《機械基礎》教學質量的幾點看法

摘要：《機械基礎》作為全國中等職業技術學校機械類專業的一門專業基礎課，其任務是使學生獲得從事有關工作所必須具有的基本理論、基本知識、基本技能。但由于各種原因，學生對它沒有多少興趣，因而學習效果差。如果教師有豐富的專業知識，并能利用先進的教學方法，對學生進行分層次教學，幫助學生建立良好的專業意識，那么學生一定會對其產生濃厚的興趣，從而提高教學質量。

關鍵詞：《機械基礎》 教學質量 學習興趣 教師素質

《機械基礎》是全國中等職業技術學校機械類專業的一門專業基礎課，涉及“機械零件“機械傳動”液壓傳動”等多方面內容。作為一門入門性質的技術基礎課程，其任務是使學生獲得從事有關工作所必須具有的基本理論、基本知識、基本技能。盡管其意義重大，但由于各種原因，學生對它沒有多少興趣，因而學習效果差。那么如何才能提高該課的教學質量呢？作為一名機械專業教師，根據自身的教學實踐，淺談一點自己的看法：

1 《機械基礎》教學質量差的原因分析

1.1 教材：目前《機械基礎》還是以前的教材的模式，只是內容和深淺上稍有差別。有些內容知識過于陳舊，在日后的生產過程中基本用不上，有些內容前后的關聯不夠緊密，章節的安排不夠合理。

1.2 學生：以前的中職生是初中畢業生中的優秀者，而現在是中等甚至下等生。學生的基礎普遍差，對知識的接受和理解能力也差，學習態度和方法存在一定問題，學習有難度。

1.3 教師：有些教師的專業知識較差，只能照本宣科，不能根據實際工作需要靈活傳授知識，課堂死板，仍然一支粉筆、一塊黑板，滿堂灌，致使學生如聽天書一樣，學習效果自然不好。

2 改善教學效果的方法

2.1 構建學生主動參與的策略

學生是教學活動的主體，即使學生的整體素質不高，但課堂教學也應強調學生的主體參與意識。以學生為主體，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，讓他們在主體活動中，獲得生動、活潑、全面的發展，真正樹立“以學生為本”的意識。調動學生參與的方法很多，例如：

2.1.1 “放”中寓新。“放”是指開放式教學。傳統的“填鴨式”教學方法，不利于發展學生的思維。教師如能根據學生的知識結構，設計一些開放性的問題，就能充分發揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生創新思維，把學生單純的被動式學習轉變為主動學習，例如：軸的結構設計。教師先提出設計總思想，強調軸設計的三大基本要求：軸上零件可靠固定；便與加工和減少應力集中；便于軸上零件的安裝與拆卸。學生根據要求可自己設計各種軸，只要滿足要求即可，再對合格的軸進行評講，指出哪種設計更簡單、更合理。這樣讓每名學生都有參與感和成就感，大大提高他們的積極性。

2.1.2 “玩”中創新。“玩”能調節學習氣氛，使學生在緊張的腦力勞動之后，輕松愉快地學，并鞏固已獲得的知識，更能加深對知識的理解。教師為學生搭建一個“玩”的平臺是很重要的。在教學中，師生互動，共同參與，學生在“玩”中得到啟發，能收到良好的教學效果。例如：講解四桿機構中“死點”的位置時，我就把學生帶到學校有一臺縫紉機小商店里，讓每個學生親自踩縫紉機，感受到有時自如運轉，有時又碰到踩不動的現象，并現場解釋產生這種現象的原因。學生在邊“玩”邊學的過程中，更深刻地掌握了這節課的內容。

2.1.3 “疑”中出新。古人說“人貴有疑”，質疑是求索的開始。學生在學習中有疑惑才能產生興趣，產生探求解決問題的愿望。發展性教學模式認為，質疑大致包括“設疑求學”質疑討論”破疑歸納”等環節，不但給學生提供了自主學習的空間，而且實現了師生間、個體間、集體間的多向交流。在教學過程中，如能根據學生的實際情況，設計一些質難問題的教學內容，會起到事半功倍的教學效果。

2.2 提高教師的整體水平

教師整體水平是指：自身的知識面；授課的技能；對學生就業知識的了解。

2.2.1 教師應不斷更新和充實自己的專業知識。

“授予學生一滴水，自己要有一桶水”。職業技術教育需要“雙師型”或“一體化”的老師，一個教師，也是一個技師，即會理論又會實踐。一位沒有豐富的專業知識和過硬的實踐能力的教師是不會受到學生青睞的，更不用說對你所教的課程產生興趣。所以教師要不斷地汲取新的先進的技術知識，可以通過書本或網絡等渠道不斷充實自己，只有自己知識足夠豐富了，學生才會學到與時具進的有用的東西。

2.2.2 創造條件，改進方法，激發學生興趣。

教師光有豐富的知識還不是足夠的，更重要的是如何讓學生學到這些知識。作為專業課程的教師，要不斷地更新和調節課堂教學內容和教學方法，才能激發學生學習熱情。根據學生的現有水平和能力，充分利用各種教具，激發學習興趣。另外，教學內容也要有一定的梯度。應根據各層學生的情況分別提出要求，例如：講授齒輪傳動時，直齒齒輪要求所有學生必須都掌握，而對斜齒的知識要求基礎較好的學生掌握，這樣各層次的學生都有了明確的學習目標。再有，可利用課外活動提高學習興趣。比如：增加實踐課，帶學生下廠參觀，定期舉辦專業知識講座等，這樣既能充分調動學生主體意識，又能提高學習興趣。

2.2.3 做學生就業的引路人。

學習是為就業做準備，打基礎。教師要為學生就業做足功課，首先對就業“需要”要有足夠的了解。現有教材中有些知識已不適合現代工業的發展需求了，教師必須對教材進行取舍，原則是以夠用、實用為準。注重基本理論、基本知識、基本技能，力求做到理論聯系實際，學以致用。其次，教師要培養學生的專業意識。專業意識是學生建立專業興趣的基礎，是學習專業知識的基本動力。教師應利用課堂、講座、參觀等各種形式，讓學生感受到與所學專業有關的新知識、新技術以及專業前景，使學生認識到所學專業的重要性及其在未來崗位上的作用，幫助學生樹立正確的專業思想，熱愛自己所學的專業，把握就業趨勢，做好學生就業的引路人。

2.3 應用現代教育媒體，提高教學效果

隨著現代教學技術的日益發展，多媒體成為課堂教學的重要手段。

2.3.1 有利于提高學習積極性。

課堂上，學生注意力集中的時間是有限的。長時間地集中注意力，會引起思維疲勞，此時如能不失時機地利用現代媒體的手段，給學生一種新意的刺激，再配上一點輕松的音樂，可以吸引學生的注意力，激發學習興趣，調動學習積極性，能充分利用學生有效思維時間。

2.3.2 能幫助學生建立更正確更生動的概念。

在傳統的機械基礎教學課堂中，有些內容由于不容易表現，學生又缺乏相應的實踐經驗，因此使學生不能很好地認識事物。而利用多媒體等現代教學媒體對一些概念或事物的變化過程進行演示，給學生以直觀的印象，幫助學生建立正確的概念。

2.3.3 幫助啟發學生的思維。

學生是課堂教學的主體，要實現教學目標，學生必須積極地思考，要啟發學生的思維，靠簡單的課堂提問時不夠的，還要利用生動的現代教育媒體，形象地啟發，使學生更深入地思考，從而使學生處于積極動腦的狀態，充分發揮學生的主體作用。因此，合理利用現代教育媒體，可以使教材變得生動，學生變得主動，收到良好的教學效果。

3 結束語

綜上所述，如果我們專業教師擁有豐富的專業知識，并能利用先進的教學方法，對學生進行分層次教學，幫助學生建立良好的專業意識，那么學生一定會對《機械基礎》產生濃厚的興趣，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]怎樣培養職中生學習《機械基礎》的興趣.

[2]應用現代教育媒體，提高職高機械基礎課堂教學質量.

[3]在《機械基礎》教學中構建學生“主動參與”的策略.

[4]《機械基礎》勞動出版社.