高職院校學生就業(yè)崗位適應性的幾個問題

摘要：目前各高職院校都在積極探索這種崗位適應性的途徑和方法，但在現(xiàn)實操作中，都還存在著一定的問題。

關鍵詞：高職院校 就業(yè)崗位 適應性 問題

高等職業(yè)教育是為生產、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高素質、高技能技術應用性人才，其培養(yǎng)目標決定了這類院校學生與經濟社會發(fā)展更緊密和更直接的結合。高職院校學生就業(yè)崗位適應性是指學生能夠在畢業(yè)時就具備應該崗位的技能要求，滿足崗位發(fā)展的需要，同時，又具備多崗遷移和可持續(xù)發(fā)展能力。目前各高職院校都在積極探索這種崗位適應性的途徑和方法，但在現(xiàn)實操作中，都還存在著一定的問題。要解決好這個問題，必須要注意以下幾個方面的問題。

１高職人才培養(yǎng)方案的設計與就業(yè)崗位適應性的關系

高職專業(yè)的設置要緊貼地區(qū)經濟發(fā)展的現(xiàn)狀，在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格的界定等方面，要考慮到地區(qū)經濟發(fā)展的因素。因此，在人才培養(yǎng)方案設計方面，首先，要明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標，根據這一培養(yǎng)目標，科學的設定職業(yè)崗位和崗位能力的規(guī)格。這個方面的工作非常關鍵，它是學生就業(yè)崗位適應性的前提條件。使在校期間就能夠明確自己應該掌握的知識和技能，對自己專業(yè)發(fā)展的定位和未來職業(yè)的方向也會有一個比較好的把握。其次，高職人才培養(yǎng)方案在課程設計方面，必須要進行充分的企業(yè)和社會需求調研，專業(yè)核心課程的開設必須能滿足就業(yè)崗位的適應性，滿足核心就業(yè)崗位技能的需要；專業(yè)基礎課程和選修課程的開設，要能滿足學生多崗位遷移的需要，在技能培養(yǎng)方面要有科學的規(guī)劃。再次，在實踐安排上，要真正的與職業(yè)崗位相對接，而不是搞形式主義。

２職業(yè)崗位群的設計與就業(yè)崗位適應性的關系

由于我國的高等職業(yè)教育是在上世紀末才興起，發(fā)展才只有十幾年的時間，因此，許多東西都是在摸索中前進的。過去相當長的時間里，還是把高等職業(yè)教育等同于本科教育的壓縮餅干，對學生未來就業(yè)的定位很模糊。近些年來，人們看到了這個問題的存在，開始積極探索高職學生就業(yè)的有效途徑，提出了就業(yè)導向，能力本位，面向市場，服務社會的辦學模式。但是在高職學生的就業(yè)崗位探索上，大部分院校又走了極端，提出了專業(yè)與崗位對接，一對一定單式培養(yǎng)，結果造成學生其他崗位遷移能力很差，有相當一部分畢業(yè)生不能夠適應其他崗位的工作，可持續(xù)發(fā)展能力受到限制。

如何解決上述的問題，是值得從事高等職業(yè)教育工作者深思的。解決這一問題，關鍵要以反向思維來進行推斷，即從高職學生就業(yè)所要從事的職業(yè)出發(fā)，來推斷出學生所在專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)能力，從而使專業(yè)與崗位和崗位群對接，而不是專業(yè)單純的與單一的崗位對接，這里突出了對接崗位群的重要性。通過這種培養(yǎng)，會有效地解決高職學生未來的職業(yè)選擇，真正做到學生走向社會后，首崗適應，多崗位遷移的需求。

３校企深度合作與就業(yè)崗位適應性的關系

校企合作是高職教育中的一個重要組成部分，也是這類院校的特色之一。有兩個方面的好處必須關注到：一是高等職業(yè)教育要為行業(yè)的發(fā)展提供人才的支撐，企業(yè)和行業(yè)需要什么樣人才，學校就可以根據這種需要來培養(yǎng)什么樣的人才；二是可以充分利用企業(yè)資源為高等職業(yè)教育發(fā)展提供服務，也解決了高職院校實驗實訓場室和設備、資金不足的問題。實踐證明，校企合作、產學研一條龍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最有效途徑。近年來，高校通過與企業(yè)建立產學研合作實體、成立專業(yè)指導委員會等形式，采取“走出去，引進來”的方式，努力爭取學校和企業(yè)零距離的對接，真正地實現(xiàn)了校企文化互融互動，找出了對新世紀人才培養(yǎng)的最佳途徑。一是產學研合作教育模式把理論學習與實踐動手有機地結合起來，使學校與社會、教師與社會、學生與社會建立起廣泛的聯(lián)系，并在交流過程中獲得知識，培養(yǎng)學生的能力，提高全面素質。二是產學研合作教育在人才培養(yǎng)環(huán)境上帶來了更廣闊的空間和良好的條件。學生在校園內學習只是從教室到實驗室及實訓室，而學生進入到企業(yè)、走向社會學習，提前了解、熟悉和適應社會環(huán)境，對學生未來的擇業(yè)和社會用人都很重要，應積極創(chuàng)造條件使教育的全過程在這兩種文化環(huán)境的協(xié)調下良好運行。三是產學研合作教育對人才進行全面培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的勞動技能和技術應用能力，把理論與實際有機的結合起來。同時，也增強學生的社交能力，學會做人、做事、建立良好的人際關系。通過校企的嘗試合作，增強了學生就業(yè)崗位的適應能力。

４職業(yè)道德的培養(yǎng)與就業(yè)崗位適應性的關系

良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，對于未來學生就業(yè)適應能力具有非常重要的意義。目前，企業(yè)也特別看重員工的職業(yè)道德，在新招收的員工中，也特別注重對職業(yè)道德的考核。高等院校要從新生入學教育開始就把以上兩點職業(yè)道德教育的內容貫穿到學生的學習生活當中去，并作為學生思想政治教育工作的主線長期通過各種形式開展，以職業(yè)道德教育為德育主線貫穿整個三年學習生活。一是要學生樹立正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。要教育學生樹立正確的擇業(yè)觀念，正確認識客觀存在的職業(yè)差異，不管自己的具體職業(yè)如何，只要自己勤奮工作，能夠在本職崗位上作出相應的貢獻，都會受到社會的尊敬，并獲得必要的物質報酬。現(xiàn)在的學生多數在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存有明顯的不足，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的意識，經不起挫折，受不得委屈。因此，要把培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一項重要的教育內容。二是要樹立嚴格的紀律觀念培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。珍惜和熱愛自己的職業(yè)，干一行，愛一行，立足本職，這是一個人事業(yè)成功的基礎，是職業(yè)道德教育的重要內容。盡管每個人的職業(yè)崗位不同，但其基本原則是相同的，那就是要求從業(yè)人員遵紀守法、廉潔奉公、認真負責，這是職業(yè)道德的起碼要求。

高職院校學生的培養(yǎng)，對我國經濟社會發(fā)展具有重要的意義，明確培養(yǎng)什么樣的人，怎樣進行有效的培養(yǎng)，是這類院校的職責。因此，要以未來的就業(yè)適應性為出發(fā)點，真正建構起符合社會和學生需求的就業(yè)體系，增強學生就業(yè)的適應性。

作者簡介：

朱權（1970—），男，副教授，法學碩士，中山火炬職業(yè)技術學院教師。研究方向：高校德育、高校管理。

高星（1972—），女，副教授，中山火炬職業(yè)技術學院教師。研究方向：高校德育。