項目驅動教學法在高職高專教育教學中的應用

摘要:“項目導入、任務驅動”教學方法充分地展示現代職業教育“以能力為本”的價值取向，以構建項目為主線，對項目設計的原則、項目的分析、項目的實施、項目的評價作了一些初步探索。

關鍵詞：項目驅動教學法 水深測量儀 高職高專教育

為了適應社會發展的需求，培養技能型人才是高職高專教育面臨的緊迫任務。高職高專教育必須面向市場辦學，堅持以市場需求為導向，以提高能力為本位，實行產教結合和校企合作，注重加強對學生職業道德和職業技能的培養，造就生產、服務和管理一線的高素質的勞動者和技能型人才。結合高職高專教育的這一特點，在高職高專的教育教學中我們應該采用企業中常用的典型案例進行教學，把各個知識點融入到每個案例中，充分調動學生主動地參與到案例的分析討論中來，對案例問題進行剖析、細化和深化，提供解決問題的方案，指引學生完成案例的分析，也即是項目驅動教學法。下面以《傳感器與電子測量》課程為例，介紹“項目導入、任務驅動”教學方法的具體實施過程。

1 項目設計的原則

項目設計是整個教學的關鍵，項目的好壞直接影響到教學效果。因此教師應緊扣教學內容，根據學生的特點，聯系實際應用，制定可行的具有實際意義的綜合性項目。在項目真實、合理的前提下，項目的設計要能夠激發學生的學習興趣，使學生感覺到學有所用，從而使學生能夠積極主動的參與到案例的分析討論中來。同時根據學生學習水平、個體特征的差異，設計多層次，能夠適應不同學生的項目。還應注意項目中各個知識點的連接于貫穿，可根據課程不同的知識要點，將一個綜合項目劃分為若干個相互獨立又相互聯系的子項目，再將每個子項目分解為多個任務單，每個任務單涵蓋一定的課程知識點、重點和難點；然后，每個任務單通過設置相應的問題情景引出任務。如在講授壓電式傳感器的應用時，引入一個水深測量儀。

問題的描述：水深測量儀的作用是探測水深，進行實施監控。如圖1所示。

2 項目的分析

項目驅動教學法是學生在教師的指導下，通過合作學習，共同實現一個完整的綜合項目而進行的教學活動。在教學過程中，教師應根據項目的任務單，充分調動學生主動地參與到項目的分析討論中來，對項目問題進行剖析、細化和深化，提供解決問題的方案，指引學生完成項目的分析。

為學生完成任務鋪設道路，師生間可采取如下方式進行互動：

師：我們已經知道什么→我們還需知道什么→我們要做什么

引導→啟發→分析

生:思考發言，思考、補充任務完成所需，學會、掌握、完成。

提問：水深測量儀中用到壓電式壓力傳感器，作為檢測系統中獲取信息的重要環節，壓電式壓力傳感器在水深測量儀中起到什么作用，它的工作原理，如何實現水深測量的？

通過分析提問引入壓電式壓力傳感器的工作原理，如何實現測壓力。

3 項目的實施

從提出問題到分析問題，接下來就是解決問題，完成任務。在這個過程中，教師依據學生的能力、知識、性別等相關因素，將學生分成若干個小組。教師要強調，小組成員都要積極參與，任務內容的分配做到每位同學都有事情做。小組成員在小組中彼此相互合作，互相激勵，主動積極地參與學習，從中建構自己的知識，不僅達成個人績效，提高學習效果，也要完成整個小組的共同目標。其間，學生可以不依賴教師，依據學習目標，獨立尋找相關資料，自己閱讀與分析后，通過小組之間的互動、分析討論，從而引伸出不同的思考方向，進而建構出如下學習內容的系統知識。

水深測量儀采用壓電式壓力傳感器作為檢測系統的感測元件，壓電式壓力傳感器由具有壓電效應的壓電材料制成，受到外界壓力時，壓電材料會發生形變，在壓電材料表面會有電荷產生，通過后續測量電路輸出電量，即壓電式壓力傳感器的工作原理。

在水深測量儀中，壓電式壓力傳感器能感受水壓，不同水深水壓強度不同，水壓作用到壓電式壓力傳感器上，有電荷產生，通過測量電路，在顯示儀表上可以顯示出水深。

4 項目的評價

教師對完成的項目進行總結與回顧，對完成較好組員的表現進行當場認可，然后就主要問題進行集中解決。評定從兩方面入手，即結果性評價和過程性評價。

評價內容：過程性評價主要是考察學生組員的學習能力、協作能力、工作態度；結果性評價主要是考察學生是否達到了學習目標，是否達到預期效果。就項目中出現的主要問題進行分析，并提出解決方法。

評價學生不僅僅是為了給他們一個分數，而是為了促進他們的學習，既要評價結果，更要評價過程，注重學生在學習過程中的參與程度、學習態度等。重點肯定學生的成績，對表現優秀的小組和同學進行表揚，以增加他們的學習熱情和興趣。

5 結束語

通過教學實踐，項目驅動教學法可以充分調動學生學習的積極性，讓學生明白這個知識點可以解決什么具體問題，起到什么作用，有效地培養了學生自主學習、分析問題、解決問題、科研創新的能力。

項目驅動教學法突破了傳統的教學模式，為學生提供了更加有效的學習情境，在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用又體現了學生的主體作用，使課堂教學的質量和效果得到更大幅度的提高。

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