談?wù)剬?shí)習(xí)教學(xué)中減少數(shù)控車(chē)床事故的一點(diǎn)體會(huì)

摘要：本文主要介紹了一些職業(yè)院校在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，如經(jīng)常會(huì)碰到一些撞機(jī)床、刀具事故。為了保護(hù)機(jī)床設(shè)備，同時(shí)不影響正常的實(shí)習(xí)教學(xué)組織安排，筆者談了自己對(duì)控制數(shù)控車(chē)床碰撞損壞的一些體會(huì)，規(guī)范的數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)，有利于提高數(shù)控車(chē)床的利用率和實(shí)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué) 機(jī)床事故 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 模塊化 編程 操作 規(guī)范化

數(shù)控加工具有高速、高效、高自動(dòng)化和低勞動(dòng)強(qiáng)度的特點(diǎn)，并逐步朝著模塊化、智能化、柔性化和集成化的方向發(fā)展，并在機(jī)械制造業(yè)中得到越來(lái)越普遍的應(yīng)用。社會(huì)對(duì)數(shù)控操作工的需求也越來(lái)越大，這就對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求。隨著新形勢(shì)的不斷發(fā)展，面對(duì)強(qiáng)大的市場(chǎng)需求，有些職業(yè)學(xué)校加大了相關(guān)的資金投入，培養(yǎng)能直接上崗的專業(yè)技術(shù)人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，以使學(xué)生在以后的工作中能輕車(chē)熟路。

數(shù)控機(jī)床對(duì)操作人員的專業(yè)技術(shù)要求較高，一旦操作失誤，就可能造成極大的經(jīng)濟(jì)損失。筆者根據(jù)自己的數(shù)控教學(xué)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中摸索出了一些教學(xué)方法，并且在實(shí)際的教學(xué)中也取得了良好的成效，數(shù)控加工過(guò)程中基本無(wú)事故發(fā)生。具體操作辦法如下：

1 編程方面

1.1 固定進(jìn)刀退刀模式。每把車(chē)刀從換刀點(diǎn)以G00模式運(yùn)動(dòng)到進(jìn)刀點(diǎn)，進(jìn)刀點(diǎn)應(yīng)在X、Z兩個(gè)方向離工件有一定的距離，太遠(yuǎn)太近都不行。太遠(yuǎn)會(huì)增加G01進(jìn)給的空行程，效率低下；近的話容易增加安全隱患。進(jìn)刀時(shí)（從起刀點(diǎn)到加工開(kāi)始點(diǎn)）必須以G01方式進(jìn)刀，退刀時(shí)必須以G01方式退到退刀點(diǎn)（退刀點(diǎn)距離工件有一定的安全距離）后再以G00方式運(yùn)動(dòng)。如圖所示：

1.2 循環(huán)起點(diǎn)的設(shè)定。運(yùn)用循環(huán)指令時(shí)每把車(chē)刀加工都需要設(shè)有一個(gè)循環(huán)起點(diǎn)，在設(shè)定循環(huán)點(diǎn)時(shí)我們一般把循環(huán)點(diǎn)在X、Z兩個(gè)方向離開(kāi)工件2－3mm為宜。

1.3 換刀點(diǎn)設(shè)定模塊化。換刀點(diǎn)的設(shè)定關(guān)系到加工的效率和安全問(wèn)題。換刀點(diǎn)設(shè)得太遠(yuǎn)，刀具從換刀點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到進(jìn)刀點(diǎn)的時(shí)間就會(huì)加長(zhǎng)，降低了效率；若太近，在換刀時(shí)就可能造成刀具、工件及機(jī)床的損壞。所以我根據(jù)刀具及工件的實(shí)際情況用子程序把換刀點(diǎn)固定下來(lái)，學(xué)生換刀時(shí)只需將刀具回到退刀點(diǎn)，然后調(diào)用子程序即可，這樣就大大降低了事故的發(fā)生率。

1.4 編程格式的規(guī)范化。學(xué)生的編程思路不同，他們?cè)诰帉?xiě)程序時(shí)也會(huì)寫(xiě)成不同形式的程序出來(lái)。在實(shí)習(xí)的開(kāi)始階段，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)開(kāi)始階段必須仔細(xì)檢查每一位學(xué)生的程序，以免在以后的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問(wèn)題。但是同學(xué)們的程序一般都不同，要挨個(gè)檢查的話，很浪費(fèi)時(shí)間。為此，我要求學(xué)生按照我規(guī)定的編寫(xiě)程序要領(lǐng)寫(xiě)程序。要求他們把每把刀的加工內(nèi)容寫(xiě)成獨(dú)立的程序，程序開(kāi)始時(shí)必須都設(shè)定加工環(huán)境，如主軸轉(zhuǎn)速、程序狀態(tài)等，加工程序嚴(yán)格按照固定的進(jìn)刀退刀模式編寫(xiě)，程序結(jié)束時(shí)，加上M01語(yǔ)句。例如：

這樣編寫(xiě)的優(yōu)勢(shì)在于：①每把刀有獨(dú)立的加工程序，可以根據(jù)每把刀的加工內(nèi)容，加工調(diào)試時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題快速的檢查該把刀的加工程序。②在程序調(diào)試時(shí)，可以方便的從修改過(guò)程序的刀具開(kāi)始執(zhí)行，不必從頭到尾都執(zhí)行，避免重復(fù)的操作流程。

2 調(diào)試方面

2.1 培養(yǎng)學(xué)生不急不躁的調(diào)試心理。注重培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎認(rèn)真的調(diào)試心理。在調(diào)試前一定要讓學(xué)生從頭到尾仔細(xì)檢查程序的正確性。機(jī)床產(chǎn)生碰撞的原因有以下幾種：

2.1.1 程序數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤。學(xué)生容易把程序數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)我，如有時(shí)把G01輸成G00，或X、Z值輸錯(cuò)，數(shù)值錯(cuò)誤將對(duì)下面的工作造成很大的影響。所以要讓學(xué)生在程序輸入后不要急于開(kāi)動(dòng)機(jī)床，繼續(xù)往下操作，應(yīng)該仔細(xì)檢查輸入的數(shù)據(jù)是否正確，如發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正，盡可能的避免失誤。

2.1.2 編程錯(cuò)誤，有些程序在結(jié)構(gòu)和句法上沒(méi)有錯(cuò)誤，但當(dāng)裝上工件和刀具加工時(shí)，極有可能發(fā)生碰撞。如刀具路徑直接簡(jiǎn)化寫(xiě)A→C點(diǎn)，而不是A→B→C，就會(huì)和工件發(fā)生碰撞。

2.2 養(yǎng)成規(guī)范的調(diào)試動(dòng)作。

2.2.1 我們必須把G00速度選擇開(kāi)關(guān)打在F0擋上，讓刀具以較慢的速度靠近工件，否則，如果刀具的刀偏值有誤的話，刀具從換刀點(diǎn)以G00方式極快地運(yùn)動(dòng)到進(jìn)刀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)與工件發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)調(diào)整；相反如果讓刀具以相對(duì)緩慢的速度靠近時(shí)，如果刀偏值有誤，可以有比較充裕的時(shí)間來(lái)調(diào)整。

2.2.2 在調(diào)試時(shí)，必須使機(jī)床處于單步執(zhí)行狀態(tài)。操作者在機(jī)床執(zhí)行上一句語(yǔ)句后，必須再次檢查下一句的正誤性和合理性，并相應(yīng)作出調(diào)整。

2.2.3 機(jī)床在運(yùn)動(dòng)時(shí)，操作者必須時(shí)刻觀察屏幕上刀具坐標(biāo)的變化和程序中的運(yùn)動(dòng)終點(diǎn)坐標(biāo)與刀具實(shí)際運(yùn)動(dòng)坐標(biāo)是否一致。

2.2.4 調(diào)試過(guò)程中，操作者可將一只手指放在循環(huán)開(kāi)始按鈕上，另一只手指放在循環(huán)保持按鈕邊，以便在緊急時(shí)刻能及時(shí)停止程序的執(zhí)行。

為了減少學(xué)生在數(shù)控車(chē)實(shí)習(xí)中，由于編程和操作不當(dāng)而造成對(duì)數(shù)控車(chē)床的損害，減少事故的發(fā)生，確保實(shí)習(xí)的科學(xué)安全有效率的進(jìn)行，教師必須從從編程和調(diào)試方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。培養(yǎng)能直接上崗的專業(yè)人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

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