建筑工程系學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究

摘要：具備良好的職業(yè)素質(zhì)是選用人才的第一標準；職業(yè)素質(zhì)是職場制勝、事業(yè)成功的第一法寶。學(xué)生在高職院校經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)，是高職教育專業(yè)改革的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：建筑專業(yè) 職業(yè)素質(zhì)

我國高職教育的目的是造就一大批具有良好的職業(yè)素質(zhì)，能滿足社會需求、促進社會發(fā)展的應(yīng)用型職業(yè)人才。而高職高專教育被確定為今后一個時期高等教育事業(yè)大力發(fā)展的重點，承擔著培養(yǎng)高技能人才的重任，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義建設(shè)進程中起著不可替代的作用。

近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，然而眾多企業(yè)卻反映招不到合適的人，其中的重要原因是畢業(yè)生不具備良好的職業(yè)素質(zhì)，甚至連基本的禮儀知識都不懂。因此，讓學(xué)生在高職院校經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)具備基本的職業(yè)素質(zhì)，是高職教育專業(yè)改革的重要任務(wù)之一。

然而現(xiàn)實的情況是，高職院校的大部分學(xué)生基于“高職院校是最后的選擇”的心態(tài)進入校門，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣不高，不能對自己進行準確定位，對自己的前途不甚樂觀，畢業(yè)后企業(yè)認可度不高。

是否具備良好的職業(yè)素質(zhì)對于一個學(xué)生成長發(fā)展如此重要，那么我們就來看一下什么是職業(yè)素質(zhì)？職業(yè)素質(zhì)有哪些特征？

職業(yè)素質(zhì)是完成與發(fā)展職業(yè)活動所必需的基本意識、能力和知識的集合，反映了從業(yè)者在從業(yè)過程中的精神狀態(tài)和能力水平。一般認為職業(yè)素質(zhì)包括以下方面：為人處事的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、不斷創(chuàng)新的能力；事業(yè)心、進取心、責任心；遵守紀律、誠實守信、團結(jié)協(xié)作；敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、實干奉獻精神。用人單位在招聘和使用人才時，除考慮應(yīng)聘者的專業(yè)技術(shù)水平外，更主要的是考量人才在專業(yè)之外的職業(yè)素質(zhì)，并通過面試和筆試的方式了解求職者在職業(yè)態(tài)度、知識程度和能力水平上是否能滿足企業(yè)的長期要求。因此，可以將高職教育的職業(yè)素質(zhì)分為職業(yè)意識、職業(yè)知識、職業(yè)能力三個方面。

第一，職業(yè)意識即從事任何職業(yè)活動必須具備的精神狀態(tài)和意識心態(tài)，集中反映從業(yè)人員的職業(yè)人格，主要包括：吃苦耐勞、貢獻敬業(yè)的精神；個人的現(xiàn)代化意識；積極進取的心態(tài)和團隊精神。我們曾與很多用人單位進行過交流，很多企業(yè)的負責人都說：我們在招聘員工時首先看重的是人品。

第二，職業(yè)知識就是從業(yè)人員所擁有的專業(yè)技術(shù)知識。這是從業(yè)人員在學(xué)校或者一些培訓(xùn)機構(gòu)通過學(xué)習(xí)所獲得的知識。

第三，職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)活動必須具備的，影響職業(yè)活動效率的個人心理特征。人的職業(yè)能力是由多種能力疊加并復(fù)合而成的，它是人們從事某項職業(yè)必須具備的多種能力的總和，是擇業(yè)的基本參照和就業(yè)的基本條件，也是勝任職業(yè)崗位工作的基本要求。

從上面分析可以看出，職業(yè)素質(zhì)是人才選用的第一標準；職業(yè)素質(zhì)是職場制勝、事業(yè)成功的第一法寶。那么職業(yè)素質(zhì)又具有那些特征呢？下面我們來逐一分析一下：①職業(yè)性：不同的職業(yè)，職業(yè)素質(zhì)是不同的。對建筑類人才也應(yīng)具備基本的職業(yè)性要求。②穩(wěn)定性：一個人的職業(yè)素質(zhì)是在長期執(zhí)業(yè)時間中日積月累形成的。它一旦形成，便產(chǎn)生相對的穩(wěn)定性。③內(nèi)在性：職業(yè)從業(yè)人員在長期的職業(yè)活動中，經(jīng)過自己學(xué)習(xí)、認識和親身體驗，覺得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。這樣，有意識地內(nèi)化、積淀和升華的這一心理品質(zhì)，就是職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在性。④整體性：一個從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)是和他整個素質(zhì)有關(guān)的。一個從業(yè)人員，雖然思想道德素質(zhì)好，但科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)差，就不能說這個人整體素質(zhì)好。相反，一個從業(yè)人員科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)都不錯，但思想道德素質(zhì)比較差，同樣，我們也不能說這個人整體素質(zhì)好。所以，職業(yè)素質(zhì)一個很重要的特點就是整體性。⑤發(fā)展性：一個人的素質(zhì)是通過教育、自身社會實踐和社會影響逐步形成的，它具有相對性和穩(wěn)定性。但是，隨著社會發(fā)展對人們不斷提出的要求，人們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)、滿足、促進社會的發(fā)展的需要，總是不斷地提高自己的素質(zhì)，所以，素質(zhì)具有發(fā)展性。

我們曾做過一個簡單調(diào)研：“80%用人單位反映：高職院校畢業(yè)的學(xué)生論工作經(jīng)驗不如農(nóng)民工，論操作技能不如中專生，論知識水平不如本科生，他們掌握的那點專業(yè)技能，用人單位最多培訓(xùn)一個月就行了。”

理想和現(xiàn)實的矛盾迫使我們不得不思考這樣一個問題：如何培養(yǎng)用人單位歡迎，社會需要，從而能推進社會主義建設(shè)進程的高技能人才？為此，我們建工系對畢業(yè)生做了跟蹤調(diào)查，對市場所需專業(yè)做了詳細調(diào)研，得知的結(jié)果與以上分析完全吻合：90%以上用人單位的第一要求并非知識和技能，而是職業(yè)素質(zhì)方面的標準，包括人品、敬業(yè)精神、責任心等。

我們對調(diào)研結(jié)果做了一個排序，發(fā)現(xiàn)建工系學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)首先是：吃苦耐勞、誠實信用、團隊意識、敬業(yè)精神、責任感、等職業(yè)品質(zhì)，其次才是工作經(jīng)驗、職業(yè)技能和知識水平。這表明用人單位聘用畢業(yè)生的的第一質(zhì)量要求是學(xué)生的人格修養(yǎng)和行為品質(zhì)，這就要求高職院校必須將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育作為首要任務(wù)。

綜合以上調(diào)研結(jié)果和我建工系學(xué)生的實際情況，我們制定了《建工系2010級學(xué)生教育管理學(xué)分實施細則》，細則有六大塊組成，其中吃苦耐勞鍛煉、明理誠信教育、志愿者活動、專題講座被列為必修的四大模塊；學(xué)生活動、獎勵學(xué)分則為選修的兩大模塊。

第一，吃苦耐勞鍛煉模塊：在該模塊里，我們制定了包括體育運動、自律、學(xué)習(xí)類、公益類在內(nèi)的四個大的項目，又在大項目里面制定了20多個子項目供學(xué)生選擇，通過這些項目來鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神和吃苦耐勞意識。

第二，明理誠信教育模塊：面對社會上對大學(xué)生的信任危機，我們制定此模塊，提高學(xué)生的誠信意識。使得誠信的意識滲透到學(xué)生的頭腦中，力求讓每個學(xué)生做到處處誠信、事事誠信。

第三，志愿者活動模塊：此模塊主要目的是通過參加志愿者活動，讓學(xué)生在樹立自己的社會責任感和主人翁意識的同時，提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識和團隊合作精神。

第四，專題講座模塊：該模塊內(nèi)容主要是與時俱進，隨時將社會上最先進和最熱門的知識和信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不至于思想封閉，不適應(yīng)社會的發(fā)展。

第五，學(xué)生活動和獎勵學(xué)分模塊：該模塊主要是鼓勵學(xué)生踏實學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這個模塊中最出彩的有三個大的地方：①每學(xué)期舉行的專業(yè)技能大賽：此大賽由學(xué)生自主成立的社會實踐團組織，不僅鍛煉學(xué)生的動手能力，也將同學(xué)們在書本上學(xué)到知識與工程實踐有機結(jié)合在一起。②學(xué)生們自主成立了多個興趣小組。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，制作建筑模型、進行實踐演練，大家共同奮斗、互幫互助、提高專業(yè)知識的同時，也使師生之間更加和諧。③為加強學(xué)風建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，我系出版了每月一期的建工系系報《工苑文采》，同時也成立了小記者站。系報內(nèi)容豐富，不僅介紹古今中外的有關(guān)建筑，也有系內(nèi)的新聞介紹，同時將學(xué)習(xí)重點融入其中，讓學(xué)生愛不釋手。報紙的信息采集、排版等一系列工作，都是由同學(xué)們自主完成，記者站的小記者們由同學(xué)們自主報名組成，他們用筆和相機捕捉下學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的精彩瞬間，為建工系系報《工苑文采》保駕護航。

《建工系2010級教育管理學(xué)分實施細則》的制定，不僅可以記錄學(xué)生大學(xué)三年發(fā)展成長的點點滴滴，最重要的是提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生得以全面發(fā)展具備用人單位所需要的職業(yè)素質(zhì)。實行半年多來，同學(xué)們的職業(yè)素質(zhì)都得到了不同程度的提升，收到了不錯的效果。但是在實施過程中我們也發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)應(yīng)付了事、有的做事不認真，這些都需要我們老師加以正確的引導(dǎo)和幫扶，過程是艱巨的，需要我們不斷的摸索和探求，力爭建工系學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)都能得到一個質(zhì)的飛躍。

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