高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革與學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)研究

摘要：本文結(jié)合我院(廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院)實(shí)際辦學(xué)情況，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的各種問(wèn)題，在充分進(jìn)行行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，從確立人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式，深化理論和實(shí)踐教學(xué)改革等方面，提出當(dāng)前高職高專院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)和學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)生 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革 學(xué)生核心能力

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及情況，現(xiàn)在各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求也越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的高低也成為衡量學(xué)生職業(yè)核心能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。目前國(guó)內(nèi)幾乎所有的高職高專院校都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，但很多院校對(duì)專業(yè)定位很模糊，或由于高職高專學(xué)生起點(diǎn)低，難以在寬廣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域有所成就，在畢業(yè)時(shí)不能進(jìn)入相應(yīng)行業(yè)的專業(yè)崗位上工作，而只能進(jìn)入一些非技能型的勞動(dòng)密集型企業(yè)，同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)崗位對(duì)能力要求的不斷提高，很多高職高專院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的培養(yǎng)體系已不能滿足行業(yè)及崗位的需求。因此，筆者根據(jù)自己所在的廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)和充分進(jìn)行行業(yè)調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)和學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的對(duì)策。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀

我院位處廣西西北地區(qū)，交通還不是特別發(fā)達(dá)，屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因此每年招收的學(xué)生起點(diǎn)相對(duì)較低，學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，教學(xué)中出現(xiàn)一些學(xué)生不想學(xué)，老師難教的現(xiàn)狀，但目前廣西尤其是河池市IT人才需求量較大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(尤其是軟件技術(shù))領(lǐng)域?qū)W(xué)生掌握本專業(yè)所必需的程序設(shè)計(jì)技術(shù)、軟件工程，應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉JAVA的開(kāi)發(fā)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)模式，掌握常用開(kāi)發(fā)工具和軟件開(kāi)發(fā)的基本方法等這些核心能力要求也越來(lái)越高。作為公辦高職高專院校，我院本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)定位在為企業(yè)提供初、中級(jí)人才，以確保在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，同時(shí)也才能確保我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 人才培養(yǎng)模式

根據(jù)我院辦學(xué)特點(diǎn)、社會(huì)需求及學(xué)生現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我院已形成了相對(duì)成熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才模式，具體由教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、核心能力培養(yǎng)三大模塊組成。通過(guò)對(duì)桂西北地區(qū)和相鄰地區(qū)各同類學(xué)院的考察交流了解，我院專門(mén)成立了由教學(xué)管理人員、行業(yè)專家、校內(nèi)“雙師型”教師所組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組。每屆新生入校前，我們都要對(duì)其培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，這種修訂都充分考慮了行業(yè)的最新需求，以及最新的工作崗位要求，因此，經(jīng)修訂后的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃都很具有針對(duì)性。

3 深化理論和實(shí)踐教學(xué)改革

3.1 不斷優(yōu)化課程體系設(shè)置

當(dāng)前高職高專教學(xué)改革的核心問(wèn)題主要體現(xiàn)在課程體系改革，課程設(shè)置包括課程定位和課程設(shè)計(jì)兩部分，它是制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和確定教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，必須在充分的人才市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)需求來(lái)完成。我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置與改革進(jìn)緊緊圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，其總體思想是校企合作，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。通過(guò)近五年我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況分析，我們把計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的課程體系設(shè)置分成幾大模塊：

①基礎(chǔ)課程模塊 主要開(kāi)設(shè)《職業(yè)素質(zhì)》、《思想首先修養(yǎng)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《微機(jī)組裝與維護(hù)》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《大學(xué)語(yǔ)文》、《大學(xué)審美》等課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力有職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、外語(yǔ)能力、學(xué)習(xí)能力以及分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

②專業(yè)核心模塊 主要開(kāi)設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)程序開(kāi)發(fā)》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《ASP網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)》、《圖形圖像設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《交換機(jī)和路由器設(shè)置》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》等課程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、代碼編寫(xiě)能力，軟件文檔撰寫(xiě)能力、軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力等。

③拓展能力課程模塊 主要課程可選修《測(cè)試計(jì)劃與軟件缺陷分析》、《自動(dòng)化測(cè)試工具使用》、《軟件測(cè)試實(shí)iJIl》等，主要培養(yǎng)學(xué)生的軟件測(cè)試能力。

④就業(yè)上崗能力課程模塊 主要課程有職業(yè)資格考試培訓(xùn)，《就業(yè)指導(dǎo)講座》以及頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)上崗能力。

3.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革

①重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)，走出去”的觀點(diǎn)，在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)置與具體操作上狠下功夫，創(chuàng)設(shè)各種與實(shí)際項(xiàng)目相同或相近的情境實(shí)驗(yàn)。比如計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用最基礎(chǔ)的課程，我們除了教室上必要的理論課外，大部分時(shí)間安排在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)上，從學(xué)生熟悉辨別各種硬件，了解各硬件的技術(shù)性能參數(shù)，熟悉配置和拆裝計(jì)算機(jī)，CMOS設(shè)置，硬盤(pán)分區(qū)格式化，安裝操作系統(tǒng)及驅(qū)動(dòng)程序，備份與還原，優(yōu)化計(jì)算機(jī)設(shè)置，常見(jiàn)故障分析及處理等實(shí)驗(yàn)，再利用各種課余時(shí)間和周未在校內(nèi)外進(jìn)行計(jì)算機(jī)義務(wù)維修活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀感受所學(xué)知識(shí)的有用性，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②利用案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，通過(guò)教師的精心策劃指導(dǎo)，運(yùn)用典型的案例，將學(xué)生帶入特定的事件中進(jìn)行案例分析，學(xué)生可以在案例思考過(guò)程中提高自身識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力。利用案例分析教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新創(chuàng)造力恰好就是學(xué)生職業(yè)核心能力。

首先，在平常的教學(xué)中，要注重典型案例的積累與應(yīng)用，從學(xué)生比較熟悉和容易實(shí)施的調(diào)查的案例開(kāi)始，如學(xué)生的成績(jī)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，圖書(shū)館的圖書(shū)管理系統(tǒng)等，學(xué)生比較容易通過(guò)相關(guān)途徑收集到相關(guān)的信息。

其次，要注重案例教學(xué)過(guò)程的控制?？刹扇≌n前布置任務(wù)，課內(nèi)分組討論，課后提交報(bào)告的教學(xué)過(guò)程控制方法，老師在每一個(gè)環(huán)節(jié)制定一個(gè)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生通過(guò)情境的設(shè)計(jì)，問(wèn)題的提出，分工協(xié)作，知識(shí)的展示和討論，反復(fù)修改，最后形成小組報(bào)告，比如制作開(kāi)發(fā)一個(gè)系部網(wǎng)站的后臺(tái)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生致身于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)者中，根據(jù)后臺(tái)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求與功能提出需要解決的問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題分工協(xié)作，形成自己的方案，再通過(guò)展示討論各方案的可行性及優(yōu)劣性，再通過(guò)學(xué)生的自行修改最后形成各小組的最佳方案。在此過(guò)程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者和評(píng)判者，這不僅能使學(xué)生自主參與到課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，還能使學(xué)生的總體水平得到較大的提高。

3.3以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)講授課程，改學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理，完全在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，它以現(xiàn)代企業(yè)的行為為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，是高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離上崗的一種很好的教學(xué)方法。

3.4加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教學(xué)效果

師資力量建設(shè)是對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的一個(gè)瓶頸，除了老師自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)該有意識(shí)地通過(guò)各種途徑培養(yǎng)老師的教學(xué)能力和提升知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，選派優(yōu)秀老師到一些好的高校進(jìn)行深造或送到一些優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行任職鍛練，或者外聘企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校來(lái)給學(xué)生授課、講座，讓學(xué)生學(xué)有目的性，老師教有實(shí)用性，教學(xué)效果自然會(huì)提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)型人才，學(xué)生的職業(yè)核心能力也就是技術(shù)能力掌握的高低，在我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于地理?xiàng)l件的影響，基礎(chǔ)設(shè)施的落后，人們的意識(shí)局限，都成為影響我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革的困難，希望在“十二五”規(guī)劃和各方的重視下，通過(guò)我們的努力學(xué)習(xí)和加大專項(xiàng)資金投入，我們高職高專的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)需要什么，我們培養(yǎng)什么，我們培養(yǎng)的能真正的讓企業(yè)感到滿意的。

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