高職院校土木類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐與思考

摘要：高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，是每一個(gè)學(xué)生家庭的“幸福工程”。為更好地開展高等職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)，本文結(jié)合當(dāng)前高職教育改革需要和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，分析了高職院校土木類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)與做法，并提出了一些思考。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)機(jī)制 就業(yè)渠道

隨著高等職業(yè)教育的改革發(fā)展和招生人數(shù)逐年遞增，高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻。溫家寶總理在2011年政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，做好重點(diǎn)人群就業(yè)工作；大力發(fā)展職業(yè)教育，引導(dǎo)高中階段學(xué)校和高等學(xué)校辦出特色，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。因此，高校教育工作者要站在全面建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)到高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，創(chuàng)新工作思路，完善工作機(jī)制，以對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，多措并舉、扎實(shí)有效地推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。筆者就我院土木類畢業(yè)生近幾年的就業(yè)指導(dǎo)工作談一些看法。

1 畢業(yè)生就業(yè)存在的主要誤區(qū)

1.1 就業(yè)觀念不正確

現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)。但有些畢業(yè)生仍期望直接被分配到鐵路單位，成為一名手捧“鐵飯碗”的正式鐵路職工。雖然有些鐵路單位前來招聘現(xiàn)場緊缺的大型養(yǎng)路機(jī)械操作手、測量人員等，但由于是勞務(wù)用工性質(zhì)，他們都不愿去應(yīng)聘。脫離實(shí)際的就業(yè)觀是影響大學(xué)生就業(yè)的一大主要因素，導(dǎo)致形成有崗不上、有業(yè)不就的局面。

1.2 就業(yè)期望值過高

部分畢業(yè)生不了解我國當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，過多考慮其從事職業(yè)的所有制形式、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、福利待遇等，且不愿到條件相對艱苦的民營或小企業(yè)去鍛煉，好高騖遠(yuǎn)、有業(yè)不就。

1.3 自我定位不夠準(zhǔn)確

氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)。全面自我認(rèn)識(shí)、自我定位是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)， 往往很少能真正做到全面了解自己。

1.4 從眾心理比較嚴(yán)重

選擇職業(yè)的選擇要根據(jù)自身的個(gè)性特征來決定。有的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不考慮自身的客觀條件、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展，只是認(rèn)為哪家企業(yè)去的同學(xué)多就說明那家企業(yè)好，自己也就一窩蜂地跟著去，沒有樹立明確的個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向，走一步算一步。這樣可能對今后工作中的困難預(yù)料不足，對發(fā)展方向不明了。

1.5 過多強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口

還有的畢業(yè)生過多要求專業(yè)對口才就業(yè)，否則就認(rèn)為是白白浪費(fèi)三年的學(xué)費(fèi)和學(xué)習(xí)時(shí)間。希望在畢業(yè)時(shí)能從事本專業(yè)工作是無可非議的，但如果不順應(yīng)社會(huì)的崗位需求，不主動(dòng)去適應(yīng)新的就業(yè)形勢，死守專業(yè)不放就不太明智了。

1.6 心理準(zhǔn)備不夠充分

雖然學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中已強(qiáng)調(diào)過今后到施工單位可能面臨的各種困難和考驗(yàn)，但仍有部分大學(xué)生沒有做好充分的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，缺乏吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神，過多追求物質(zhì)待遇和地域條件，導(dǎo)致到企業(yè)工作一段時(shí)間后仍無法適應(yīng)而被迫選擇離開，或因工作態(tài)度、工作能力、行為表現(xiàn)等不良而遭到企業(yè)辭退。

2 就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐與思考

2.1 優(yōu)化就業(yè)工作機(jī)制，強(qiáng)化高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

我院深入貫徹畢業(yè)生就業(yè)“一把手”工程，院長、書記親自掛帥主抓畢業(yè)生就業(yè)工作。堅(jiān)持“以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極打造畢業(yè)生就業(yè)幸福工程”的就業(yè)工作理念，把就業(yè)工作納入人才培養(yǎng)全過程。不斷強(qiáng)化教職工的就業(yè)意識(shí)，建立就業(yè)指導(dǎo)專職組織機(jī)構(gòu)，健全就業(yè)工作制度，優(yōu)化就業(yè)工作機(jī)制。由于領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全員積極參與，我院畢業(yè)生就業(yè)率至2010年已連續(xù)五年位居全區(qū)高校前列，年年被評為“全區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”，2010年我院被確認(rèn)為廣西壯族自治區(qū)示范性高職學(xué)院。教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的主題?！俺隹谕?，入口暢”，只有質(zhì)量得到保證，畢業(yè)生面臨激烈的市場競爭時(shí)才會(huì)有足夠競爭力，學(xué)校才能在高等職業(yè)教育的陣地上搶占先機(jī)，贏得一席之地。

2.2 努力拓寬就業(yè)渠道，積極搭建用人單位和畢業(yè)生雙向選擇的平臺(tái)

我們常開展市場及就業(yè)情況調(diào)查，不定期組織就業(yè)有關(guān)人員、專業(yè)教師深入企業(yè)、市場了解用人單位需求，努力為畢業(yè)生挖掘更多的就業(yè)崗位。加強(qiáng)與市人力資源與社會(huì)保障局、用人企業(yè)的溝通交流。聯(lián)合市人力資源與社會(huì)保障局共同舉辦大型雙選會(huì)，為用人單位舉辦宣講會(huì)，搭建用人單位與高校畢業(yè)生供需見面、雙向選擇的平臺(tái)。

2.3 加強(qiáng)思想和心理健康教育，幫助畢業(yè)生正確應(yīng)對就業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生在“自主擇業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)制度下，既是選擇的主體，也是被選擇的主體。要加強(qiáng)高校畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體及心理健康素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，掌握“找到適合自己的職業(yè)”的技能技巧，摒棄“等、靠、要”的消極就業(yè)心理，將社會(huì)發(fā)展需要與自己職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，選擇那些能夠發(fā)揮自己特長和潛能的職業(yè)。培養(yǎng)積極主動(dòng)的職業(yè)意向，調(diào)整好就業(yè)期望值，正確地認(rèn)識(shí)自我，客觀地評價(jià)自己，根據(jù)自己的個(gè)性特長、綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注弱勢群體，采取有力措施幫助經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)，讓他們克服自卑和自負(fù)心理，以陽光的心態(tài)積極迎接挑戰(zhàn)。

2.4 全程提供就業(yè)指導(dǎo)，全方位提供就業(yè)服務(wù)和幫助

建立完善高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，全方位為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。就業(yè)指導(dǎo)面向全體學(xué)生，按照思想政治教育，職業(yè)道德教育，專業(yè)素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的原則，分步驟、分階段、有針對性地進(jìn)行，貫穿學(xué)生入學(xué)后的全過程。

2.5 突出特色強(qiáng)化技能，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

就業(yè)的核心競爭力是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。學(xué)院繼續(xù)發(fā)揮在鐵路行業(yè)50多年的辦學(xué)優(yōu)勢，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，做精做強(qiáng)鐵路特色專業(yè)，打造學(xué)院品牌形象。大力加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)以工學(xué)結(jié)合為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)院積極創(chuàng)建校企合作辦學(xué)機(jī)制，發(fā)起成立了“柳州產(chǎn)學(xué)合作促進(jìn)會(huì)”，牽頭組建了廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)，開展多項(xiàng)大型校企合作活動(dòng)。堅(jiān)持畢業(yè)生“雙證制度”，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力建設(shè)，通過開展各級相關(guān)技能競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.6 積極開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)之路

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式是國際勞工組織針對培養(yǎng)微（?。┬推髽I(yè)創(chuàng)辦者的需要而專門開發(fā)的一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，在世界80多個(gè)國家推廣。SYB培訓(xùn)技術(shù)于2001年由國家勞動(dòng)保障部與國際勞工組織共同實(shí)施的試點(diǎn)項(xiàng)目引入中國，現(xiàn)已在50多個(gè)城市實(shí)施。我們這幾年已經(jīng)逐漸推廣在大學(xué)生中進(jìn)行SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，將SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程列為選修課，對大學(xué)生進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場經(jīng)營素質(zhì)等方面的培訓(xùn)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者盡可能地實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的最大化，增強(qiáng)他們參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

總之，高職院校畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)十分重要的社會(huì)問題，做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育要為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的迫切需要，同時(shí)，也是我們每一位高校教育工作者義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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