我校鉗工實習改革初探

摘要：本文根據我校大量畢業生就業情況、我校目前鉗工教學設備與實際需求的差異，提出利用現有條件，豐富教學內容，利用項目式教學和多種實訓教學方法，提高學生的核心競爭力和綜合素質。

關鍵詞：教學模式 核心競爭力 教學方法

為了進一步提高我校鉗工實習的教學水平，找出學校教學與工廠企業實際需求直接的差異，我們特別組織了一次對畢業生就業和企業人才需求的調查，經過數據統計，我們發現鉗工工藝在現代化生產中仍具有其他先進設備不可替代的作用，而學生畢業前往往對鉗工實習熱情并不高，從而造成在工作后無法迅速融入企業勝任自身的工作。因此，如何提高學生的主動性和積極性，更新教學觀念，改進教學方法，優化實訓內容，從而提高鉗工實習的教學質量，是我校實訓工作中積極探索的重要課題，為此我們實行了以下一系列措施：

1 提高學生對鉗工重要性的認識

由于我校數控專業大量數控車床、數控銑床和加工中心等先進制造技術工種實習的展開，相比較鉗工這一唯一以手工操作為主的工種，學生在學習過數控實習之后明顯表現出對鉗工的實習積極性不高，甚至出現抵觸情緒，在實習中完全處于被動狀態。對此我們將鉗工加工靈活、操作方便，在其他機加工中有著不可替代的作用，講解時通過實物來進行，同時，進行實際操作時，逐項比較其他加工方法和多種具體操作，對特殊性做強調，使學生理解在機械制造業，鉗工這一工種不可或缺，零件的加工作業中，對于完全代替機械裝配、刮削、劃線和研磨等流程，迄今仍未制造出適合的機械設備；一部分極為精密的模具、量具、樣板及機床的導軌面等，仍需依靠鉗工的手藝來精密加工；某些精密修配、機械設備的安裝調試、維護保養及設備的技術改造更是離不開鉗工。有了重要性的認識，學生便會表現出較大的學習興趣，從而配合實習指導教師積極參與各項實習。

2 改進教學模式

以往的鉗工實習教學，都是從劃線、鋸削、銼削等基礎課題逐步展開，學生對鉗工沒有好奇心、缺乏求知欲，加上實操勞動強度大、噪音大、效率低等特點，使不少學生錯誤的認為鉗工技術與科技發展日新月異的現代化裝備水平不斷提高的生產現場相差甚遠，即使掌握了也沒有用武之地。對此，我們采用了項目式教學模式：在學生開始一周鉗工實習之初，讓學生觀摩本周實習任務實體——劃規，學生表現出極大的學習熱情后，再向其介紹劃規制作的流程和必要的劃線、銼削、鉆孔、鉸孔等鉗工操作技能，學生便會非常努力的學習并相互比較制作成果。通過一年多的實習總結，我們發現，項目式教學的使用，學生充分理解了鉗工實習的重要性，從而更加主動積極的進行實操訓練的學習，教學方面也獲得了良好的成果。總而言之，令人可喜的“四多四少”的景象在學生中呈現顯著的發展趨勢，學生明顯的感到鉗工實操時間不夠，于是開始加班加點，更加刻苦訓練，精益求精，以上現象變多了；而請假曠課、偷工減料、應付湊合的現象明顯減少。

3 合理采用多種實操教學方法，提高學生核心競爭力

3.1 啟發引導法。教師最好運用靈活多樣的方式為學生制造機會，幫助其獨立分析并提出見解，針對學生的應變力及思維能力，要加強培養和提升，在教學實踐中，教師需重視培養學生舉一反三的能力，使學生明白如何按照公差規定及不同形狀零件總結加工工藝，確定加工辦法。如在做配合件時，教學生分析為何不能將定位銷孔分別鉆出？這樣做會導致何種后果？針對這個問題，引導學生思考，使學生分析解決問題的能力得以提升。

3.2 互動訓練法。鉗工進行實習訓練時，訓練的主體是學生，主導是教師，師生互動加強了，教學成果自然就提高了。如在講解銼削操作姿勢時，可這樣設計：首先，先給學生示范正確的銼削姿勢動作，然后選幾位同學進行模仿，再針對以上幾位同學的銼削速度、銼削姿勢動作正確與否、握銼站立的姿勢、錯誤點、等做出分析和總結，這樣學生能結合自身狀況，糾正錯誤的動作和姿勢，別人產生的問題也能引起自己的重視，操作時就不會再在同樣的地方出錯。

3.3 因材施教法。學生素質有差別，體質有強弱，接受能力也有快有慢，所以，要區分層次，針對每位學生的素質和體能，編制的訓練考核標準也應不同，這樣一來，接受能力好且體力充沛的學生“吃得飽”，而接受能力欠佳且體力不夠的學生也“吃得了”，做到因材施教：①對于技術好、接受能力快、經常“吃不飽”的學生增加工件的操作難度，進一步提升其技術。某些學生的技術不到位，則對其基本技能加強訓練；②有意識地抽調尖子生操作表演或經驗介紹，有些經驗從學生口中說出，可能會更易于其他學生接受，從而使技術好的學生在介紹經驗時對知識再次升華和學習，達到共同進步的效果。

4 校企合作，提高學生綜合素質

為加強我校師資能力，我校專門成立了“校企合作委員會”，通過與企業的合作，在實際教學中，我們不斷利用現有的條件，盡量多地讓學生參與到實際生產中來，在能保證生產質量的前提下，讓他們進行劃線、鉆孔、攻絲等部件加工，讓學生在真切的產品加工中體驗到許多課本上學不到的知識，這對他們將來的工作將是一些初步的經驗積累；同時從每天準點到達工作崗位，不曠課，不早退，遵守本工種實習紀律抓起，做到安全文明生產，從潛移默化中，給學生營造一個愛崗敬業、嚴肅科學的工作和學習態度，這方方面面的融合都會對學生產生積極向上的教育效果。

5 結語

通過一系列的改革與實踐，我校鉗工實習教學已有了較大的改觀，在學生中有了較好的影響力，這與我校積極推進教研教改、推行素質教育工作是分不開的，我們的努力只是一個良好的開端，在今后的工作當中，我們必將繼續努力，將教研教改工作進行下去，為我國機械制造業培養出更多有用的技術人才。