高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)改革與研究

摘要：我國(guó)對(duì)技能人才需求量越來(lái)越大，但目前在技能人才總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)上還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，一些領(lǐng)域技能人才嚴(yán)重短缺。在分析職業(yè)技能培訓(xùn)的重要意義和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)，探導(dǎo)和研究職業(yè)技能培訓(xùn)相應(yīng)的改革，構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)體系，確定了實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高級(jí)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞：高職院校 職業(yè)技能 培訓(xùn)

職業(yè)技能培訓(xùn)是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)和穩(wěn)定勞動(dòng)者就業(yè)的重要手段。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和改革的不斷深化，科技進(jìn)步日新月異，新興產(chǎn)業(yè)層出不窮，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)特別是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，對(duì)勞動(dòng)者提出了更高的要求。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和市場(chǎng)導(dǎo)向就業(yè)機(jī)制的建立，為了充分發(fā)揮職業(yè)技能培訓(xùn)的關(guān)鍵性作用，盡快培養(yǎng)能夠與全球化經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相適應(yīng)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，各個(gè)省各個(gè)行業(yè)都掀起職業(yè)技能培訓(xùn)的熱潮。社會(huì)出現(xiàn)了一批辦得比較好的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校或單位，比如北大青鳥職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、上海市銅川職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校、廣東省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、廣西華南職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校等等，他們都在這一方面處于領(lǐng)先一步，給職業(yè)技能培訓(xùn)教育指明了方向。他們成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

我國(guó)職業(yè)教育雖然取得了新的重大成就，但仍不能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)要求。目前，我國(guó)還有１150萬(wàn)國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人員，數(shù)以億計(jì)的農(nóng)村富余勞動(dòng)力急需進(jìn)行技能培訓(xùn)；我國(guó)高級(jí)技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有3.5％左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家20％至40％的水平。我國(guó)每年大約有2000萬(wàn)初中生畢業(yè)，其中700多萬(wàn)人升入普通高中，500多萬(wàn)人進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，還有700多萬(wàn)人，主要是農(nóng)村初中畢業(yè)生，沒有機(jī)會(huì)接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。

作為面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技能型、技術(shù)型人才的各級(jí)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如何面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，加速培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題。

職業(yè)技能培訓(xùn)教育有很大的市場(chǎng)和發(fā)展前景。探導(dǎo)和研究職業(yè)技能培訓(xùn)運(yùn)作規(guī)則和規(guī)范，構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)體系，確定了實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高級(jí)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，是一個(gè)研究的課題。筆者認(rèn)為，在職業(yè)技能培訓(xùn)過程中可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1 認(rèn)識(shí)和加大宣傳力度要到位

開展職業(yè)技能培訓(xùn)既能使受訓(xùn)者掌握現(xiàn)代理論知識(shí)，又有一技在身，能夠更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展理想奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠更好地滿足個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而更好將市場(chǎng)需求與個(gè)人特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為其將來(lái)走向社會(huì)參與激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)增添一個(gè)重要的砝碼。所以，高職院校要加大宣傳力度，極力營(yíng)造重視技術(shù)、重視知識(shí)的良好氛圍，使全社會(huì)樹立起“技術(shù)工人也是人才。沒有優(yōu)秀的技術(shù)工人，就沒有優(yōu)秀的企業(yè)”的觀點(diǎn)，通過教育和學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，樹立職業(yè)技能培訓(xùn)新觀念。通過學(xué)習(xí)和借鑒其它高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，以保證我院職業(yè)技能培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

2 競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制要完善

由于我院在職業(yè)技能教育方面經(jīng)驗(yàn)不足，加上職業(yè)技能培訓(xùn)涉及面比較廣，實(shí)施起來(lái)比較困難，而且成效也不是一竿見影，所以有很多的老師都不敢走出第一步。試著引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)措施，可成立職業(yè)技能培訓(xùn)中心，主要負(fù)責(zé)職業(yè)技能培訓(xùn)教育。對(duì)在職業(yè)技能培訓(xùn)教育工作中作出突出成績(jī)的先進(jìn)教研室和個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還作為教師技術(shù)業(yè)績(jī)的一部分，存入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，在提升工資、晉升職稱和年終考核評(píng)優(yōu)時(shí)，同等條件下予以優(yōu)先考慮。

3 辦學(xué)要面向市場(chǎng)需求

職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)的道路的首選途徑是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)行業(yè)、企業(yè)人才需求變化。通過調(diào)查方式，對(duì)企業(yè)、社會(huì)市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)查和對(duì)末畢業(yè)和已畢業(yè)的學(xué)生作問卷調(diào)查，以求得社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)生想學(xué)什么樣的技能，從而可以根據(jù)各個(gè)層次對(duì)人才的不同需求來(lái)不斷改進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)的計(jì)劃和目標(biāo)，進(jìn)行課程整合、重組、刪減，增設(shè)新課程等，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生要達(dá)到的規(guī)格等進(jìn)行改革。然后，邀請(qǐng)本專業(yè)社會(huì)的著名專家或是知名人士參與研討會(huì)議，聽取他們的意見，并且與用人單位經(jīng)常交流人才的供需情況，使其適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。

4 辦學(xué)形式要靈活多樣

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度的加大以及加入世界貿(mào)易組織(WTO)的推進(jìn)，將使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)等發(fā)生重大變化。社會(huì)上對(duì)不同行業(yè)的勞動(dòng)者有不同技能要求。因此，建立多層次、多渠道、多形式的職業(yè)培訓(xùn)，采取靈活多樣的辦學(xué)方法顯得重要。這就要求主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，靈活設(shè)置專業(yè)，搞好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，突出技能訓(xùn)練；增強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，鼓勵(lì)和支持與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，以學(xué)校為基地，建立區(qū)域性、行業(yè)性的校址培訓(xùn)聯(lián)合體，真正做到適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，緊貼當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在培訓(xùn)的過程中要不僅要重視技術(shù)的開發(fā)、引進(jìn)和利用，還要重視勞動(dòng)組織管理和生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)。

5 培訓(xùn)的范圍和規(guī)模要延伸

一是加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的新生勞動(dòng)力的技能的培養(yǎng)。在培養(yǎng)其理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能外，還要培養(yǎng)其基本就業(yè)能力，使其具備順利進(jìn)入市場(chǎng)的基本條件，同時(shí)，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力，不斷提升自己的基礎(chǔ)。二是擴(kuò)大與企業(yè)聯(lián)合對(duì)其在職職工的培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要和技術(shù)進(jìn)步，可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)措施，使勞動(dòng)者自覺參加培訓(xùn)和教育，競(jìng)爭(zhēng)上崗。三是加大農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)力度，增強(qiáng)農(nóng)民的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)更多的農(nóng)民實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)、增收致富。同時(shí)也適應(yīng)了廣大農(nóng)民盼望掌握農(nóng)業(yè)科學(xué)新技術(shù)、依靠科技致富的迫切要求，適應(yīng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、科技化的要求，適應(yīng)了科學(xué)發(fā)展觀對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的新要求。

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