淺議體育教學改革中的快樂體育理念

摘要：傳統體育教育存在諸多的弊端，教師和學生都很難在其中體驗到體育本身所具有的魅力與快樂。快樂體育理念是伴隨時代發展而興起一種新的科學教育理念，它涵蓋了體育教學的所有內容，對于提升體育教學質量、激發教師和學生投身體育教學與活動的興趣和熱情具有十分重要的意義。

關鍵詞：體育教學 改革 快樂體育

在傳統體育教學中，往往只注重體育項目的訓練，只是單純地認為進行體育教學就是教授給受教育者進行體育鍛煉的方式和方法，使人們可以通過這些方式和方法進行體育鍛煉實現強健體魄的目的。今天，我們站在體育教學改革的歷史節點上來審視這種傳統的體育教學理念，不難發現其中有很大的偏頗性。我們的體育教學理念應該是從根本上使受教育者樹立其快樂體育的理念。

1 快樂體育的概念

快樂體育的理念不是憑空產生，它既是時代的產物，又是時代精神的產物，更是在總結以往的傳統體育教學理念的經驗和不足的基礎之上，對其進行科學的揚棄所形成的一種合乎體育教學本質的新型理念。快樂體育的理念是與整個社會政治、經濟、文化的發展、教育改革與發展以及整個體育的改革和發展緊密聯系的，是對傳統體育教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思。快樂體育理念的產生與形成是對傳統的師生觀、教學觀、理性觀的變革。

快樂體育旨在從根本上培養起受教育者熱愛體育、投身體育的興趣，并通過一些豐富多彩、行之有效的體育活動來加深其對于體育本質的認識，最終形成其終生投身體育、自覺進行體育鍛煉的目的。快樂體育，不是強制，不是脅迫，它重在從思想上轉變受教育者的體育觀，使其從內心深處認可體育本身所具有的價值和意義。在這種體育自身價值和意義的引導下實現快樂投身體育并在體育鍛煉中體驗和享受到快樂的目的。

2 快樂體育涵蓋的主要內容

快樂體育的理念，不是空洞的說教，它是由相互聯系的幾個方面共同構成的一個有機的整體。具體而言，快樂體育包括以下幾方面的內容：

第一，快樂體育注重受教育者在體育教學中的主體地位

傳統體育教學的一個最大的弊端在于將體育教學中的主體地位不恰當地歸結于教師。只承認教師在體育教學中的主導作用，認為只要做好了教師的工作，就能理所當然的開展好體育教學活動。在這個過程中忽視以至漠視受教育者的作用，將其擺在一個從屬于體育教學的位置，使其在體育教學的整個過程中始終處于被動的地位，這些也就在很大程度上導致了受教育者根本不可能有主體觀念，在參與體育教學的相關活動中積極性、主動性、創造性逐漸喪失。不恰當的體育教學主體地位的確定，嚴重影響著體育教學活動的順利開展。一方面，教師在教學中以主體地位自居，往往很少考慮受教育者的感受與接受能力。另一方面，受教育者自感主體地位的喪失，從而在體育學習中多持消極的態度，不能積極配合教師的教學活動，并且久而久之喪失體育學習的興趣。興趣的喪失，必然帶來樂趣的泯滅。沒有了興趣，體驗不到體育帶來的樂趣，也就根本談不上進行體育的有效學習。快樂體育在這方面就揚棄了傳統體育的不足，它講受教育者放在體育教學的主體地位之上，注重發揮其內因的作用，激發起其對于體育的興趣與參與的熱情。快樂體育的理念認為，重視受教育者的主體地位，激發和維持其學習的興趣與動機是提高教學效果的手段。此外，受教育者進行體育學習的基礎、追求目標、個性心理、學習的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應其需要，因材施教，并積極地加以鼓勵和引導，才能取得良好的教學效果。

第二，快樂體育主張建立和諧的師生關系

體育教學有其自身的特點，它不是單向的簡單化的，而是雙邊多向并且極其復雜的教學活動。這一特點也就對從事體育教學的教師和接受體育訓練的學生提出了一些更高的要求。一方面，它要求教師必須掌握好體育教學的方向、進度和具體教學內容，并且在具體教學活動中通過教師自身的良好的思想品德、淵博的體育教學知識以及高超的體育教學技巧，并且再輔之以生動活潑的具體體育教學手段來感染和影響學生，在教學中引導學生有效地投身到各種體育教學項目中。另一方面，學生作為體育教學的主體，其體育學習的目的、態度、動機、積極性以及自身的身體狀況、興趣愛好、思維能力和特點、情緒波動等都會對體育教學產生直接的影響。上面我們已經談到了傳統的體育教學將學生不恰當的擺在體育教學的從屬地位，單純的、機械化的認為體育教學只是教師的教與學生的學之間的關系，在具體體育教學中教師與學生關系緊張，心存芥蒂，這種教學根本無法受到很好的教學效果。快樂體育的理念就認為在體育教學中教師和學生并不是孤立以至敵對的，和諧的師生關系應該是教師與學生之間、學生與學生之間存在者暢通的信息溝通渠道，并在這個過程中教師和學生能夠彼此吸取對方的長處與優點，實現教學相長。這些都是構建和諧師生關系的題中應有之義。

第三，快樂體育注重對學生個性和諧發展的培養

傳統的體育教學理念認為，體育教學的主要目標在于對受教育者進行體育技巧以及運動技能方面的規范與培養，通過其掌握這些技能和技巧來進行體育鍛煉進而實現鍛煉身體、強健體魄的目的。在這種傳統的體育教學理念的指導下，學校體育教學所教育出來的學生存在著許多的問題，具體如學生在接受體育教學的訓練之后，普遍出現訓練項目成人化（成人化的訓練動作、成人化的訓練理念以及成人化的體育鍛煉思想）。這種體育教學雖然也能在競技體育上取得一定的成績，但是它的一大惡果是培養出的學生模式化、沒有自己對于體育本質的獨特的理解與感悟。快樂體育的理念從根本上反對這種千篇一律的模式化教育，它主張培養學生對于體育的獨特感悟，通過體育教學中的引導，發展學生體育訓練中的個性。學生個性的和諧發展史快樂體育理念的根本宗旨所在。快樂體育與學生的個性發展存在著辯證統一的關系，一方面是在快樂體育中學生的個性傾向性和個性發展水平在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上能夠充分地表現出來，另一方面學生投身快樂體育的過程又能促進其個性的和諧發展，幫助其更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩個方面是相輔相成的關系，可以實現在增強學生體質、強健學生體魄的基礎之上，有效的促進所有學生在智力、心理素質、能力等諸多這兩方面的提升與發展。根據快樂體育理念所進行的體育教學活動，不但可以有效地培養起學生的獨立性、自主性以及創造性，而且可以豐富學生的精神世界，促進其各方面均衡協調的發展。

第四，快樂體育理念下開展的體育教學活動應是對學生有極強吸引力的

體育教學的根本目的在于培養起學生對于體育的興趣與愛好，使其能夠從內心深處真正體驗到體育的魅力。快樂體育無疑為實現這一目的提供了可靠的保證。快樂體育理念下開展的體育教學絕不是在和傳統體育教學活動一樣的呆板、模式化，而是無論從形式到內容都體現著快樂的宗旨。通過快樂體育的開展，教師以學生為中心著力設置一些為學生所歡迎的體育訓練項目，這些項目可以有效地加深學生對于體育本質的理解與體悟。在這個過程中，逐漸培養起學生自主學習的積極性與主動性。快樂體育理念下所開展的體育課，不是教師強制非上不可的那種，如果快樂體育還要教師強迫學生去上，那這種快樂體育在根本上就不是真正意義上快樂體育。真正意義上的快樂體育一定是能夠激發學生自發、自主參與的體育活動，這種體育對學生有著極強的吸引力。

3 結語

快樂體育是體育教學發展的大趨勢，所有的體育教學者都應該積極的投身這項事業中。通過大家共同的努力，實現快樂體育理念在整個體育教育中的生根與發芽，真正使其走進教師和學生的內心。