建筑力學的幾點教學體會

摘要：建筑力學是高職院校建筑類專業的一門重要的專業基礎課，建筑力學這門課邏輯性和前后連貫性非常強，很多學生自身基礎薄弱，缺乏學習興趣，學習起來感覺困難，學習積極性不高，從而導致教學效果偏低的狀況，針對這種現狀，本文從教學方法上入手對如何提高教學質量提出了探討。

關鍵詞：建筑力學 教學方法 教學質量

0 引言

《建筑力學》課程是高職類建筑工程專業學生必修的一門專業基礎課，它既是后續專業課程的基礎，又是學生從事專業技術工作的基礎。由于該課程概念多、理論性強、內容抽象且難以理解，且大多數高職生基礎薄弱，認為建筑力學難學、抽象、且工作后用處不大，對課程有畏難、抵觸等情緒，教學質量一直很難提高，這就給教學增加了一定的難度。在幾年的教學實踐中，我結合教材的特點和學生的實際情況，采用靈活、生動、有趣的教學方法，在改善教學效果，提高教學質量方面取得了一定的成效。

1 采用靈活多樣的教學手段和方法

1.1 教學導入 新課導入是課堂教學中的起點，是新課教學中的一個重要環節。教師生動活波、引人入勝地導入新課，不但能吸引學生的注意力，為新課的展開創設學習情境，而且能培養學生的學習興趣。我在教學中主要采用復習提問導入法、引用資料導入法、常識、實驗導入法、多媒體課件導入法。

復習提問導入法是一種用得最多的方法，起到復習舊知識、引入新知識、在新舊知識之間架起橋梁的作用。例如，在學習“梁的內力圖的畫法”時，可以首先復習前一次課學習的梁的內力計算，通過一個例題計算出梁的內力方程，自然可以畫出內力圖。

引用資料導入法。力學知識中有許許多多的歷史故事、名人軼事，可以從中選取相應的部分用來導入新課。通過講述生動的故事、有趣的事實，可以吸引學生的注意力，使學生的思維順著教師所講述的情節納入學習力學的軌道。例如，講到力的單位時，用牛頓與蘋果落地的故事導入。

“緒論”是學生對該門課程的第一印象，講好緒論是激發學生學習興趣的關鍵。在《建筑力學》的緒論課上可以采用多媒體課件導入法，利用多媒體給學生看一些古代著名的建筑的圖片，雖然歷經千年，但依然完美無損；其次，可以結合圖片說明建筑力學中常用的結構構件——梁、柱、拱、殼、和桁架等在建筑工程中的應用；最后，給他們介紹一些工程事故，如陽臺傾覆、樓梯的折斷、腳手架倒塌等，然后說明這些事故是由于施工人員不懂力學知識而造成的。從事建筑施工的工程技術人員，只有掌握《建筑力學》的基本理論和知識，才能懂得各種構件的作用，受力情況、傳力途徑及它們在各種荷載的作用下產生的破壞等，才能在施工中正確理解設計意圖確保工程質量，避免事故發生。這樣既可以縮短學生和力學的距離，又能激發他們學習力學的興趣。

1.2 理論結合實際教學 教師應充分挖掘現實生活和工程實際中的資源，使教學內容與現實相聯系，激發學生學習的興趣和主動探究的潛力。例如，學習“扭轉變形”時，可以舉“擰衣服”的例子來說明。又如列舉教室內的梁讓學生自己做受力分析，進而確定梁的荷載，支座反力的求解，直至內力計算、變形計算，使力學的問題形象化、具體化。再讓學生舉一反三，從梁到板再到柱、雨篷等構件的受力分析。這樣在教學中，以身邊的工程實例讓學生明確《建筑力學》在本專業中的位置和在建筑結構計算中的作用，培養他們學習的興趣、激發學生的學習熱情、求知欲望和探索精神。

1.3 靈活運用對比法增強學生對問題的理解 通過對比學生能更好的分清所學知識的相同點和區別點，對所學知識點的掌握程度增強。例如，在學習幾種常見的約束類型及相應約束反力畫法時，各種約束類型各不相同，分別記憶就比較困難且容易混淆，而運用對比約束特點來記，就相對容易些。具體的某一節的課堂教學也可以運用對比法，例如，力矩與力偶，一些學生往往由于對二者的概念不清，在做題中總是在表達式的書寫和具體應用上出差錯。在課堂教學中提出了“力矩和力偶的異同點是什么”的問題，讓學生思考、回答。通過教師引導，學生討論、歸納，學生在對比中認識到力矩與力偶的“三同”和“三不同”。這樣的對比法在課堂教學中適當運用，能起到觸類旁通、化難為易的作用，能更有效地幫助學生掌握科學的學習方法，從而構建良好的知識體系。

1.4 采用多媒體輔助教學 《建筑力學》課有很強的工程背景，在授課中學生到現場去參觀構件的實際變形和破壞的機會較少，對各種變形理解不夠透徹。而在傳統的板書教學模式下單調教學，課堂的講解缺乏形象性和生動性，難以有效地調動學生學習工程力學課的興趣和積極性。多媒體課件具有極強的表現力，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程進行形象、生動的模擬表現，對難演示的試驗，可以利用課件演示。在學習梁彎曲時的內力時，我們可以先利用課件給學生形象地演示構件彎曲變形的過程和特征，并通過工程實例的圖片展示彎曲構件在工程中的應用，以及變形過大造成的危害，短短的一、二分鐘，輕而易舉地將全班學生帶入課堂教學的情境中。

1.5 講練結合，提高綜合能力 本課程是一門實踐性較強的課程，經常出現教師講時學生容易聽懂，但在做練習時卻無從下手或錯誤百出。因此，必須針對學生的具體情況，進行一定數量的練習，從而讓學生對基本概念能理解得更透徹。例如，進行受力分析和畫受力圖時由于對約束類型以及作用力和反作用力原理理解模糊，便會造成常見約束的約束反力的作用點和方向混淆不清，正負號把握不準；在求解支座反力時，學生對平面力系的平衡方程沒有完全理解，做練習時就會出現許多問題；對均布荷載的計算模糊不清；忽略了力偶對其平面內任一點的矩與矩心的位置無關，力偶的單位及它在任意坐標軸上的投影為零；繪制梁的彎矩圖和剪力圖時，有集中力或集中力偶作用時，不能正確進行內力圖的繪制等等。對此，教師應在教學中及時指出，并讓學生當堂練習，對典型例題詳細講解。在此基礎上多做練習，使得學生可以舉一反三，拓寬解題思路。

2 結論

“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”因此，高職教師應該根據學生特點不斷思索采用靈活多樣的教學方法，增強學生的學習興趣從而提高教學質量。

參考文獻：

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