關于加強大學生思想政治教育的思考

摘要：加強和改進大學生思想政治教育，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

關鍵詞：加強 大學生 思想政治教育

從2004年8月中共中央、國務院發布了16號文《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的決定》以及2005年1月胡錦濤總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上所強調的內容可以看出，在當前形勢下加強大學生思想政治教育工作在我黨工作中所占的特殊地位。然而在社會主義市場經濟發展的新環境下，隨著社會轉型過程中社會規范、價值標準和行為方式的變化，作為思想政治教育對象的主體大學生也深受其影響。大學生在思想、學習、就業、心理面臨的困惑與問題也越來越多，壓力也越來越大。

1 當前大學生思想政治教育過程中存在的問題

1.1 大學生思想政治觀念有所弱化。當代大學生思想政治狀況總體呈現穩定、健康向上的良好態勢，人生觀、價值觀的主流取向是積極向上的。他們接受信息量大，開放程度高，時代感強，成才意識也較強。但是，我們也必須看到，由于社會政治經濟形勢的復雜影響以及大學生身心發展的不確定性，當代大學生的思想政治意識存在一些矛盾和問題。在當前市場經濟發展的大環境下，迫于經濟壓力和就業壓力，學校設置的課程越來越趨向于實用性，特別是在一些職業院校里，重實踐成為教學改革的重點，相對而言，理論課的強調不是那么突出，于是學生的想法也更加現實，對于專業課的關注度普遍較高，但是對時政事件表現很冷漠，對大的政治事件敏感度降低，參與熱情不高。社會責任感淡薄，缺乏集體觀念。金錢至上，僅重視知識的學習和獲得，忽視良好品德的養成。急功近利傾向明顯，專業基礎不扎實，內涵不夠，心浮氣燥，注重眼前利益，缺乏對是非曲直的辨別能力。心理素質較差，個人意志薄弱，一旦遇到學習，情感，就業方面的問題或者是外界環境的刺激就無所適從。

1.2 政治理論課教學流于形式。在高職院校，學校分別開設《思想品德修養與法律基礎》和《毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論》兩門思想政治理論課，課程內容有許多從中學時就已經反復灌輸了多遍，學生提不起興趣，就利用上這兩門課的時間看專業書籍，如果此時的思想政治課屬于大班授課或者任課老師對現代化的教學手段和教學設施運用不到位，那么教學效果可想而知。此外，思想政治課的考核方式是以開卷或者閉卷的筆試為主，只要臨考前背背課本，那么要達到考試合格甚至一百分，并不是很困難的事情。采取單一的筆試考核方式并不能完全看出思想政治理論課程的學習效果，也不可能驗證學生的道德水平，因為它并不是一時半會就能體現出來，需要長期的積累和學生親身實踐才能體現出來。

1.3 學工隊伍建設還不夠完善。輔導員隊伍是實施大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校對學生進行思想政治教育和管理的組織者、實施者和指導者。然而在許多民辦院校中，卻存在著輔導員隊伍專業知識結構不合理，隊伍不穩定，人員流動頻繁等問題。以我院為例，藝術體育類專業的輔導員所占比例偏高，而思想政治教育專業的輔導員較少，絕大多數輔導員缺乏開展思想政治教育的理論基礎。此外，大學生的思想政治教育周期至少是三到四年，可是許多輔導員卻以此作為教師崗位的跳板，使輔導員的隊伍的流動性明顯增強。再從輔導員具體的工作職責來看，存在著重行政管理、輕思想教育的問題。客觀地講，輔導員以較多的精力處理學生日常生活、學習和開展各項活動，以規章制度來規范約束大學生的言行以維持正常的教學生活秩序，是正確和必要的，但也不同程度地存在著“見人不見思想”，忽視大學生深層次的理想、信仰、信念、世界觀、人生觀、價值觀等問題。

1.4 思想政治教育過程缺乏合力，思想政治教育環境有待優化。在高校，大學生思想教育主要由學生管理工作部門負責，思想教育工作似乎成為了學生管理部門的專利，其他部門較多的是持觀望態度，沒有形成“全員育人、全過程育人”的良好育人氛圍。在我院，曾有任課教師要求輔導員到課室協助其維持課堂紀律。專業教師似乎忽略了教師除了傳道授業解惑之外還應具有的育人功能。事實上高校各個學科、各門課程都有育人功能，所有教師都負有育人職責。在大學生思想政治工作實踐中，既要發揮思想政治教育工作隊伍的主體作用，又要調動全體教師隊伍、管理干部隊伍和后勤服務隊伍教書育人、管理育人、服務育人的積極性和創造性。此外，校園文化環境的影響也不可忽視，它是一種無形的精神力量，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟，它將對學生的道德人格、倫理規范、思維方式產生深刻影響。只有好的環境加教育才能培養出好的人才。高層次的道德感和社會責任感主要靠文化積淀，所以營造高品位的文化氛圍，把正確的做人做事之道潛移默化地滲透到學生靈魂里，讓學生感悟思考，凈化靈魂，升華人格，完善自己，才能達到思想政治教育的最終目的。

2 關于加強大學生思想政治教育的思考

2.1 加強“兩課”教師隊伍建設，改進思想政治教育理論課的考查方式。突出和明確“兩課”教師在大學生思想政治教育中的角色定位和職責。“兩課”教師在大學生思想政治教育中的作用應加強。要充分發揮其課堂教育主渠道的作用，真正承擔起對學生進行“思想理論教育、思想品德教育和人文素質教育”的責任。要改進和完善思想政治理論課的教學方式。思想政治理論課教師要勇于實踐，不斷探索，改變“滿堂灌”的說教式教學方式。積極采用啟發式、參與式、案例式、研究式教學，建立新型師生關系，使教學以理服人、以情感人，增強思想政治理論課教學的感染力；要精心設計和組織教學活動，不斷優化教學手段；要進一步提高課件制作水平，建立資源共享的教學資料數據庫，大力推進多媒體和網絡技術的廣泛應用，實現教學手段現代化。只有不斷提高科研和教學水平，豐富教學內容、改進教學方式，才能活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果。在思想政治理論課考核方面，可以打破以筆試為主的考察方式，大膽采用多種考查方式，例如根據學生平時在討論、演講、調查報告等方面的參與程度對學生進行綜合測評。還可設置一些場景，讓學生置身其中，考察其在遇到突發事件時，能否按照國家、社會、道德倫理的要求去處理，如果能夠這樣做，就說明政治理論課的教學是成功的。

2.2 加快建設高水平的學工隊伍，改進和創新思想政治教育的方式與方法。思想政治教育是一種創造性的腦力勞動。勤于學習，才能視野開闊，才能與時俱進。荒疏學習，必然是“兩眼一睜，忙到熄燈”，最終陷于僵化、落伍。輔導員自身必須要學干結合，學用相長，學習工作化，工作學習化，把思想政治教育作為一門學問、一門藝術去研究，去實踐，要不斷改進和創新思想政治教育的方式與方法。既要堅持先進性、又要力求實用性，采取大學生易接受的方式、方法來開展工作。要尊重大學生的主體地位，堅持互動交流的教育理念。大膽采用并開創多種形式的工作方法，比如榜樣教育法，情景教育，報告會，輔導員博客，愛心論壇，網上課堂，心理信箱等，要緊跟網絡化時代的發展趨勢，占領互聯網陣地，使網絡成為思想政治教育的輿論陣地。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證，要建設高水平的學工隊伍，更加需要學校的支持，學校要為輔導員隊伍提供更多的社會實踐、學術研討、專題調研、專業培訓和進修等各種提高自身素質的機會，改善和提高思想政治工作者的知識結構、理論水平和業務素質。此外，合理的薪酬待遇和科學的考核方式是加強輔導員對本職工作的認同感和歸屬感的重要因素，解決好輔導員的職業出路問題是穩定這支隊伍的關鍵點。

2.3 提高解決學生實際問題的能力，進一步完善社會實踐活動體系。在體制轉軌和社會轉型期，大學生面臨的壓力不斷增大。目前，經常發生在大學生身上的諸如學習問題、人際交往問題、情感問題、身體健康問題、環境適應問題、貧困生問題、就業難問題等，都事關學生切身利益，如果不能及時引導，有效解決，很可能會成為影響高校穩定的大問題。因此，在對大學生進行理想信念、思想品德、行為養成教育的同時，還應當致力于提高解決學生實際問題的能力，例如建立健全經濟困難學生的生活保障機制，進一步完善助學體系；建立健全大學生就業指導機構和就業信息服務系統，為大學生提供優質高效的就業服務；建立健全心理健康教育系統，根據學生的思想和心理特點，有針對性地開展心理健康教育，把學生思想教育與心理疏導有機結合起來，使思想教育與心理健康教育互相補充。進一步完善社會實踐活動體系也很重要，大學生實踐活動不僅使學生有了提高能力的平臺，也為學生了解社會創造了條件。我們要改變傳統的單純利用課堂進行思想政治教育的模式，實現課內與課外的結合、理論與實踐的結合。可以結合專業特點組織學生深入開展社會實踐活動。學校可利用組織應屆畢業生到校外駐訓基地實習的機會狠抓德育工作，在實習過程中，專業教師在思想政治教育方面對學生一刻都不要放松。還可以請校友回校做報告、搞講座，校友的成功經歷和體會對學生具有極大的說服力，會促使學生更加熱愛專業、發奮成才，更促進了良好的學風建設，實現了大學生的思想政治教育工作與學校的人才培養工作的有機統一。

2.4 營造優秀的校園文化環境，形成全員育人的良好氛圍。校園文化蘊涵著師生員工共同的價值觀念、大學的精神、校風、教風、行為準則等，這些都對學生價值觀起著潛移默化的作用。優秀的校園精神是一種不容忽視的教育資源，應充分利用這種資源，增強教育者與受教育者心理環境的有效互動，積極構建一個以理想信念教育為核心，以愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育為重點，以深厚的校園人文底蘊為支撐，以健康向上、形式活潑、主題鮮明的校園文化活動陣地為載體，營造一個教書育人、服務育人、管理育人和促進大學生全面發展、互動對話的生態教育環境。具體來說，需要建設嚴謹求實、文明奮進的良好校風，需要通過素質專題講座，專業論壇，“素質教育閱覽室”等為思想政治教育創造良好的文化環境。需要樹立勤奮、刻苦、求實嚴謹的學習與工作態度，積極開展科技類教育類的大學生學術性活動，積極倡導和開展多讀書、讀好書的教育活動，創造良好的學術氛圍。此外，高校要打破單靠學工人員做思想政治工作、唱“獨角戲”的局面。要建立以黨委為核心、由院長和行政負責實施、黨政工團等組織為主體、以學工人員和思想政治理論課教師為骨干的干部、教師、職工全員參與、齊抓共管的工作機制，真正形成全員育人的局面。

思想政治教育工作是一項長期而冗繁的系統工程，學生世界觀、人生觀和價值觀的形成與改造，是一個長期的教育過程，不是短暫的說教就能夠完成的，更不可能一蹴而就。這就需要我們做好充分的思想準備，要有足夠的耐心充分認識此項工作的艱巨性、重要性，循序漸進，從點滴做起，用發展的眼光看待教育過程中出現的迂回現象，不因局部的挫折而氣餒。同時，大學生思想政治教育也是一項相互包容的系統工程。思想教育、政治教育、道德教育、心理教育構成了思想政治教育內容的內在體系，形成了一定的體系結構，所以我們必須把社會各方面的力量動員起來，密切配合，形成加強和改進大學生思想政治工作的合力，只有這樣才能使大學生思想政治教育工作最終取得成效。