淺談環境在青少年成長中的作用和影響

摘要:環境對青少年的成長起到巨大作用和影響，當下社會環境、學校環境和家庭環境出現了許多新的問題，如何解決這些問題成為教育工作者努力的方向。筆者從教育學原理中“環境對個體作用和影響”理論出發，著重探討如何改善青少年生活環境，促進青少年健康全面的發展。

關鍵詞:環境 青少年 教育 作用

在青少年成長的過程中，環境是影響他們身心發展的一個重要因素。教育學原理中，廣義的環境指的是個體生活其中，影響個體身心發展的一切外部因素。而按環境的性質來分，環境可分為自然環境和社會環境；若按環境的范圍來分，可分為大環境和小環境。無論從那個方面來劃分，環境都對生活于其中的青少年成長產生教育作用，從這個意義來講，環境也可稱為教育環境。當前青少年成長的環境包括三個部分：社會環境、學校環境、家庭環境。這些環境對個體發展的影響有積極和消極之分，在同一環境中，各種因素作用的方向、力量的大小是不相同的，因而對個體的發展有積極消極兩面。作為教育工作者，分析當下環境對青少年成長的作用和影響、綜合利用環境因素的積極作用抵制消極影響是極其重要的。目前，我國青少年成長的三大環境都出現不同程度的復雜的問題，對青少年成長產生許多消極影響，如何解決出現的問題，如何順應時代社會的發展，因勢利導的維護好青少年成長的環境，將是我們教育工作者應著重思考解決的問題。

1 目前我國青少年成長環境存在的問題

首先是社會環境問題突出，主要表現為社會風氣的敗壞、傳統道德的淪喪、公民素質的低下，使拜金、拜官、崇洋等觀念充斥著孩子們的眼瞼，而純真、善良、 正直等美好道德品質逐漸被邊緣化，甚至成為笑談。與此同時，網絡的飛速發展、信息的高效傳播，帶給人們便捷的生活，大大拓寬了青少年生活的視野，但也帶來了黃色、暴力等消極思想，這些消極思想嚴重危害孩子們的身心健康，導致越來越多的孩子沉迷于網絡的虛擬世界中，迷失自己。

其次是學校的教育環境也存在許多問題。由于長期以來的應試教育，使得我國大批的教育工作者思想呆板，教育理念陳舊，教學方法老化，教學效果低下。導致大部分青少年只懂得為考試而學習，對知識的運用和發揮卻一無所知，成為十足的考試犧牲品，青少年實質成為了教育的奴隸。授人道理，導人向善的教育最終目標被應試化、升學率、就業壓力、競爭大等社會現實壓得抬不起頭，學校教育環境亟待凈化和改善。

最后是家庭教育環境也不容樂觀。隨著社會結構的多元化發展，對社會基本單位—家庭結構產生了深遠的影響。而由于家庭結構的變化，也使得青少年生活的家庭環境出現了許多問題，表現為留守家庭、單親家庭、殘疾家庭比例越來越高，這些家庭不同程度存在著家庭溫暖不足、家庭教育缺失、基本生活保障等問題，這些嚴重影響了青少年的身心健康發展。另一方面，家庭暴力、家庭虐待、重男輕女等問題也成為青少年成長中的致命傷，許多青少年由于得不到家庭溫暖，缺少家庭教育和關愛而踏上犯罪道路，葬送自己美好的未來。

總之，目前我國青少年生活的三大教育環境都存在著形形色色的問題，這些問題產生的原因既有社會大環境的道德風氣因素，也有教育制度不夠完善的問題，從整體形勢上看，這些問題已成為了嚴重影響青少年身心發展的重要阻礙，亟待關注和解決。

2 如何解決現實當中存在的教育環境問題

2.1 社會環境問題應以提高社會全體公民的公民道德素質為基礎，國家加大對社會風氣的正面引導，重塑社會道德基石。社會環境是青少年健康成長的社會基礎，社會環境的改善要以青少年生活于其中思想能獲得凈化、能力能獲得提高、心智能獲得發展、道德品質能獲得正確確立為目標，需要國家自上而下地提倡和實現公平、公正、積極向上、純潔善良等美德，使傳統美德成為社會大環境中的主流，由主流形成一股強大的風氣，逐漸改善社會大環境。同時，民眾要自下而上的從自己做起，從身邊的生活做起，培養自己的公民道德意識，使自己的行為符合一個優秀公民應有的要求，并持之以恒，逐漸影響身邊的人，最終達到民眾與國家整體意志相一致，形成成熟的公民道德素質基石，使社會公平競爭與美好品德共存，實現社會風氣的改善，從而真正凈化孩子們的心靈。另一方面，面對網絡化、信息化的挑戰，我國要加大對網絡環境的管理，以信息傳播正面，監督力度加強，密切關注動態為宗旨，將網絡的優勢發揮，降低負面影響，還青少年一個純凈的天地。

2.2 學校環境是青少年教育環境的中堅部分，青少年能否學有所長、學有所成，就取決于學校教育了。而學校環境是學校教育中重要的一部分，校園良好氛圍的形成非常關鍵。盡管要解決學校教育環境的問題需要涉及到教育制度、教育方針、教育理念等等各方面的問題，但國家已下定決心要改革教育制度，因而制度問題正在逐步得到解決。而教育工作者要適應改革的需要，就要重新確立正確的教育理念。長期困擾著老師、學生、家長的應試、升學、就業等問題要解決，又要適應教育改革的需要，許多老師面對這兩方面的夾攻，感到壓力更大，其實這兩方面并不矛盾，如要有效化解，首先教師要重新弄清“為什么教、為什么學、如何教、如何學”這個問題，教育改革首要解決的也是這個基本問題，“為什么教”指的是我們的教育目的是什么，為什么要這樣教？新時期下，我們的教育目的是培養全面發展的，具有創新意識和能力，能運用知識和智慧創造財富的高素質人才，使青少年德智體美各方面得到全面發展；“為什么學”指的是教師要與時俱進，從學生的角度出發思考和設計我們的教學內容、方法和手段，從學生親身體會出發，改變以往單向教學，以教師為主要教學角色的刻板教學模式，采取情感體會等新型教學方式，讓知識更容易被學生吸收。只有擺正這個問題，并朝著這個問題的解決而去實行教育，我們的教學就能適應時代的發展，符合青少年身心發展規律，培養出身心健康、心智堅強、能力突出、性格健全的未來一代，教育才能重新煥發它的巨大力量，擺脫世俗的枷鎖，獨立于社會，最終實現真正意義上的“百年大計，教育為本”。當學校教育環境由于教育改革的發展得到改善的時候，我們的青少年就能在這樣的學校環境中茁壯成長了。

2.3 家庭教育環境的問題不容忽視。家庭教育環境是青少年成長的基礎，沒有家庭環境這個生活基礎，我們的青少年想要成為對社會有用的人是十分困難的。面對由于社會發展，家庭結構新變化所帶來的各種家庭問題，使得青少年賴以生活的家庭教育環境出現了許多新變化，如留守家庭、單親家庭、殘疾家庭等，對青少年的健康成才產生了極大影響。如何解決這些問題，既需要國家在政策法規上自上而下的關注與保障，如針對農民工子女受教育問題，國家在區域經濟發展、學校制度、戶籍制度和社會保障體系上都做了進一步的調整，盡量使留守家庭比例減少。同時面對城市單親家庭比例增多的趨勢，我們教育工作者應對單親家庭的青少年予以更多的鼓勵和關懷，使缺失的家庭溫暖能于學校教育氛圍中得以彌補，使單親家庭的孩子能夠健康的成長。殘疾家庭的教育問題一直是社會各界關注的焦點，也是難點，除了國家要加大對殘疾人事業的政策幫扶外，還需要全社會的關心與支持，作為社會弱勢群體，他們需要更多的實質性的幫助，增強社會志愿者以及社會愛心力量的援助能力是我們努力的方向。而要解決家庭暴力、虐待、重男輕女等問題，則需要提高家庭成員的自身素質、責任感和公民道德修養，只有提高父輩們的道德素質，才能徹底解決這些不良問題。

青少年是國家未來的希望，是國家賴以發展的最終動力，青少年能否健康成長，教育環境的作用和影響十分重要，只有不斷改善社會環境、學校環境和家庭環境，我們的青少年才能健康全面的發展。

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