高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃研究

摘要：職業(yè)生涯是個體職業(yè)發(fā)展的歷程，職業(yè)生涯的成敗對人的一生有著重要的影響。對高校輔導(dǎo)員而言，職業(yè)生涯的成敗也直接影響著其勞動積極性和主動性，并影響著高校組織的效率與效益。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(教育部24號令)指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。按照《中國大百科全書 教育》對輔導(dǎo)員基本任務(wù)的解釋是：對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，做好學(xué)生的思想政治工作。但就目前高校普遍以學(xué)科教師為主體辦學(xué)的情況下，輔導(dǎo)員在很大程度上僅僅是高校的輔助性崗位，輔導(dǎo)員一般在本單位的地位比較低。

職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過程。簡單地說，職業(yè)生涯就是一個人終生的工作經(jīng)歷。一般可以認(rèn)為，我們的職業(yè)生涯開始于任職前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，終止于退休。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，就是根據(jù)輔導(dǎo)員的個體情況和所處環(huán)境，結(jié)合輔導(dǎo)員個人發(fā)展和學(xué)生思想政治教育的雙重需要，對輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而確定發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的具體執(zhí)行計劃。高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是各高校和輔導(dǎo)員雙方，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以把輔導(dǎo)員的個人利益和高校利益有機(jī)地結(jié)合起來。

開展職業(yè)生涯規(guī)劃的主要環(huán)節(jié)如下:

第一步，分析你的需求，你需要什么你就會做什么

這是最基本的一環(huán)，每個人都會根據(jù)自己的需要去做些事情。從平凡到優(yōu)秀，讓自己專業(yè)起來第二輯也許你對未來還很茫然，但你目前最需要什么你應(yīng)該清楚。你可以問你自己，你現(xiàn)在缺什么？知識不夠？還是資歷不夠？把這些問題弄清楚之后，你就會朝著你的目標(biāo)去努力。

第二步，分析你的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)

分析完你的需求，試著分析自己的性格、所處環(huán)境的優(yōu)勢和劣勢以及一生中可能會有哪些機(jī)遇、職業(yè)生涯中可能有哪些威脅。

第三步，確立你的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)

根據(jù)你認(rèn)定的需求，自己的優(yōu)勢、劣勢、可能的機(jī)遇來確立自己長期和短期的目標(biāo)。例如，如果你分析自己的需求是想授課，賺很多錢，有很好的社會地位，則你可選的職業(yè)道路會明晰起來。你可以選擇管理講師作為你的職業(yè)。這要求你的優(yōu)勢包括豐富的管理知識和經(jīng)驗，優(yōu)秀的演講技能和溝通技能。在這個長期目標(biāo)的基礎(chǔ)上，你可以制定自己短期目標(biāo)來一步一步實(shí)現(xiàn)。

第四步，確立阻礙你實(shí)現(xiàn)你目標(biāo)的因素，然后想辦法克服它

確切地說，寫下阻礙你達(dá)到目標(biāo)的因素，包括你自身的缺陷、所處環(huán)境中的劣勢等。它們可能是你的素質(zhì)方面、知識方面、能力方面、創(chuàng)造力方面、財力方面或是行為習(xí)慣方面的不足。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不足的時候，就下決心改正它，這能使你不斷進(jìn)步。

第五步，修改與完善你的計劃

事物是發(fā)展的，計劃沒有變化快，原定計劃在過了一個時期后可能不合時宜了，那么你就需要修改與完善你的計劃。在實(shí)現(xiàn)總的目標(biāo)的過程中你也許遇到了額外的麻煩，為了解決這些問題，你可能會需要掌握某些新的技能，提高某些目前的技能，或?qū)W習(xí)新的知識。

第六步，一個人的力量畢竟有限，需要的時候請尋求幫助

能分析出自己行為習(xí)慣中的缺點(diǎn)并不難，但要去改變它們卻很難。相信你的父母、朋友、上級主管、職業(yè)咨詢顧問等，他們都可以幫忙。有外力的協(xié)助和監(jiān)督會幫你更有效地實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。

第七步，分析作為輔導(dǎo)員的角色

每個人都應(yīng)該有自己的角色意識，知道自己所處的位置以及所作的事情。在一個學(xué)校工作，對你來說下一步就是如何在這個學(xué)校做得更好。反思一下這個學(xué)校對你的要求和期望是什么，做出哪種貢獻(xiàn)可以使你在學(xué)校中脫穎而出。大部分人在長期的工作中趨于麻木，對自己的角色并不清晰。但是，就像任何產(chǎn)品在市場中要有其特色的定位和賣點(diǎn)一樣，你也要做些事情，一些相關(guān)的、有意義和影響但又不落俗套的事情，讓這個學(xué)校知道你的存在，認(rèn)可你的價值和成績。成功的人會使得自己在學(xué)校變得不可替代，顯出自己的重要性。平庸的人對單位來說則可有可無。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(教育部24號令)指出，高等學(xué)校可根據(jù)輔導(dǎo)員的任職年限及實(shí)際工作表現(xiàn)，確定相應(yīng)級別的行政待遇，給予相應(yīng)的傾斜政策。我省輔導(dǎo)員兩年升副科、四年升正科、六年升副處（碩士研究生）；三年升副科、五年升正科、八年升副處（本科生）的政策很快就出臺了。但是，制定政策容易，政策落實(shí)難。目前，我省高校的輔導(dǎo)員最高行政級別基本都是正科級（主任科員），極個別高校已經(jīng)產(chǎn)生了副處級輔導(dǎo)員，還沒有正處級輔導(dǎo)員。

輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展，是指輔導(dǎo)員在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長和追求成熟的過程。它既指專業(yè)素質(zhì)各個方面(專業(yè)態(tài)度，專業(yè)知識，專業(yè)能力)的一起成長，也指一個有步驟和階段性的成長過程。輔導(dǎo)員職業(yè)生涯和輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展基本是一個意思。它們的區(qū)別，只在于生涯比較中性，而發(fā)展帶有目標(biāo)和價值性。

中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中央16號文）明確指出，輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育第一線，任務(wù)繁重，責(zé)任重大，學(xué)校要從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜。高校輔導(dǎo)員隊伍的壯大使得高校對于輔導(dǎo)員素質(zhì)建設(shè)有了顯著的要求。對此，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員面臨的就職壓力、學(xué)術(shù)壓力還有管理學(xué)生能力的提高。

由于我們過去缺乏生涯設(shè)計的概念和意識，不少輔導(dǎo)員對自己要達(dá)到什么目標(biāo)，通過幾個階段達(dá)到自己的目標(biāo)，現(xiàn)在自己處于什么階段，等等問題，腦子里往往是模糊的，不清楚的，有的甚至從來就沒有這樣考慮過。

表現(xiàn)在工作上，就是聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒有多少自己的追求，態(tài)度比較被動；當(dāng)工作不滿意時，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認(rèn)為自己盡了力，沒有辦法克服困難. 所以，生涯規(guī)劃，可活出快樂人生!中共教育部黨組2000年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊伍建設(shè)的若干意見》規(guī)定，“專職學(xué)生輔導(dǎo)員任期一般為4—5年；任期滿后，根據(jù)工作需要、本人的條件和志向，再有計劃地定向培養(yǎng)。”《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中央16號文）、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(教育部24號令) 和《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》（教社政[2005]2號）等文件充分體現(xiàn)了黨和國家對輔導(dǎo)員空前的關(guān)懷與重視。

自我反思是輔導(dǎo)員對自己的各方面情況特別是管理學(xué)生的情況所進(jìn)行的一種回顧，分析和總結(jié)。

其中，對管理經(jīng)驗的反思，又稱為反思性實(shí)踐(reflective practice)或者反思性教學(xué)(reflective teaching)，它是一種思考教育問題的方式，它要求輔導(dǎo)員具有作出理性的選擇并對選擇負(fù)責(zé)的能力。

自我反思是生涯設(shè)計的基礎(chǔ)，是自我主動成長發(fā)展的基礎(chǔ).自我反思在教師的發(fā)展和成長中具有極其重要的作用。

教育生涯是一個意義深長的生涯，我們的生命在學(xué)習(xí)中成長，在付出中完成。通過制定高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，將使高校輔導(dǎo)員個人的生涯獲得極致的發(fā)展，思考，生活，學(xué)習(xí)，工作與行動；健康，婚姻與家庭；知識，情感與技能都將得到整全的發(fā)展，得到真正的人生幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]《消費(fèi)導(dǎo)刊理論版》2007年第九期.

[2]《職業(yè)生涯管理》東北財經(jīng)大學(xué)出版社.2009年.11月.姚裕群.