信號與系統(tǒng)課程教學(xué)思考

摘要：為了解決在本校學(xué)生中出現(xiàn)的信號與系統(tǒng)課程教師難于教授，學(xué)生難于接受的難題，對該門課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，通過學(xué)生期末成績的對比可以看出，教學(xué)改革基本達(dá)到了預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：信號與系統(tǒng) 理論教學(xué) 教學(xué)改革

0 引言

信號與系統(tǒng)一直以來是電子信息類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的理論性較強，內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較晦澀難懂，而該課程又與后續(xù)課程卻有著千絲萬縷的關(guān)系，使該本課程成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎。這主要是由該門課程對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求很高，同時也需要學(xué)生有一定的電路分析能力，這樣容易造成一部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，而且本門課程又是通信原理，高頻電子線路，數(shù)字信號處理，數(shù)字圖像處理等課程的基礎(chǔ)，同時也是一部分學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的重要課程之一。所以如何高質(zhì)量的把信號與系統(tǒng)課程講好，在學(xué)生整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的地位。為此，本人把教學(xué)過程中的一些體會與大家一起探討。

1 理論教學(xué)模式的改革

信號與系統(tǒng)課程主要研究信號，系統(tǒng)兩部分內(nèi)容，如何有效地高質(zhì)量把內(nèi)容傳授給學(xué)生，并能夠有機的把內(nèi)容整合，使學(xué)生能全面系統(tǒng)的了解所學(xué)內(nèi)容，并能夠靈活應(yīng)用。

1.1 課程內(nèi)容的選擇：針對我校學(xué)生的實際情況，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，主要講授連續(xù)時間信號的簡介與性質(zhì)，連續(xù)時間系統(tǒng)的時域經(jīng)典分析方法，連續(xù)時間信號的卷積過程，連續(xù)時間信號的頻域分析，連續(xù)時間信號的復(fù)頻域分析，以及系統(tǒng)的S域分析。

1.2 課程成績的評定：為了能體現(xiàn)我校對學(xué)生的學(xué)以致用，應(yīng)用為本的教學(xué)理念，考試不再單一的采用期末的閉卷的考試模式，而是采用實踐考試40%+理論的考試60%的模式。

1.3 教材的選擇：如何選擇一本好的教材在整個教學(xué)體系中起到了至關(guān)重要的作用。目前該課程的教材非常多，應(yīng)該選擇理論推導(dǎo)不太繁瑣，內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡潔，能多與實際相聯(lián)系緊密的教材為宜。同時考慮到一部分學(xué)生以后可能會進(jìn)一步的深造，會推薦學(xué)生選讀那些比較經(jīng)典的信號與系統(tǒng)的教材。

1.4 教學(xué)過程的設(shè)置：理論教學(xué)和實驗教學(xué)同步進(jìn)行。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能最佳的接收所學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)進(jìn)展的同時會安排學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)，加深理解。

1.5 理論教學(xué)方法的設(shè)置：隨著信息化時代的到來，教學(xué)過程中已經(jīng)有電子課件逐漸取代傳統(tǒng)板書的趨勢。但是在信號與系統(tǒng)的教學(xué)過程中，本人還是采用多媒體+傳統(tǒng)板書的教學(xué)模式。多媒體具有板書無法替代的優(yōu)勢，同時板書也有多媒體不能比擬的優(yōu)勢，結(jié)合各自的優(yōu)勢來進(jìn)行講授，使學(xué)生能以最好的方式接收課程知識，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2 實驗教學(xué)模式的改革

為了加深理解“信號與系統(tǒng)”課程的基本原理，基本內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的動手能力，在“信號與系統(tǒng)”課程中開設(shè)了實驗教學(xué)內(nèi)容。

2.1 仿真軟件的選擇：采用大部分高校所使用的matlab軟件來完成該課程的一部分實驗。該仿真軟件學(xué)生特別容易上手，不必學(xué)習(xí)繁瑣的編程語言以及語法規(guī)則，只需按照指導(dǎo)書的內(nèi)容進(jìn)行，并能得到預(yù)期的效果。而且在實驗過程中如果出現(xiàn)問題，該軟件的語言容易修改，結(jié)果能立刻顯示的特點。

2.2 實踐過程的設(shè)計：為了彌補理論內(nèi)容空洞，仿真過程離現(xiàn)實很遙遠(yuǎn)的不足，更為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實驗教學(xué)過程中加入了硬件設(shè)計與調(diào)試部分，使學(xué)生能真正體會信號與系統(tǒng)課程的實際意義。硬件設(shè)計部分需要學(xué)生分析電路，設(shè)計電路的布局，連接并調(diào)試，學(xué)生能通過自己的動手過程深入明白課程中所涉及到的內(nèi)容，更加符合現(xiàn)在大的教育形勢下所提倡的素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2.3 實踐成果：

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，對我校兩屆電子信息專業(yè)學(xué)生的期末考試成績進(jìn)行了統(tǒng)計，如表1和表2所示：

表1是我校07屆電子信息專業(yè)學(xué)生在大三上學(xué)期采用沒有進(jìn)行教改前的講授方式學(xué)生所取得的成績的統(tǒng)計表，表2是我校08屆電子信息專業(yè)學(xué)生在大三上學(xué)期采用教改的方式學(xué)生所取得的成績的統(tǒng)計表。從表中可以明顯的看出：每一項的對比結(jié)果都表明進(jìn)行教改對學(xué)生的期末成績有所提高。同時在學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，采用教改的這種教學(xué)方式能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地改善了大部分學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)比較難，不愿意學(xué)習(xí)的問題。這些都說明采用這種教學(xué)方式取得了預(yù)期的效果。

3 結(jié)束語

信號與系統(tǒng)課程是電子信息類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在整個學(xué)期中的地位不言而喻，通過本人教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革嘗試，在本校學(xué)生中取得了比較好的效果。在高等教育不斷要求改革的前提下，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是本課程一直追求的目標(biāo)。接下來，考慮到學(xué)生中水平的不平均，將進(jìn)一步嘗試采用分級教學(xué)模式，不斷地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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