“三位一體”模式下創(chuàng)新型領袖人才的培養(yǎng)途徑探究

摘要：高水平創(chuàng)新型領袖人才對國家的作用日益突出，而我國高校已經被賦予了培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型領袖人才的新使命。本文以中南大學“三位一體”模式的本科教育為例進行分析，理論結合實際，并提出“三位一體”模式下創(chuàng)新型領袖人才培養(yǎng)的有效途徑。

關鍵詞：“三位一體” 創(chuàng)新型領袖人才 培養(yǎng)途徑

0 引言

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）中提到“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”[1]在筆者看來，創(chuàng)新型領袖能力的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新教育的出發(fā)點和歸宿， 應實行課堂教學、社會實踐、校園文化活動相結合的“三位一體”教育培養(yǎng)模式。

“三位一體”，其基本內涵是：人才培養(yǎng)規(guī)格融“知識、能力、素質”為一體，人才培養(yǎng)內容融學生“通識能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)發(fā)展能力”為一體，人才培養(yǎng)途徑融“課堂教學、實驗實訓、校園文化活動”三個培養(yǎng)平臺為一體。高校應致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型領袖人才，創(chuàng)新教育理念，形成了“三位一體”的育人模式，即知識傳授，能力建設和人格養(yǎng)成。

1 對創(chuàng)新型人才的基本認識

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新型領袖人才的重要意義

首先，偉大的歷史使命呼喚創(chuàng)新型領袖人才。黨的十七大提出了把我國建設成為創(chuàng)新型國家的宏偉目標[2]。建設創(chuàng)新型國家的關鍵在于創(chuàng)新型人才尤其是拔尖創(chuàng)新型人才，即創(chuàng)新型領袖人才。其次，國家的長治久安依賴創(chuàng)新型領袖人才。培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀創(chuàng)新型領袖人才，是國家在激烈的國際競爭中立于不敗之地，我們黨和國家在改革開放和發(fā)展中始終長治久安的根本大計。最后，經濟的快速發(fā)展需要創(chuàng)新型領袖人才。隨著中國經濟市場化、國際化進程的加快，造就優(yōu)秀創(chuàng)新型領袖人才顯得尤為重要。

1.2 培養(yǎng)大批優(yōu)秀創(chuàng)新型領袖人才是高等教育的重要使命

“十二五”時期的中國，政治、經濟不斷發(fā)展，急需德才兼?zhèn)涞母咚刭|的創(chuàng)新型領袖人才來擔負祖國各個領域的領導者和管理者。[3]高校是培養(yǎng)各類人才的沃土，創(chuàng)新型領袖人才的源頭。高校在對全體學生進行通才教育的同時，還為每個學生今后的人生取向搭建了自我發(fā)展的平臺。為國家社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)各個層次的優(yōu)秀創(chuàng)新型領袖人才足高校責無旁貸的重任。這些大學生具有一定的組織能力、創(chuàng)新能力、與人溝通能力以及預測決策能力或能力趨向，作為高校的教育工作者就有義務去挖掘和培養(yǎng)他們的潛能，并引導他們走向適合他們自身特點的成才之路。高等教育重視并擔負起對領導人才的培養(yǎng)，這對我們國家的穩(wěn)定發(fā)展有著深刻的內涵和長期的戰(zhàn)略意義。[4]

2 中南大學“三位一體”模式下創(chuàng)新型領袖人才培養(yǎng)分析

中南大學在人才培養(yǎng)方面改變過去單一的知識灌輸?shù)哪Ｊ剑兂芍R傳授、能力建設和人格養(yǎng)成的“三位一體”的育人理念，其中知識傳授是基礎，能力建設是核心，人格養(yǎng)成是根本，以“課堂教學、實驗實訓、校園文化活動”為平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新型領袖人才[5]。

2.1 課堂教育

為了培養(yǎng)中國未來所需要的創(chuàng)新型領袖人才，學校2008年成立了升華榮譽學院，學院負責各類教改實驗班、國際合作辦學、創(chuàng)新型高級工程人才試驗班和榮譽生特別培養(yǎng)激勵計劃等管理工作。學院辦學宗旨是貫徹實施因材施教，強化精英意識，營造良好的育人和學習環(huán)境，激發(fā)學生學習潛能，激勵學生努力向上，為具有良好潛質的優(yōu)秀生和特長生提供特殊的學習和成才條件，培養(yǎng)和造就一批領軍人才和精英人才。

2.2 社會實踐

企業(yè)是學生實現(xiàn)知識運用、能力提升和人格養(yǎng)成的真實環(huán)境， 在人才培養(yǎng)中承擔了無法替代的角色。中南大學致力于創(chuàng)造一個平臺，使本科生可以通過親自帶領團隊的實踐機會來培養(yǎng)領袖特質，幫助其提升工作能力、交流能力、領導能力，從而得到全面的發(fā)展和成長。目前，中南大學有一些規(guī)模比較完善的學生組織，如SIFE CSU、中南大學HiAll俱樂部、聯(lián)想精英匯、步步高學生圈等。這些組織由中南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導中心提供行政支持，有強大的師資隊伍作為指導老師；企業(yè)資深人士提供技術性的指導，提供專業(yè)性的職業(yè)培訓。

2.3 校園文化活動

社團文化是校園文化的窗口，是以社團協(xié)會為載體、以個人興趣為基礎自愿結合的學生群體而形成的文化氛圍。中南大學學生社團聯(lián)合會目前學社聯(lián)下屬社團僅校本部就有學術類，科技類，實踐類，體育類，文藝類，公益類等6大類80余家社團，秉承“服務學校中心工作、服務校園文化建設、服務大學生成長成才”的宗旨，為各社團組織開展工作提供平臺，指導和監(jiān)督各社團發(fā)展建設。

3 高校創(chuàng)新型領袖人才培養(yǎng)的有效途徑

筆者認為構建創(chuàng)新型領袖人才培養(yǎng)模式，必須堅持以學生為本，以培養(yǎng)和提高大學生綜合素質、創(chuàng)新能力和人格養(yǎng)成為核心的指導思想。根據這一指導思想構建的培養(yǎng)模式是: 基礎教育與專業(yè)教育并重，知識、能力、素質三位一體，人文素質與科學素養(yǎng)融通，課程學分制與彈性學制并行，典型引導與實踐培訓結合。

3.1 高校的人才培養(yǎng)定位

國內的高校應該把創(chuàng)新型領袖人才的培養(yǎng)納入到人才的培養(yǎng)計劃中，把政治合格、業(yè)務過硬、思想過關的優(yōu)秀領導人才的培養(yǎng)作為高校自身發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標。[6]高校的人才培養(yǎng)定位對于大學生的發(fā)展起到了宏觀的導向作用，對他們以后的發(fā)展有重要的指示作用。

3.2 課程體系設置與教師授業(yè)方式的創(chuàng)新

創(chuàng)新是創(chuàng)新型領袖人才的必備能力，是其基本素質的綜合反映。只有具有創(chuàng)造思維能力的人才有敏銳的洞察力。高校應積極探索和采取現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，把教學活動真正變成活躍學生思維、啟發(fā)學生思考、引導學生創(chuàng)造的過程，徹底改變那種“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的傳統(tǒng)教學模式，以培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神和批判精神。

3.3 社會實踐

作為一個創(chuàng)新型領袖人才，只有理論知識是不夠的，還必須有豐富的實踐經驗。應該采取多方聯(lián)合以培養(yǎng)學生，加強院校與企業(yè)間的聯(lián)合培養(yǎng)。在實踐過程中，鼓勵學生不要受已有知識的束縛，要敢于突破現(xiàn)成的“知識圈”，敢于創(chuàng)造性的實驗，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好， 為發(fā)展領導才能創(chuàng)造條件。[7]

3.4 校園文化的建設

校園文化建設，包括校園精神文化、校園制度文化和校園環(huán)境文化。培養(yǎng)創(chuàng)新性領袖，高校應該進一步加強和改進以提升人文精神為核心的校園文化建設、以校園網為媒介的校園網絡建設、以社團協(xié)會為載體的校園學生社團建設。

參考文獻:

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）.

[2]梁麗芝.論創(chuàng)新型領導人才的培養(yǎng)[J]—湘潭大學社會科學學報.2001（01）.

[3]李昌明.領導力與造就優(yōu)秀企業(yè)人才[J]—經濟論壇.2005（06）.

[4]姚永志.高等教育的重要使命：培養(yǎng)和造就大批領導人才[J]—黑龍江高教研究.2005（12）.

[5]中南大學本科生培養(yǎng)方案.

[6]苗薇薇.論高校培養(yǎng)領導人才的思路和舉措[J]—中國電力教育2008（09）.

[7]任元軍.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與高等教育改革[J]—煤炭高等教育.2001（07）.

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