創建良好機制,著力打造優秀教師團隊

19世紀德國著名的民主主義第斯多惠在梅爾師范學校開學演講中說：“哪個學校的工作一蹶不振，教師是責無旁貸的……工作搞得很出色，也應歸功于教師……教師對于學校，有如太陽對于宇宙，他們是推動整個學校機器的力量和源泉?！?/p>

教師的專業發展是學校內涵發展的基礎和動力，是促進學校內涵發展和學生全面發展的關鍵因素，沒有教師的發展，學生的發展就會成為無源之水，無本之木。因此，打造一支優秀的教師團隊是學?？沙掷m發展的重要保障。我校是建校55年的深圳地區的老校之一，但隨著時間的變遷與辦學形式的變化以及近三年辦學規模的擴大，一大批年青的一線教師工作生活在學校這個大家庭里，一線教師中35歲以下占70％。如何讓他們在一個良好的成才機制中成長、成熟，成為學生喜歡、學校放心、家長認可的優秀教師是目前擺在學校領導班子面前急需謀劃的頭等大事。我們認為最關鍵的要素是要創設良好機制，為教師的專業成長搭好臺、唱好戲。對此談談我們一些基于校本，面向教師，注重實效，促進發展的思考與實踐。

一、基于校本的“六每”常態要求，夯實常規，苦練內功

針對新課程改革及教育教學具體實際，我們提出了植根課堂，落實常規，努力夯實基于教師的“六每”常態工作要求，讓其成為教師日常教育教學活動的過程與環節，“六每”屬于一個教學管理的內循環過程，也是一個管理的邏輯鏈，各鏈接之間互相關聯，形成一個完整的教學管理體系，確保教育教學工作更加有序、有效，成為全體教師共同遵照的工作指引和要求。

“每日公開課”制度即每個正常的教學日均有2節(初、高中各1節)面向全校開放的公開課，供各學科教師共同觀摩。公開課的執教者由全體教師輪流承擔，全程錄像，供課后研討或個人反思時即時呈現回放，其目的就是把教學研究活動課堂化、即時化、常態化，讓每位教師在以最好的狀態執教后能及時進行有效的總結與反思，提供即時的原生態教學場景。

“每日一抽檢”通過每天一抽檢，及時了解我校教學常態管理工作中的經驗與不足，總結推廣好的經驗與做法，及時查找和發現存在的不足，不斷改進我們的教學管理，提高工作效率。

“每周一約談”是指每個學校行政或教師，每周必須主動進行一次有針對性地約見自己工作范圍所涉及的對象，及時了解師生的思想、工作、學習、生活狀況，聽取師生及學生家長對學校教育教學工作和學校建設發展的意見和建議，促進學校健康發展。

“每月一評價”即由相關部門或年級對教職工當月的教育、教學、科研等方面進行過程評價，表揚先進，指出不足，提出整改意見。

“每人一課題”要求教師要基于教育教學問題的研究，做到“在教學狀態下研究，在研究狀態下教學”，不斷地追蹤問題，進入問題狀態，不斷思考問題，進入反思狀態，繼而找到解決問題的方法、途徑。

“每期一建議”即每個教職工以個人或聯名的方式每一學期向學校書面提一個合理化建議，充分發揮教師民主參與、民主管理學校，為學校發展建設獻良策，建真言。

二、基于師本的“十A”教師評選活動，外樹形象，內強素質

新加坡教育部長說過，我們手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此重要，如此不同，他們都對未來充滿著憧憬和夢想，他們都依賴于我們的指引、塑造和培養，唯有如此，才能成為最有用的個人和有用的公民。于漪老師也曾說，教師一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來，“教師的責任大于天”。

因此，在對待全體學生的關系上，強調尊重，特別在對待“有偏差行為學生”也就是所謂的“差生”，必須堅守師德底線，做到任何時候都不體罰、不辱罵、不隨意批評學生，講究教育的藝術。教育是“漫”的藝術，教師要耐心培養學生的成長，以其高度的責任心，因材施教，按教育規律辦事。上好每一堂課，關愛每一個學生，對每一個家庭負責。

為此，為建設一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教學、勤于育人的優秀教師隊伍。兩年來開展了“十A教師”評選活動，取得了良好的效果，從四個維度客觀、公正、公平地對教師進行全方位評價。所謂“四維度”，即是：

1.學生民意測評。每學期兩次，每學年四次，從十個方面(教育關懷、教書育人、教學組織、課堂管理、教學方法、課后作業、作業批發、課外輔導、教學效果)分為好10分、較好7分、一般4分、尚待改進2分四選項在校園網上組織學生對教師的教育教學工作進行無記名評分，占總分值的50％。

2.班級教師同伴互評。每學期一次，每學年二次，同班級、同備課組教師就熱愛學生、團結協作、以身作則、嚴謹治學、教書育人等五個方面進行綜合評價，倡導并促進和諧、共贏的文化生活方式。占總分值20％。

3.家長進課堂聽課評價。每個年級、班級必須在一年之內邀請所有的家長走進課堂聽課，對教師課堂教學進行評價，并與班級所有任課教師就孩子的教育問題進行直面交流，增進理解，共同關注孩子的學習與生活。占總分值的10％。

4.教學質量結果評判。提升教育教學質量是教育的主旋律，要讓學生有書讀，讀好書作為教育永恒的追求目標，聚焦課堂，提高教育教學質量，作為教師工作績效評判的重要指標之一。占總分值的30％

三、成立“云耕”研修社，為青年教師成長搭好臺，唱好戲

明確社團宗旨要義：我校青年教師隊伍龐大，28歲以下青年教師占一線教師的40％。全校44位碩士教師僅80后的青年碩士生就有20多位，教齡均在5年以下，為促進學校青年教師更快更好地勝任教育教學工作，不斷提升自身的綜合素質，成立青年碩士研究生研修社。“云耕”取意于云在天、耕著地，希望青年教師腳踏實地，辛勤耕耘，同時更要仰望星空，遵循教育教學規律，堅守教育改革與發展的方向。研修社將主要圍繞敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平等方面，努力開展以理想、責任、敬業、奉獻為主旋律的社團學習活動，使高學位青年教師盡快成長，從而在全體青年教師中營造一個比、學、趕、幫、超的文化氛圍。

切實開展六項活動：圍繞社團宗旨要義，確?！傲鶄€一”活動項目落實到位。每兩周一次個案反思(書面呈現)，每三個月讀一本教育教學類書籍(感想體會)，每學期開一節研究課(全校展示)，每學年一篇教育教學論文(公開發表)，每人輪流主持一次學術活動(論壇講座)，每人參與一項課題研究(區級立項)。

達成預期發展目標：有資料表明，一個教師的成長可分為三個階段：關注個人階段、關注教學階段、關注學生階段，大約需要八年時間?；蛘哒f一個優秀教師的成長可分為四個周期：工作適應期、目標定向期、自我探索期、成熟創造期，通過“云耕”碩士研修社這一成長載體，抓實抓好六項活動的開展，強化成長期的跟蹤、指導與督促，使青年碩士研究生教師盡量縮短成長周期，盡快進入成熟創造期，奔向更加高遠的發展目標——名師，真正成為一名師德高尚、業務精良、學生喜愛、同行贊賞的名副其實的優秀人民教師。

責任編校 徐國堅