新形勢下對中職幼師鋼琴教學(xué)的思考

摘要：鋼琴彈奏是中職幼師專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能之一，由于學(xué)生個體差異比較大，在教學(xué)中教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)系統(tǒng)地進行教學(xué)，使學(xué)生掌握鋼琴彈奏的基本技能和技巧。根據(jù)學(xué)生的能力和特點，合理、科學(xué)、靈活地運用教材，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的樂曲表現(xiàn)力，努力為社會培養(yǎng)出合格的幼教人才。

關(guān)鍵詞：幼師 鋼琴教學(xué) 教學(xué)策略

鋼琴是幼師音樂教學(xué)中必修的重要課程之一，專業(yè)技能性強。在教學(xué)中既體現(xiàn)其專業(yè)特點，又體現(xiàn)幼教專業(yè)的“師范性”，是幼師教學(xué)的基本點。中職幼師專業(yè)主要目的是培養(yǎng)幼兒園的教師。其教學(xué)對象是初中畢業(yè)的學(xué)生，多數(shù)同學(xué)都是從“白丁”開始，且幼師專業(yè)課程設(shè)置較多，練琴時間較少。加上學(xué)生年齡已接近成人，骨骼發(fā)育已基本定型，缺乏良好的柔軟性和靈活性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)鋼琴的條件較差，這些都決定了幼師鋼琴教學(xué)的特殊性和困難性。

鋼琴作為學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，既是教學(xué)工具，又是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)音樂重要和必要的途徑。因此，幼師鋼琴教學(xué)目的之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基本彈奏知識，進而掌握和運用鍵盤樂器這一工具，更好地為教學(xué)服務(wù)。根據(jù)教學(xué)對象的特點及教學(xué)目的，幼師鋼琴教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生全面的鋼琴技能入手，著重培養(yǎng)其工作能力，包括演奏、伴奏、教學(xué)以及自學(xué)的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采取積極有效的教學(xué)方法。

一、明確教學(xué)目標

鋼琴課是中職學(xué)前教育專業(yè)中一門重要的專業(yè)技巧課，也是一門基礎(chǔ)課、核心課，鋼琴教學(xué)的目標就是培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂工作者。作為中職學(xué)校的一名鋼琴教師，首先要明確教學(xué)目標，要真正做到教書育人，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，嚴格要求學(xué)生。因此應(yīng)從基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立演奏的能力和應(yīng)用基本技能進行即興編配的能力，尤其是要具備基礎(chǔ)音樂教育所需要的創(chuàng)造性意識和能力，為學(xué)生將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、強調(diào)基本功，抓好基礎(chǔ)練習(xí)

針對幼師學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)普遍較差的特點，在教學(xué)的最初階段，應(yīng)對學(xué)生進行強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生集中精力解決好觸鍵、手型的問題，找到觸鍵的最佳感覺。這個過程所用的時間可以多一些，要求每位學(xué)生都能弄懂、學(xué)會，切不可敷衍了事。此外還要求學(xué)生多做五指練習(xí)和彈奏音階、琶音、和弦等，鍛煉手指的獨立性和協(xié)調(diào)性。這些練習(xí)規(guī)定學(xué)生每天練，在課堂上不定時的進行抽查。由于這些練習(xí)難度小，技術(shù)要求低，只要稍加努力，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握的。通過一段時間的強化、系統(tǒng)的訓(xùn)練，掌握了規(guī)范的手型，正確的觸鍵，并練出了一雙靈巧的手，同學(xué)們往往都會很開心，也增進了學(xué)琴的信心。

三、因材施教

在鋼琴教學(xué)時，由于筆者面對的學(xué)生基礎(chǔ)程度各有差異，學(xué)生的個性也不盡相同，所以在教學(xué)過程中，筆者就針對學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的個性，精心地對教學(xué)內(nèi)容進行整合，對教學(xué)組織和實施進行策劃，采用豐富多彩的教學(xué)方法。下面，筆者就對這些策略作詳細介紹。

1.尊重學(xué)生個性

在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特點，根據(jù)學(xué)生的自身特點進行教學(xué)、訓(xùn)練，采用差異教學(xué)法，使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺不到任何壓力，并且學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)中了解自己，從而更好地發(fā)展自己。

2.整合教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)時，筆者所使用的教材是人民教育出版社出版的《鋼琴·風(fēng)琴》，這本教材是中等師范學(xué)校音樂教科書，該書具有權(quán)威性、科學(xué)性，理論聯(lián)系實際，適合教學(xué)所用。但是由于學(xué)生個性的差異，不能一味地照搬教材。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)該深入研究和挖掘教材，對教材內(nèi)容進行整合，采用板塊式模式教學(xué)。

3.靈活多變的教學(xué)方法

在鋼琴教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：模仿法、視奏法、演示法、講授法、比較法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法等。根據(jù)所帶學(xué)生的特點，筆者采用了靈活多變的教學(xué)方法。例如，在教授學(xué)生彈奏《雪絨花》時，筆者采用了視奏法，這首歌學(xué)生都聽過，而且大多數(shù)學(xué)生都能唱，于是筆者改變了以往的教學(xué)方法，而運用了視奏法。讓學(xué)生自己動手動腦先去實踐，將樂曲獨立視奏完成，然后通過運用講授法、比較法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的想把此曲彈奏好的欲望。通過獨立自主的學(xué)習(xí)方法完成教學(xué)任務(wù)，大大增強了學(xué)生的求知欲，興趣有了，練琴的效率也就提高了。

四、完善教學(xué)評價

目前，我們采用的是傳統(tǒng)的“演奏考試式”教學(xué)評價。每學(xué)期期中、期末進行，考試的內(nèi)容是演奏練習(xí)曲和樂曲各一首，由教師當(dāng)場評分。這種考試只能檢查學(xué)生對演奏技術(shù)的掌握情況，雖然給學(xué)生提高演奏能力提供了鍛煉機會，但不能代表其運用鋼琴為教學(xué)服務(wù)的工作能力。由于考試內(nèi)容窄、形式單調(diào)，既不能全面檢查學(xué)生知識、技能的掌握程度，還易使學(xué)生產(chǎn)生為應(yīng)付考試只重演奏技能培養(yǎng)的錯誤思想。既然幼師鋼琴的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運用鋼琴工作的能力，而不僅僅是演奏技能，那么教學(xué)評價就應(yīng)該擴大范圍。幼師鋼琴課的教學(xué)評價應(yīng)是各種能力的綜合測定，考試與考查結(jié)合、平時測試與階段評價結(jié)合，貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生考試成績的評定可嘗試以下兩個部分的結(jié)合：

1.鋼琴演奏及視奏考試

在傳統(tǒng)的考試內(nèi)容為演奏練習(xí)曲、樂曲各一首的“演奏式”考試基礎(chǔ)上加如視奏考試內(nèi)容（視奏曲目的程度比考試的樂曲程度低兩個層次左右），檢驗其演奏及視奏的能力，由教師當(dāng)場評分。這種考試既檢查了學(xué)生的演奏技術(shù)，又能檢查學(xué)生在短時間內(nèi)分析樂曲風(fēng)格及鋼琴技術(shù)的綜合運用能力。

2.即興伴奏能力考查

即興伴奏能力要求學(xué)生為同學(xué)彈聲樂考試伴奏，由鋼琴和聲樂老師共同為其評定伴奏分。這樣既解決了聲樂考試中伴奏難找的問題，又給予了學(xué)生伴奏實踐及檢驗的機會，綜合考查了學(xué)生運用鋼琴伴奏的能力。通過每學(xué)期的這些考核與考查，促使學(xué)生牢固地掌握已有的知識，給予其更多的實踐機會，有利于形成各種工作能力，為將來的幼教工作做好準備。

以上是筆者多年從事鋼琴教學(xué)的心得體會。針對職業(yè)中專的學(xué)生，要付出更大的耐心，實施更人性化的教學(xué)方法，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，才能為上一級高職院校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，充分體現(xiàn)職業(yè)中專鋼琴專業(yè)教師的價值。

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