淺談如何激發(fā)初中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：音樂教學(xué)是初中階段學(xué)生重要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能教育之一。本文首先針對(duì)初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，之后提出了提高初中音樂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的踐行思路，包括：充分利用趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開辟第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)化理論傳授，熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章旨在多措并舉，提高初中音樂教學(xué)有效性，并為其他教學(xué)方式的有效性提供可借鑒的參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂課 學(xué)習(xí)興趣 踐行思路

音樂教育對(duì)培養(yǎng)初中階段學(xué)生審美意識(shí)、陶冶情操、啟發(fā)學(xué)生智力、提高修養(yǎng)、健全學(xué)生個(gè)性等都具有重要意義。但長(zhǎng)久以來，各學(xué)校對(duì)音樂課程的重視程度不高，而且學(xué)生本身對(duì)音樂課程的興趣也不夠，認(rèn)為音樂課是副科，不重要，加之學(xué)校的硬件建設(shè)也跟不上，一系列的原因共同導(dǎo)致初中音樂課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。目前利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)是教育界越來越重視的教學(xué)方法，而且成為新時(shí)期教育開展素質(zhì)教育的重要途徑[1]。主要體現(xiàn)在：例趣、問趣、喻趣、形趣等方面，甚至也可以開發(fā)利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，其目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。本文旨在改革傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)以“教師教、學(xué)生練，理論灌輸、歌聲演示”為主的教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中音樂教學(xué)的有效性。

■一、充分利用趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)主要體現(xiàn)在寓教于樂、學(xué)趣并重的氛圍下，讓音樂知識(shí)生動(dòng)化、豐富化，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣。如在欣賞《森林狂想曲》時(shí)，可以先給讓學(xué)生閉上眼睛靜靜的想，夏天夜晚昆蟲鳴叫和激情舞動(dòng)的景色，并可以讓學(xué)生把聽到的和想到的東西說出來。之后教師可以利用大自然中的聲音和樂器演奏的結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生喜歡器樂作品。在教學(xué)生演唱《西部暢想》之前則可以先給學(xué)生講講關(guān)于西部的一些故事，比如三峽水利工程等引起同學(xué)們的興趣。學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，先把這部作品的背景故事作一些生動(dòng)的描述，使學(xué)生對(duì)其有所了解，從而加深對(duì)作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。通過故事或者傳說為開篇引入正文的方式，一方面可以讓同學(xué)們?cè)趯?duì)課堂內(nèi)容的背景知識(shí)感興趣進(jìn)而調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能讓學(xué)生們學(xué)到文學(xué)知識(shí)，以一種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)入音樂課程教學(xué)正題。引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺及深的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，真正起到授人以漁、事半功倍的效果[3]。

■二、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，有很多定義，附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符以及各種發(fā)音方法等用語(yǔ)言描述或者單純的演示無法讓學(xué)生提起興趣。如講授附點(diǎn)音符時(shí)，如果教師上來直接學(xué)生講附點(diǎn)音符是譜中用來表示某個(gè)音需要演奏時(shí)延長(zhǎng)一半的原時(shí)長(zhǎng)，這樣對(duì)于一些沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來講理解起來肯定有困難。而教師如果通過一些學(xué)生們喜聞樂見的歌曲，尤其是學(xué)生們經(jīng)常聽到的一些動(dòng)畫片等包含附點(diǎn)音符知識(shí)點(diǎn)的主題曲，這樣肯定可以有效吊起學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”。又如進(jìn)行發(fā)生訓(xùn)練時(shí)，如果教師單憑語(yǔ)言描述舌頭、喉嚨等如何做動(dòng)作，這樣學(xué)生肯定感覺不直接，而如果結(jié)合多媒體采用畫中畫的方式，在同一界面中同時(shí)將發(fā)聲時(shí)口腔、牙齒、舌頭等不同部位、不同的角度的動(dòng)作幅度、姿態(tài)全方位的展示出來，分解給學(xué)生們看[4]。以此通過語(yǔ)言講述，多媒體展示，并適時(shí)配以板書對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)圖標(biāo)記，再結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)音樂欣賞的觀摩講解，讓知識(shí)變的形象，讓音樂變的生動(dòng)，使知識(shí)立體式的進(jìn)入同學(xué)們的腦海，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化音樂教學(xué)的有效性。

■三、開辟第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中的音樂教學(xué)，是以一種內(nèi)容美和形式美來陶冶學(xué)生們的思想情操。內(nèi)容美，表現(xiàn)在音樂中是聲音的美，形式美包括置景、音響、舞臺(tái)之美。而這些內(nèi)容完整的體現(xiàn)只有在音樂表演中，尤其是一些高水平的音樂表演中才能展現(xiàn)出來。所以教師應(yīng)結(jié)合講授的知識(shí)點(diǎn)，充分開發(fā)第二課堂。結(jié)合實(shí)際條件帶領(lǐng)學(xué)生觀看歌唱表演，尤其是正規(guī)的音樂的演出。另外多給學(xué)生們創(chuàng)造登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，音樂知識(shí)只有在真實(shí)演出中才能得到鍛煉，同時(shí)也讓同學(xué)們?cè)诓粩嗟难莩鲋械玫娇隙ǘ鴺淞⒆孕判模l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，間接提高教學(xué)有效性是非常有必要的。

■四、強(qiáng)化理論傳授，熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生，大多在十四、五歲，正值求知欲旺盛的時(shí)期，好奇心強(qiáng)，但缺乏耐久性，很容易浮躁。所以必須加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生感覺到音樂課程的內(nèi)在美，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。尤其學(xué)生對(duì)于音樂蹈的認(rèn)識(shí)也處于啟蒙階段，因此更需要有效的理論傳授，能使學(xué)生從理性上深入認(rèn)識(shí)音樂與審美、音樂與情操的陶冶、音樂與人的氣質(zhì)之間的關(guān)系，從而強(qiáng)化其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，從源頭上讓學(xué)生在不同文化交融與碰撞中接受潛移默化的熏陶，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、熟悉音樂、熱愛音樂，也是最終讓學(xué)生獲得健康的審美意識(shí)并且有鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的重要環(huán)節(jié)。這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣是非常重要的。

■結(jié)語(yǔ)

通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率，以及改變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有深遠(yuǎn)的意義[5]。而音樂課作為反映學(xué)生審美境界及欣賞能力的重要課程，在初中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)中有重要地位。依靠適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高音樂授課效率，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也是教師展示自己的才干，提煉音樂教育的學(xué)科價(jià)值的重要途徑。

注釋：

[1] 蘇敏：《初中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)》，《教學(xué)與管理》，2010(9)，P142-143。

[2] 留森華，王麗秀：《對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》，《河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)》， 1999，13(4)，P23-24。

[3] 付樞琴：《初中音樂教學(xué)初探》，《科學(xué)咨詢》，2010(17)，P95。

[4] 劉影：《流行音樂巧入初中音樂課堂》，《科學(xué)大眾》，2010(9)，P18。

[5] 趙秋蓉：《初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》，《讀與寫》，2010，7(8)，P198。