淺談如何激發初中音樂課堂學生學習興趣

摘 要：音樂教學是初中階段學生重要的基礎知識與技能教育之一。本文首先針對初中音樂教學現狀的問題進行了簡要分析，之后提出了提高初中音樂課學生學習興趣的踐行思路，包括：充分利用趣味教學，提高學生學習興趣；豐富教學手段，培養學生學習興趣；開辟第二課堂，引導學生學習興趣；強化理論傳授，熏陶學生學習興趣。文章旨在多措并舉，提高初中音樂教學有效性，并為其他教學方式的有效性提供可借鑒的參考。

關鍵詞：初中音樂課 學習興趣 踐行思路

音樂教育對培養初中階段學生審美意識、陶冶情操、啟發學生智力、提高修養、健全學生個性等都具有重要意義。但長久以來，各學校對音樂課程的重視程度不高，而且學生本身對音樂課程的興趣也不夠，認為音樂課是副科，不重要，加之學校的硬件建設也跟不上，一系列的原因共同導致初中音樂課教學中學生學習興趣不高。目前利用激發學生學習興趣開展教學是教育界越來越重視的教學方法，而且成為新時期教育開展素質教育的重要途徑[1]。主要體現在：例趣、問趣、喻趣、形趣等方面，甚至也可以開發利用學生的好奇心、逆反心理、求新心理，其目的在于激發學生的求知欲，進而提高教學質量[2]。本文旨在改革傳統的初中課堂教學以“教師教、學生練，理論灌輸、歌聲演示”為主的教學模式，充分利用各種教學手段培養學生學習興趣，提高初中音樂教學的有效性。

■一、充分利用趣味教學，提高學生學習興趣

趣味教學主要體現在寓教于樂、學趣并重的氛圍下，讓音樂知識生動化、豐富化，挖掘學生學習興趣。如在欣賞《森林狂想曲》時，可以先給讓學生閉上眼睛靜靜的想，夏天夜晚昆蟲鳴叫和激情舞動的景色，并可以讓學生把聽到的和想到的東西說出來。之后教師可以利用大自然中的聲音和樂器演奏的結合來引導學生喜歡器樂作品。在教學生演唱《西部暢想》之前則可以先給學生講講關于西部的一些故事，比如三峽水利工程等引起同學們的興趣。學習《二泉映月》時，先把這部作品的背景故事作一些生動的描述，使學生對其有所了解，從而加深對作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。通過故事或者傳說為開篇引入正文的方式，一方面可以讓同學們在對課堂內容的背景知識感興趣進而調動主動參與學習的積極性，另一方面還能讓學生們學到文學知識，以一種循序漸進的方式進入音樂課程教學正題。引導學生由表及里，由淺及深的學習，培養學生對音樂課的學習興趣，真正起到授人以漁、事半功倍的效果[3]。

■二、豐富教學手段，培養學生學習興趣

在音樂教學中，有很多定義，附點音符、三連音、切分音、休止符以及各種發音方法等用語言描述或者單純的演示無法讓學生提起興趣。如講授附點音符時，如果教師上來直接學生講附點音符是譜中用來表示某個音需要演奏時延長一半的原時長，這樣對于一些沒有音樂基礎的學生來講理解起來肯定有困難。而教師如果通過一些學生們喜聞樂見的歌曲，尤其是學生們經常聽到的一些動畫片等包含附點音符知識點的主題曲，這樣肯定可以有效吊起學生學習的“胃口”。又如進行發生訓練時，如果教師單憑語言描述舌頭、喉嚨等如何做動作，這樣學生肯定感覺不直接，而如果結合多媒體采用畫中畫的方式，在同一界面中同時將發聲時口腔、牙齒、舌頭等不同部位、不同的角度的動作幅度、姿態全方位的展示出來，分解給學生們看[4]。以此通過語言講述，多媒體展示，并適時配以板書對重點知識進行簡圖標記，再結合現場音樂欣賞的觀摩講解，讓知識變的形象，讓音樂變的生動，使知識立體式的進入同學們的腦海，可以有效提高學生的學習效率，強化音樂教學的有效性。

■三、開辟第二課堂，引導學生學習興趣

初中的音樂教學，是以一種內容美和形式美來陶冶學生們的思想情操。內容美，表現在音樂中是聲音的美，形式美包括置景、音響、舞臺之美。而這些內容完整的體現只有在音樂表演中，尤其是一些高水平的音樂表演中才能展現出來。所以教師應結合講授的知識點，充分開發第二課堂。結合實際條件帶領學生觀看歌唱表演，尤其是正規的音樂的演出。另外多給學生們創造登臺表演的機會，音樂知識只有在真實演出中才能得到鍛煉，同時也讓同學們在不斷的演出中得到肯定而樹立自信心，發揮學生的主觀能動性。這對培養學生的學習興趣，間接提高教學有效性是非常有必要的。

■四、強化理論傳授，熏陶學生學習興趣

初中學生，大多在十四、五歲，正值求知欲旺盛的時期，好奇心強，但缺乏耐久性，很容易浮躁。所以必須加強理論知識的傳授，讓學生感覺到音樂課程的內在美，這樣才能調動學生積極性。尤其學生對于音樂蹈的認識也處于啟蒙階段，因此更需要有效的理論傳授，能使學生從理性上深入認識音樂與審美、音樂與情操的陶冶、音樂與人的氣質之間的關系，從而強化其內在的學習動機。另外，從源頭上讓學生在不同文化交融與碰撞中接受潛移默化的熏陶，可以讓學生認識音樂、熟悉音樂、熱愛音樂，也是最終讓學生獲得健康的審美意識并且有鑒賞美、表現美和創造美的能力的重要環節。這些對于培養學生對于音樂的興趣是非常重要的。

■結語

通過培養學生學習興趣提高學習效率，以及改變學生由被動學習為積極主動的學習，創新學生的學習思維，開發學生自主學習能力具有深遠的意義[5]。而音樂課作為反映學生審美境界及欣賞能力的重要課程，在初中學生素質的培養中有重要地位。依靠適當的教學手段與方法激發學生學習興趣、提高音樂授課效率，不僅可以提高學生的學習主動性，同時也是教師展示自己的才干，提煉音樂教育的學科價值的重要途徑。

注釋：

[1] 蘇敏：《初中音樂課堂教學中學生思維靈活性的培養》，《教學與管理》，2010(9)，P142-143。

[2] 留森華，王麗秀：《對體育教學中培養和激發學生學習興趣的研究》，《河北體育學院學報》， 1999，13(4)，P23-24。

[3] 付樞琴：《初中音樂教學初探》，《科學咨詢》，2010(17)，P95。

[4] 劉影：《流行音樂巧入初中音樂課堂》，《科學大眾》，2010(9)，P18。

[5] 趙秋蓉：《初中音樂教學如何激發學生學習興趣》，《讀與寫》，2010，7(8)，P198。