新品牌 新和諧 新思路

河南省人大常委會副主任、省教育廳廳長蔣篤運在談到河南的特色教育時指出，特色教育就是區別于其他同類學校而屬于自己特有的優勢。這一優勢是在學校辦學實踐中創造并積累而成的，而且是以學校雄厚的實力和豐富的經驗作后盾而日益彰顯的學校個性。特色不僅意味著獨特，更意味著超越，是其他同類學校難以企及的。它是使學校產生社會影響并為社會所認可的標志，是形成學校品牌的重要內容。“在不斷進步的社會中，沒有特色的學校，必定缺乏生命力、吸引力，沒有特色，沒有創新，就沒有立足之地……”

按照蔣篤運廳長的要求，本刊特開設“教育創新”欄目，旨在通過河南各地特色教育的報道，促進全省教育事業的科學發展。

編者按：

鄭州市機電工程學校在貫徹落實科學發展觀的同時，根據自身的特點走出了一條富有創新思想的新路子。學校以“教學改革”為主線，以“德育培養”為主題，堅持“圍繞產業開專業、結合專業聯企業、聯好企業辦專業、辦好專業促就業”的辦學思路，確立了學校發展的品牌戰略。

品牌來源于特色，特色來源于創新，創新才能發展，鄭州市機電工程學校，一所歷史算不上悠久的學校，一所樸實無華的學校，在40多年時間里，她由小到大、由弱到強、不斷創新，不斷發展，現在已成為一個教學設施齊全，師資力量雄厚，教學質量一流、特色突出、管理先進、成果突出、示范性強的中等職業學校。

質量興校樹品牌

創新是一個學校、一個國家乃至一個民族的靈魂。唯有創新，才有不竭的動力，才能不斷發展。鄭州市機電工程學校始終堅持創新，不斷提高自己的創新能力，并且建立起了良好的創新激勵機制，學校創新氛圍十分濃厚。

在課程改革上，該校以“實用、夠用和適用”為原則，加大教材改革的力度，根據學生實際，刪除“舊、繁、難”的內容，根據行業要求開發針對性、實用性強的課程；從職業崗位、職業情境中挖掘文化教學內容的職業元素與專業因子，將學生的專業知識與技能納入文化課學習的范疇，實現文化課教學內容、教學方式與專業的自然整合，使學生在課堂中學習到職業崗位技能，以縮短課堂與工作崗位的距離；根據市場需要及時調整相關專業課程，財會專業根據企業主要崗位將課程內容分化、重組，形成綜合性課程，適應和滿足社會對財會人才的需求，同時為培養學生較強的崗位適應性和專業或工種擴展能力，增加了財務管理、財經法規、小企業會計等課程，以滿足企業對一線技能型人才的需求。

同時，加強教學方式的改革。堅持“以學定教”、“做中學”的原則，以打造高效課堂為目的，積極嘗試行為導向教學法、情境教學法、項目教學法等。教師在課堂教學中引導學生主動地“學、思、做、創”，提高了學生學習的積極性和創造性。

在創新培養模式中，大力推行工學結合、校企合作的培養模式。采取引進來（校內實訓基地）、走出去（校外實習基地）等多種方式，為學生營造專業實踐場景，提高實踐教學比重，實踐教學課時占到總課時的50%，從根本上改變教學與崗位相脫節、理論學習與實踐技能相分離的現狀。通過企業冠名、訂單培養的模式，實現了畢業生和企業的無縫對接。開展工學交替活動，計算機、電子電工、旅游、機電等專業數百名二年級學生在鄭州水工、漢威電子等企業實習，體驗企業文化和生活，進而了解企業管理模式，強化專業技能，培養吃苦耐勞精神，畢業后能迅速完成從學生到企業員工的轉變，縮短試用期，穩定就業率。

通過一系列的改革創新，老師的工作熱情更加高漲了，學生的學習更加主動了，畢業生就業率也提高了，學校也真正樹立了自己的品牌。

全面育人構和諧

構建社會主義和諧社會關鍵是堅持以人為本。“人格健全、技能過硬、素質全面”的棟梁一直是鄭州市機電工程學校的培養目標。

學校以“自信”教育為路徑，讓學生在教育、教學活動中感悟、提高與發展。然后是“談理想，鼓信心”，回憶自己人生道路中最成功的事，與學生一起分析成功的緣由與奧秘，使他們正確地認識自己，學會自省，自我調整，自我評價，在目標的驅動下健康發展。另外用“學榜樣，找信心”的方式，發動師生一起尋找成功人士的事例，討論成功的秘訣，邀請成功的校友作報告，通過對身邊榜樣的宣傳讓學生在耳濡目染中領悟、奮進。

學校還教育學生從小事做起，通過校園廣播、黑板報等宣傳，加強學生行為規范的養成教育；經常組織演講比賽、征文比賽，組織學生收看“感動中國”十大人物頒獎典禮、奧運會開閉幕式等有意義的節目，教育學生認識父母的無私、祖國的偉大，使學生回報父母、回報社會、報效祖國的觀念不斷深入；邀請嘉盛集團董事長等到校講述他們創業、守業的經驗，邀請學校優秀畢業生回母校作報告，講述他們取得成功的做法，為學生進行就業教育。

科學發展新思路

學校堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以全新的思路深入落實科學發展觀。同時認真貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》《教育部關于職業學校試行工學結合、半工半讀的意見》和河南省委、省政府《關于實施職業教育攻堅計劃的決定》等文件精神，積極進行改革，大膽探索產教結合、校企合作、工學結合的教學模式。

學校堅持職業教育必須為經濟結構調整和技術進步服務，為促進就業和再就業服務，為“三農”服務的辦學方向。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以市場為依托，以技能為本位，以培養大批經濟建設實用型人才為重點，以特色謀發展，以改革促發展，走校校聯辦、校企聯辦等多種辦學路子。

鄭州市機電工程學校是鄭州市首批學分制試點學校，根據學分制特點進行了相關的有益嘗試，現在學校2010級新生已經全部根據學分制實施辦法進行模塊式教學。而學分制的實行，也將為學校多模式的人才培養提供更為堅實的保證，更多的學生將憑借學分制的學習模式學到更多的專業技術，從而改變自己的人生。

實施了“訂單式”人才培養模式。目前學校開設專業中，有60%的專業實行“訂單式”培養模式。目前，學校與省內外近30家企業簽訂了訂單式培養協議書，學生成為“訂單式”培養模式的受益者。

以職業能力培養為目的，強化實踐教學。目前學校每個專業的頂崗實習時間均為一年。各專業實踐教學學時均達到專業總學時的50%以上。學校已經將職業資格證書和技能證書考核納入實踐教學體系，將職業技能標準的要求納入專業教學計劃和教學大綱，確保學生畢業時做到“雙證書”或“多證書”畢業。

新品牌，新和諧，新思路。在深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的新征程中，鄭州市機電工程學校正以嶄新的姿態，蓬勃的氣勢走向未來。