如何在政治課教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

【摘 要】 在全面實施素質(zhì)教育過程中，應(yīng)高度重視教師引導(dǎo)和幫助下充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。本文就如何在政治課教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 主體性 政治課教學(xué)

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（C）.2011.04.035

面對21世紀(jì)對人才的要求，實施素質(zhì)教育是當(dāng)前各級各類學(xué)校的重大任務(wù)，只有做好素質(zhì)教育工作，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。然而，實施素質(zhì)教育最重要是教學(xué)方法的改革。其中，應(yīng)高度重視教師引導(dǎo)和幫助下充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，即充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，通過學(xué)習(xí)與實踐，主動地獲取各種知識和技能，成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。政治課教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，應(yīng)要求教師全面了解和掌握學(xué)生的實際。教師應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生，包括學(xué)生的心理特點，學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生各種能力的程度，同時還應(yīng)了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點，如知識難點、相關(guān)社會熱點問題的疑惑以及學(xué)生對其采取的態(tài)度，在施教過程做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，學(xué)生才會積極參與到教學(xué)中來，發(fā)揮其主體性作用，教學(xué)才會有成效。其次，應(yīng)在教學(xué)方法上體現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展的實際需要。

因此，教學(xué)中應(yīng)在體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即把教學(xué)過程逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程和探討問題、解決問題的過程。

一、 變“我講你聽，我寫你抄”為師生共同策劃、共同學(xué)習(xí)、共同探討

教師應(yīng)由傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”觀念向現(xiàn)代平等、民主教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化。確立師生民主平等的教學(xué)觀念，才能使學(xué)生真正平等地參與到教學(xué)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造精神。“我講你聽，我寫你抄”的教學(xué)方法在實踐中證明行不通，容易抹殺學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，無論采用什么樣的教學(xué)方法都應(yīng)確立師生平等民主的觀念。

同時，教師不僅應(yīng)勇于試驗，更應(yīng)善于選擇最能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的方法。所謂“勇于試驗”，即在了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的要求，大膽進(jìn)行試驗。比如與現(xiàn)實生活緊密相連的內(nèi)容可先由學(xué)生調(diào)查采訪，后用討論法或辯論法；理論性強的內(nèi)容側(cè)重講授、引導(dǎo)法；時事熱點性強的內(nèi)容除采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法外還可采用評論、評述法；可讀性強的內(nèi)容可采用自學(xué)指導(dǎo)法。所謂“善于選擇”，即在幾種教學(xué)方法做試驗后，由學(xué)生談感受進(jìn)行篩選。教師通過學(xué)生的反饋進(jìn)行對比，比較不同方法作用于學(xué)生的實際效果，從中找出最能發(fā)揮學(xué)生主體作用，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，以便于在今后的教學(xué)中更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、 變“封閉式教學(xué)觀”為“開放式教學(xué)觀”

如果整堂課由教師一個人進(jìn)行“一言堂、滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，沒有學(xué)生參與教學(xué)活動的機會，會形成封閉、呆板的教學(xué)。沒有發(fā)揮教學(xué)活動中學(xué)生的主體性，就沒有主動性和創(chuàng)造性的氛圍，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏主動性的創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟對創(chuàng)新型人才的要求。因此，要使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用，學(xué)有所獲，學(xué)有所得，應(yīng)變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，變單向交流為雙向交流，變“一言堂，滿堂灌”為師生共同探索研究，調(diào)動學(xué)生各種感官，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動口、動腦的條件和機會，使之參與到教學(xué)過程中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、思維能力、識別能力和創(chuàng)新精神。

一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手的條件、環(huán)境與機會。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件和機會，使學(xué)生可以通過自己動手操作參與教學(xué)過程來獲取知識和技能。教師可以課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集教學(xué)資料，學(xué)會處理信息，進(jìn)行圖表繪制，計劃編制（如學(xué)習(xí)、工作計劃、家庭投資、壓歲錢花用計劃）等，課后調(diào)查研究進(jìn)行知識梳理、整理答題思路及調(diào)查后的小論文撰寫等。如筆者在講“我國對外開放的戰(zhàn)略”內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料。學(xué)生不僅認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查，有的還把調(diào)查來的新材料和教材內(nèi)容結(jié)合起來，繪制成一張“中國走向世界市場”（從南到北，從東到西，從沿海到內(nèi)地到西部大開發(fā)的發(fā)展戰(zhàn)略）地圖，使人看了一目了然，既形象又有說服力。通過自己動手實踐，學(xué)生對知識的理解更加深刻，同時提高了他們的實踐動手能力，形成了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

二是創(chuàng)設(shè)動口條件。即課堂上多給學(xué)生發(fā)表見解的機會，允許學(xué)生隨時提出問題，鼓勵和激發(fā)學(xué)生多提出問題，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，才能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往有問題不敢問，更不用說提出新問題，這在無形中束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)新形勢下的挑戰(zhàn)。可見，動口能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革中的又一個重要方面。只有做好了這個方面，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的動口能力呢？可以通過就某一個問題進(jìn)行小組討論、議論，集體討論，或開展各種形式的演講會、辯論會、講故事、報道每日時事新聞等活動來培養(yǎng)學(xué)生的動口能力。多種活動合理組合，激發(fā)學(xué)生動口，使課堂充滿生機活力，才能調(diào)動學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)新思維能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生適應(yīng)新形勢對人才的要求。

三是創(chuàng)設(shè)動腦的情境，即要求教師采取各種方式來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程，同時采取多種方法最大限度地調(diào)動學(xué)生積極思考。要做到這一點，首先，教師應(yīng)留有足夠的時間來給學(xué)生動腦筋思考問題。因此，教師應(yīng)合理安排好時間，什么時候自己用，什么時候留給學(xué)生用，做到心中有數(shù)，靈活運用。其次，在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分動腦，教師必須針對教學(xué)要求設(shè)計一系列問題引導(dǎo)學(xué)生探討，啟發(fā)學(xué)生針對具體問題設(shè)問，教師進(jìn)一步追問，補問；可以采用形象化、具體化的畫面、案例、材料，使復(fù)雜問題簡單化、抽象的內(nèi)容具體化，以便于學(xué)生思考探索。如“遺產(chǎn)繼承”這一內(nèi)容，教材講得比較抽象，看起來好像很簡單，但要真正學(xué)會運用這一法律知識來解決現(xiàn)實生活中的實際問題（案例），就不是那么簡單了，這也是學(xué)生感到非常難的問題。對此，可以先給學(xué)生看一個案例，待學(xué)生看完案例后，要求學(xué)生結(jié)合教材的有關(guān)知識思考案例的相關(guān)問題。這樣，學(xué)生就可以對這些知識記憶深刻。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、追問、補問，層層挖掘，使學(xué)生的思維過程不斷深化。最后，教師通過分析歸納，加深學(xué)生對重點、難點問題的深層理解和運用，使學(xué)生提高用法律知識來考慮問題和解決問題的能力。

綜上所述，政治課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從“你要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，會學(xué)、學(xué)活、學(xué)用，從而也促進(jìn)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。現(xiàn)代教育教學(xué)的要求就是師生在教學(xué)中學(xué)會合作，在合作中相互促進(jìn)，共同發(fā)展。這是21世紀(jì)對每位教育工作者的最基本要求，政治課教師在這方面就顯得更加重要。

（責(zé)編 吳 筱）