廣西大學水利水電工程本科專業(yè)教學改革探索

【摘 要】 隨著廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放開發(fā)、中國—東盟自由貿易區(qū)的建成，廣西大學水利水電工程本科專業(yè)有必要進行教學改革，以適應形勢發(fā)展的需要。本文詳細闡述了廣西大學水利水電工程本科專業(yè)教學改革的必要性、目標、思路和方案。

【關鍵詞】 水利水電工程專業(yè) 專業(yè)教學改革探索

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.011

水利水電工程本科專業(yè)是為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、知識面寬、基礎扎實、能力強、素質高、具有工程師基本訓練的高級工程技術人才。在廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略、中國—東盟自由貿易區(qū)建成等背景下，廣西大學水利水電工程本科專業(yè)有必要進行教學改革，以適應形勢發(fā)展的需要。

一、 專業(yè)教學改革的必要性

（一） 廣西水資源可持續(xù)開發(fā)利用的迫切需要。廣西的水資源特別是水力資源極其豐富，是我國的水電大省區(qū)，水利水電是打造廣西千億元支柱產業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計，廣西擁有集雨面積50 km2以上的河流937條，水力資源理論蘊藏量17518.3MW，居全國第八位，可開發(fā)利用的水力資源16092MW，居全國第六位。目前，廣西有大、中、小型水庫4300多座，急需大量水利水電工程建設與管理專業(yè)人才，而廣西大學水利水電工程專業(yè)是廣西唯一的水利水電工程本科專業(yè)，建設好廣西大學水利水電工程專業(yè)對支撐廣西水資源可持續(xù)開發(fā)利用具有重大意義。

（二） 水利水電工程專業(yè)多口徑人才培養(yǎng)迫在眉睫。2008年，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)正式上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。作為國家西南出海大通道，隨著廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)建設及水運資源開發(fā)，北部灣沿海城市急需建設大批海港碼頭，以及西江黃金水道規(guī)劃修建200多座碼頭；廣西4300多座水庫中尚有2500多座病險水庫急需除險加固；廣西洪澇、干旱和風暴潮災害頻發(fā)，經(jīng)濟損失十分嚴重，防災減災工程體系建設的任務繁重；廣西水資源開發(fā)利用還有待提高，水生態(tài)、水環(huán)境惡化問題急需解決。在水利工程建設、供水安全保障等方面急需多口徑的水利水電工程專業(yè)人才，因此，改革水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。

（三） 培養(yǎng)區(qū)域性國際化人才的需要。東盟國家水資源豐富，水資源開發(fā)是該區(qū)域國家重要的發(fā)展戰(zhàn)略，但水利開發(fā)建設技術薄弱，而廣西在水資源開發(fā)和水電工程建設技術上具有明顯優(yōu)勢。中國—東盟自由貿易區(qū)的建立，為廣西水利水電行業(yè)全面參與東盟國家水利水電工程建設提供前所未有的機遇。因此，把水利水電工程專業(yè)建設成為適應東盟國家水利水電工程建設需要的區(qū)域性國際化人才培養(yǎng)基地，滿足面向東盟區(qū)域性國際化水利水電工程人才培養(yǎng)需求，促進廣西經(jīng)濟發(fā)展、與東盟國家經(jīng)濟技術國際合作交流具有重要意義。

二、 專業(yè)教學改革的目標

（一） 立足廣西，把水利水電工程專業(yè)建設成為適應廣西水利行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地。依托國家“211工程”重點建設學科“結構工程與紅水河流域水力資源開發(fā)”、“工程防災與結構安全”教育部重點實驗室、“工程防災與結構安全廣西人才小高地”以及“防災減災與工程安全”自治區(qū)重點實驗室等5個高水平學科平臺，把水利水電工程專業(yè)建設成為廣西水利水電工程建設、航道與港口建設、工程維護和大壩除險加固、河道生態(tài)整治等重大水利工程安全急需解決問題的人才培養(yǎng)基地。

（二） 改革人才培養(yǎng)模式，構建有特色的實踐教學體系。為適應多口徑、復合型水利水電工程專業(yè)人才的需求，改革人才培養(yǎng)模式，建立“厚基礎、強能力、多口徑”的人才培養(yǎng)模式，依托學科優(yōu)勢，充分利用校內外教學資源，構建有特色的實踐教學體系，提升學生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力。

（三） 面向東南亞，提升專業(yè)國際化水平。根據(jù)東盟國家水利水電建設對專業(yè)人才的需求，充分發(fā)揮中國—東盟博覽會永久性落戶廣西南寧市的優(yōu)勢，利用中國—東盟自由貿易區(qū)的平臺，廣泛開展與東盟水利界的教育與學術交流，構建適應東南亞外向型水利工程人才培養(yǎng)體系，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化水平。

三、 專業(yè)教學改革的思路

專業(yè)教學改革的整體思路是：

（一） 改革人才培養(yǎng)模式，適應水利行業(yè)多口徑人才需求。以適應廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)和加強廣西與東盟合作的要求為出發(fā)點，建立“厚基礎、強能力、多口徑”人才培養(yǎng)模式，對專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、教學內容和教學方法等進行全面改革，使之更加適應廣西及東盟水利水電行業(yè)發(fā)展所需各類水利人才培養(yǎng)的要求，把水利水電工程專業(yè)建設成為適應廣西社會經(jīng)濟發(fā)展要求的水利水電工程建設、工程維護和除險加固、水資源可持續(xù)利用和解決水安全與工程安全問題的人才培養(yǎng)基地。

（二） 組建創(chuàng)新型教學團隊，提升人才培養(yǎng)質量。充分利用該專業(yè)擁有的5個高水平學科平臺，通過學科建設帶動專業(yè)建設，創(chuàng)建全國一流師資隊伍和實驗室教學實習基地；以科研項目充實本科教學內容，支撐本科畢業(yè)設計和其他實踐教學環(huán)節(jié)，提升水利水電工程本科人才培養(yǎng)質量。

（三） 改革實踐教學體系，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。以實踐教學作為提高教學質量的主渠道，通過改革實驗教學、加強實習基地建設、抓好“畢業(yè)設計”教學環(huán)節(jié)、積極創(chuàng)建實驗教學示范中心、充實專兼結合的實踐教學隊伍、建立信息化的實踐教學管理平臺等多元途徑，充分調動和優(yōu)化校內外的教學資源，構建學校、實踐基地和用人單位三位一體的實踐教學網(wǎng)絡，建立健全新的實踐教學體系，切實提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)更加符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（四） 改革教學內容，培養(yǎng)水利水電工程專業(yè)國際化人才。利用廣西大學綜合性大學的優(yōu)勢和廣西大學中加學院外語人才培養(yǎng)優(yōu)勢，構建“2+3” 人才培養(yǎng)模式；研究東南亞國家對水利水電工程人才要求在技術上的差異，改革教學內容；利用地域優(yōu)勢擴大留學生招生規(guī)模，利用學科技術優(yōu)勢加強教師學術交流和學生互訪。

四、 專業(yè)教學改革的方案

（一） 建立模塊化的課程體系，滿足多口徑人才培養(yǎng)的要求。改革本專業(yè)現(xiàn)有以工程建設人才培養(yǎng)為主的單口徑的人才培養(yǎng)模式，建立包括水利工程建設、港口航道工程建設、大壩安全評價與加固、水文水資源模塊的多口徑人才培養(yǎng)模式。

以基礎知識、技術基礎知識、專業(yè)知識、實踐教學為模塊，建立模塊化的課程體系，根據(jù)不同的培養(yǎng)要求設置不同的專業(yè)知識和實踐教學課程模塊。水利工程建設模塊的主要專業(yè)課程有水工建筑物、水電站、水利工程施工；大壩安全評價與加固模塊的主要專業(yè)課程有大壩安全評價與加固、水利工程管理、光纖技術理論與應用；港口航道與海岸工程模塊的主要專業(yè)課程有港口水工建筑物、航道工程學、港口規(guī)劃與布置、水運與海岸工程施工；水文水資源模塊的主要專業(yè)課程有產匯流理論、工程水文學、水資源開發(fā)與利用、水資源保護、生態(tài)水力學；各專業(yè)模塊間的課程互設為選修課。

（二） 構建“請進來，走出去”的培養(yǎng)機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的“無縫連接”。利用水利水電工程專業(yè)在廣西水利行業(yè)的影響和長期建立的合作關系，構建“請進來、走出去”的人才培養(yǎng)機制，充分調動用人單位的教育資源，并以簽訂協(xié)議的方式使之制度化。

“請進來”：與用人單位緊密聯(lián)系，通過“請進來”的方式，邀請水利水電方面的設計院、施工單位、管理部門、工程監(jiān)理部門等用人單位在一線工作的工程師、管理人員到校授課，開設水利水電工程建設與管理實踐課程，以實際水利水電工程建設與管理的具體項目為案例，講授水利水電工程建設與管理項目實施的過程與經(jīng)驗，讓學生能及時了解和掌握行業(yè)最新發(fā)展趨勢、新理念、新知識、新技術。

“走出去”：學校與用人單位結對子，建立多樣化的實習基地，使學生畢業(yè)前就能走出校園，到用人單位實習，在用人單位工作人員的指導下，直接參與水電工程的管理和設計，直接獲取工程設計、施工、管理等各方面的一線知識和經(jīng)驗，使學生在專業(yè)素養(yǎng)、工程實踐能力方面得到“真刀真槍”的鍛煉。這不僅有利于水利水電工程專業(yè)學生的高就業(yè)率的保持和提高，而且可使學生步入工作崗位后能很快適應工作需要，最大限度地縮短從學校到社會的適應期。更重要的是，可為水利水電行業(yè)用人單位提供個性化的人才服務，確保學校人才培養(yǎng)與社會需求的“無縫連接”。

（三） 改革實驗教學，創(chuàng)造創(chuàng)新型人才成長的環(huán)境和土壤。建立“基礎型—綜合型—創(chuàng)新型”三層次實驗教學體系，突出學生創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在保留驗證型實驗的基礎上，增設水利工程綜合試驗等綜合型實驗課，依托教育部重點實驗室和水利水電實驗研究基地，積極推行開放性實驗，學生自主進行實驗方案設計，以實際工程試驗研究項目為背景，按照實際工程建設程序，采用水工模型試驗模擬水利水電工程設計與施工過程，全面提高學生綜合運用各種專業(yè)知識和實踐能力；積極引導學生參加科技創(chuàng)新試驗研究，成立多元化的創(chuàng)新研究小組，學生直接參與實際工程試驗研究項目，開展創(chuàng)新性課題研究，組織學生參加創(chuàng)新學科競賽，切實提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（四） 畢業(yè)設計與實際工程相結合，提高學生工程實踐和創(chuàng)新能力。進一步加強畢業(yè)設計與實際工程相結合，畢業(yè)設計選題力爭實現(xiàn)全部直接來源于或服務于生產實踐，力爭50%以上的學生到生產一線進行畢業(yè)設計，直接使學生們能夠直接參加生產單位的設計項目，使學生在專業(yè)素養(yǎng)、工程實踐和創(chuàng)新能力方面得到“真刀真槍”的鍛煉和檢驗。完善校外畢業(yè)設計指導老師的聘用和考核機制，進一步提升本專業(yè)在“畢業(yè)實習”教學環(huán)節(jié)上的亮點和特色。

（五） 結合地方特色及綜合性大學優(yōu)勢，構建國際化水利水電工程人才培養(yǎng)方案。為了滿足面向東盟外向型水利水電工程人才培養(yǎng)需求，根據(jù)廣西大學擁有綜合性大學的優(yōu)勢，作為“厚基礎、強能力、多口徑”人才培養(yǎng)模式改革的一部分，探討“2+3” 人才培養(yǎng)模式的改革。對廣西大學中加學院分流到本專業(yè)的學生實行“2+3”的培養(yǎng)模式，“2+3”是指前兩年在廣西大學中加學院主要進行外語教學，后三年則主要進行水利水電工程專業(yè)基礎和專業(yè)課程教學。“2+3”人才培養(yǎng)模式將外語和水利水電工程兩個專業(yè)深度融合，并在培養(yǎng)方案、課程體系、教學內容、教學手段上作相應的改革，培養(yǎng)適合與國際接軌的外向型水利水電工程應用型人才。

（六） 依托高水平學科建設平臺，“學科－專業(yè)”建設一體化。充分利用結構工程國家級重點學科、“211工程”重點建設學科、教育部重點實驗室、博士點、碩士點和博士后流動站的高水平學科建設平臺，努力提升水利水電工程本科專業(yè)的教學條件和教學水平。將學科建設與專業(yè)建設、課程建設有機結合在一起。通過學科建設，培養(yǎng)鍛煉和壯大師資隊伍；通過學科建設所承擔的課題，解決一大批科研生產任務和難題，推動教學實踐；通過學科建設，進一步補充和完善水利水電工程專業(yè)的實驗室設備和環(huán)境條件，提升實驗室、實驗實習基地儀器設備的水平，滿足學生廣泛開展設計型、綜合型和創(chuàng)新研究型的實驗需要，從而實現(xiàn)全面提升專業(yè)建設水平。

（七） 引導本科生參與教師科研工作和創(chuàng)新實踐，提高學生的“三創(chuàng)”能力。加強對學生創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導學生利用課余時間，自主開展科技創(chuàng)新研究。要進一步創(chuàng)造條件，為學生的創(chuàng)新研究提供優(yōu)良的硬、軟環(huán)境，加大力度支持學生的自主創(chuàng)新研究活動，以此來營造學生創(chuàng)新研究的氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（八） 建立健全人才質量評價和教學質量監(jiān)控體系。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質量評價完全由學校單方面決定，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。為了有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力，需要創(chuàng)建新的人才質量培養(yǎng)評價體系。學生的實習成績、畢業(yè)設計（論文）成績和綜合評優(yōu)等都要有實習單位、用人單位的兼職指導教師和學校老師一起共同評定，真正建立學校與社會共同參與考核評價機制。為適應新的人才培養(yǎng)質量評價體系，需要對現(xiàn)行教學質量監(jiān)控體系進行認真研究分析，在此基礎上，進一步修正和完善教學質量監(jiān)控體系。并在教學管理過程中嚴格實施，確保本專業(yè)教學質量的有效控制。

【基金項目】 新世紀廣西高等教育教改工程項目“水利水電工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（2011JGB001）

【作者簡介】 莫崇勛（1974- ），男（壯族），廣西忻城人，廣西大學土木建筑工程學院副教授，博士。

（責 編 黎 原）