職業中專學校教育教學督導評估的探索

為進一步落實國家《教育法》“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度”的規定，不斷提高中等職業技術學校教育教學質量，河北省承德市農廣校(科技管理工程學校)從2009年3月開始，采取理論與實踐緊密相結合的做法，對教育教學督導工作進行了認真的探索與實踐，有力地促進了教育教學工作的開展，并已收到了明顯的效果。國家教育部網站、中央農業廣播電視學校網站、承德市政府網站、承德市教育局網站、承德日報、承德晚報和承德電臺先后報道了承德市農廣校教育教學督導工作初見成效的經驗。其主要體會和做法是：

一、健全學校督導機構，完善課堂評估制度

健全學校督導機構，完善課堂評估制度是職業中專學校實施教育督導評估制度的重要保障。承德市農廣校是一所以青年教師為主體的經河北省教育廳批準的一校多制的省級重點職業中專學校，為了落實國家教育法有關規定，科學公正開展教學督導評估工作，于2009年2月16日正式健全了教育督導機構，聘請了知名度較高且經驗較豐富的副處級專職督學，專門負責學校的教育教學督導工作，安排教務處處長協助專職督學一起側重開展課堂教學督導評估工作。先后制訂和出臺了，《職業中專學校文化和專業理論課教學督導評估標準》、《職業中專學校專業實訓課教學評估標準》、《職業中專學校學生標兵評比和表彰辦法》，從組織、人員和制度上保障了學校教育教學督導和評估制度的實施。特別是教學評估制度的制定，打破了一般性的常規教學督導評估辦法。緊密聯系職教教師和學生實際進行督導。突出了對教書育人的評價、對面向全體學生教學的評價、對課堂教學時效性的評價、對青年教師教學方法的指導，從教學內容、教學環節、教學方法、教學效果四方面做出了具體規定，實行百分制定量與定性相結合的辦法進行督導評估，并將“教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學生、當堂教學當堂消化”的教學要求寫進了課堂聽課評估標準。要求教師每節課都要結合教學對學生進行德育和職業道德教育，要多發現學生閃光點及時進行表揚激勵，要實行講練結合避免滿堂灌，要面向全體學生不放棄學困生。要讓學生當堂消化所學重點知識，逐步使98％的學生達到及格以上水平，使20％以上學生達到80分以上的優秀水平。要求教師上課時必須有符合規定的教案，有文圖并茂的課件，有必要的演示教具，有導語和課堂小結，進一步形成和突出了職教督導評估特色。每月由相關督導人員對全體授課教師分別進行兩次聽課評估，每次聽課評估后都要面對面的向教師交換意見。學校領導每月專門聽取一次教育教學督導評估匯報，及時研究解決教育教學工作中存在的問題。由督學每月進行一次全面而系統的集中督導點評，并將課堂教學評估結果存檔備案，與教師評先、評優和年終考核掛鉤，從而有力地督促和激勵了全體任課教師課堂教學整體水平的提升。

二、結合教學實際督導，突出職教評估特色

1 緊密結合德育教育督導，突出教書育人評估特色。一是根據中等職業學校部分學生缺理想少抱負、法律意識淡薄和行為規范較差的特點，加強對堅持德育為先、強化德育教育、既教書又育人進行督導評估。要求教師將德育目標寫入教案，并在課堂教學中堅持緊密聯系學生實際進行正面教育，提倡教師用校內校外德育先進人物事跡作為樣板對學生進行正面引導教育，引導學生做有理想、有文化、有道德、有紀律的四有新人。二是結合中等職業學校學生多數屬于普通教育中的后進生。沒有自信心，缺少爭先創優和成功感的實際情況，提倡教師多給他們一些陽光，多發現他們的閃光點，多給他們一些表揚，多以激勵教育為主。三是建議學校和各班級開展德育、學習、體育、美譽、勞動、創新和希望之星(后進變先進)標兵評比活動。由各班級每月評選一次，張榜公布，全校每學期評選一次，頒發獎狀，讓更多的學生都有爭先創優的成功感，用學生中的現實典型引導和教育學生進步。

2 緊密結合學生實際督導，突出面向全體評估特色。鑒于目前中等職業技術學校多數學生文化基礎較差、獨立完成作業有困難和沒養成課后自覺學習的良好習慣等情況，積極提倡和推廣精講多練的教學方法，提倡學生練習時相互切磋研究、相互幫助糾正的練習方法，力爭做到讓全體學生當堂學習當堂消化。為此，學校多次在集中進行聽課評估點評時反復向教師強調：“如果教學脫離了現有學生實際，或偏離了面向全體學生這個素質教育的大方向，或有很多學生都因聽不懂而睡覺，即使教師講的知識再多再深奧，也很難博得教學對象的滿意，也很難算得上是一節成功的好課”的道理。從2009年10月開始，堅持每月推薦出1～3名教學評估優秀教師為大家做示范公開課，對青年教師進行傳幫帶，著重推廣了面向全體學生、精講多練、努力向課堂45分鐘要成效的經驗作法，均已收到較好效果。如25歲的大學畢業生蘇靜老師教齡雖然僅有一年多的時間，但她在《填寫發票》示范公開課中，緊緊圍繞面向全體學生和教學重點，科學安排了精講多練，處處堅持以表為綱，并通過加分和鼓掌等辦法激勵全體學生都動起來，出色完成了當堂教學任務，使全體學生都達到了及格以上水平，并有一半學生達到完全正確的優秀水平，實現了面向全體學生當堂教學當堂消化的目標，得到廣大師生和領導的好評。

3 緊密結合社會需求督導，突出實踐技能評估特色。多學習和多掌握實踐技術是中等職業技術學校學生的共同心愿，也是幫助學生就業和提高企業生產效率的主攻方向。因而，學校的督導工作一直強化以實踐教學為主，不斷強化學生技能訓練的教學督導評估。一是在督導建議下改革了學生畢業考試權重比例，學生考核總成績由四部分組成，即考核總成績=“記筆記和平時作業成績(含實訓報告)(15％)+平時測驗和期中考試成績(15％)+期末文化理論考試成績(30％)+期末專業技能考試成績(40％)”。另外，對于在德、智、體等各方面表現突出或學習中有創新的學生，可以經班主任和科任老師推薦，在已得總分外另加10分，從教學考核的源頭上保障和體現出了以實踐教學為主。二是積極建議教師開展以實踐為主的第二課堂活動。以實踐技能考核為目標，作為第一課堂的補充，每學期開展各科學生技能競賽。并由學校制定政策鼓勵相關學科積極組織學生參加國家和省、市級各種職業技能比賽，力爭將更多的學生培養成為技術過硬的準生產能手。三是積極提倡教師在認真研究和實踐“做中教，做中學”及“教、學、做一條龍”的職教教學方法基礎上。進一步實踐和探索“模擬教學”和“情景教學”的教學方法，鼓勵學生爭先創優。變枯燥的被動記憶為積極主動的探究學習。現已有英日語、制圖、物流、營銷策劃等學科試行了模擬教學，并有多名學生獲得了學校第二課堂競賽獎勵，有的學生已通過了全國物流師考核。進一步激發和調動了學生學習積極性。

4 緊密結合個性發展督導，突出因材施教評估特色。任何學校的學生都會有好、中、差的個性差異，中等職業學校也不例外。所以承德市農廣校要求教師認真貫徹落實國家素質教育“全面提高教學質量”的要求，將教學基準點定位到“面向學困生，兼顧優等生的因材施教”上來，采取“低起點，慢跑步，精講多練，注重消化，兼顧提高”的教學方法進行教學，堅持因材施教，讓每名學生都能成功。一是面向所有學生確定適度的教學目標，降低學困生考核的及格門檻。二是通過教師個別輔導、組織互幫互學小組，對后進學生進行一對一的重點幫學，并參照農村復式教學的方法，利用聽明白學生做練習時，再由教師給沒聽明白的學生補講，激發學生的學習積極性，盡最大力量做到讓全體學生一個都不掉隊。三是在選擇教學內容上難易適度，既要讓基礎差的學生吃得了，又要讓基礎好的學生吃得飽。譬如有的班學生英語基礎較差，對學習英語口語感到困難，督導人員就與英語教師商量，先從最基礎的英文字母和單詞音標教起，并通過第二課堂適當強化學生英語對話訓練，以達面向每名學生、全面提高教學質量的最佳效果。

5 緊密結合教師特點督導，突出以導為主評估特色。根據青年教師居多，教學方法和教學水平均需進一步提高的實際情況，學校一是加大了“教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學生和當堂教學當堂消化”各項目標要求的課堂教學評估權重分值，進一步引起青年教師的重視：二是在全校實施精品課(含精品教案、精品課件)和精品學科打造工程。從2010年3月份開始實施，每人每年至少打造出10節精品課程(含精品課件和精品教案)，計劃大約用3年時間將各學科1／3以上的課程都打造成精品課程，并分別制定出抽查課和精品課評估標準。每月由督導人員隨機抽查評估每位教師一次普通課的基礎上，還須由每名教師自薦出一節配有精品教案和精品課件的精品課程進行督導評估。目前全校已有200人次參加了精品課評估，計評出了180節80分以上的優質精品課程。其中有9名教師的精品課程已被市教育局職成教研室推薦為省級優質課參評對象，占全市推薦總人數的45％。

三、堅持督與導相結合。教學督導評估初見成效

在教育教學督導過程中，承德市農廣校一直堅持督與導相結合，并以對青年教師的指導為主。經過一年多的努力，現已取得比較明顯的成效。

1 課堂教學程序逐步趨于規范化。全校教師雖然多是非師范類學校畢業，但經過努力，教學程序都已趨于正規化。其中寫教案已引起了大多數教師的普遍重視，教案書寫越來越規范。越來越有特色：教學環節都比較完整，每節課都有導語、有教學過程、有課堂小結；多數教師的教學重點都比較突出，選材比較實用，教學過程已逐步規范化和條理化，有多人在學校說課和教學大比武中獲獎。

2 課堂教學方法逐步體現出職教特點。在課堂教學中大力提倡和推廣的教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教和面向全體學生當堂教學當堂消化的教學方法，不僅符合教育法律法規要求，而且非常符合職業中專學校學生實際情況，頗具新的職教教學特點。目前，在課堂教學中，多數教師都能密切聯系學生實際進行德育教育，表揚點化得比較到位，精講多練的教學方法已被普遍運用，面向全體學生因材施教和當堂教學當堂消化的方法正在積極探索之中。

3 教師的整體教學水平不斷邁上新臺階。在學校領導高度重視和各位教師的共同努力下，經過督導組每月聽課督導評估和點評、聘請校外知名教育專家示范、舉辦教學大比武和說課競賽活動，激發和調動了廣大教師特別是青年教師的教學積極性。在30歲以下青年教師中，獲課堂教學評估80分以上良好水平教師人數已逐步提高到任課教師總人數的87％以上：僅2010年就有25人次在全國全省教學競賽中獲獎，其中2人次獲中央農廣校系統“全國教學能手稱號”，1人次獲全省職教學會“雙帶工程”說課比賽一等獎，5人次獲全省農業廳教學能手比賽一、二、三等獎，9人次在全省職業中專優質課評比中獲一、二、三等獎，3人次獲市教育局“雙帶工程”說課一等獎，2人次獲市教育局教學能手獎，3人次獲市社科成果三等獎：有12名青年教師新獲得了雙師型證書(職業中專教師資格證書和中高級專業技術等級證書)。學生的實踐教學水平明顯得到了加強，如近兩年來的機電專業的200余名學生在市勞動局組織的維修電工等級考核中，全部獲得了中、初級技術等級證書，全校有近200名學生在第二課堂競賽中獲獎。