職業(yè)中專學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)評估的探索

為進(jìn)一步落實國家《教育法》“國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度”的規(guī)定，不斷提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，河北省承德市農(nóng)廣校(科技管理工程學(xué)校)從2009年3月開始，采取理論與實踐緊密相結(jié)合的做法，對教育教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行了認(rèn)真的探索與實踐，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開展，并已收到了明顯的效果。國家教育部網(wǎng)站、中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校網(wǎng)站、承德市政府網(wǎng)站、承德市教育局網(wǎng)站、承德日報、承德晚報和承德電臺先后報道了承德市農(nóng)廣校教育教學(xué)督導(dǎo)工作初見成效的經(jīng)驗。其主要體會和做法是：

一、健全學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善課堂評估制度

健全學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善課堂評估制度是職業(yè)中專學(xué)校實施教育督導(dǎo)評估制度的重要保障。承德市農(nóng)廣校是一所以青年教師為主體的經(jīng)河北省教育廳批準(zhǔn)的一校多制的省級重點職業(yè)中專學(xué)校，為了落實國家教育法有關(guān)規(guī)定，科學(xué)公正開展教學(xué)督導(dǎo)評估工作，于2009年2月16日正式健全了教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請了知名度較高且經(jīng)驗較豐富的副處級專職督學(xué)，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)督導(dǎo)工作，安排教務(wù)處處長協(xié)助專職督學(xué)一起側(cè)重開展課堂教學(xué)督導(dǎo)評估工作。先后制訂和出臺了，《職業(yè)中專學(xué)校文化和專業(yè)理論課教學(xué)督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)》、《職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》、《職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生標(biāo)兵評比和表彰辦法》，從組織、人員和制度上保障了學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)和評估制度的實施。特別是教學(xué)評估制度的制定，打破了一般性的常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)評估辦法。緊密聯(lián)系職教教師和學(xué)生實際進(jìn)行督導(dǎo)。突出了對教書育人的評價、對面向全體學(xué)生教學(xué)的評價、對課堂教學(xué)時效性的評價、對青年教師教學(xué)方法的指導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)效果四方面做出了具體規(guī)定，實行百分制定量與定性相結(jié)合的辦法進(jìn)行督導(dǎo)評估，并將“教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學(xué)生、當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化”的教學(xué)要求寫進(jìn)了課堂聽課評估標(biāo)準(zhǔn)。要求教師每節(jié)課都要結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育和職業(yè)道德教育，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點及時進(jìn)行表揚激勵，要實行講練結(jié)合避免滿堂灌，要面向全體學(xué)生不放棄學(xué)困生。要讓學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)重點知識，逐步使98％的學(xué)生達(dá)到及格以上水平，使20％以上學(xué)生達(dá)到80分以上的優(yōu)秀水平。要求教師上課時必須有符合規(guī)定的教案，有文圖并茂的課件，有必要的演示教具，有導(dǎo)語和課堂小結(jié)，進(jìn)一步形成和突出了職教督導(dǎo)評估特色。每月由相關(guān)督導(dǎo)人員對全體授課教師分別進(jìn)行兩次聽課評估，每次聽課評估后都要面對面的向教師交換意見。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每月專門聽取一次教育教學(xué)督導(dǎo)評估匯報，及時研究解決教育教學(xué)工作中存在的問題。由督學(xué)每月進(jìn)行一次全面而系統(tǒng)的集中督導(dǎo)點評，并將課堂教學(xué)評估結(jié)果存檔備案，與教師評先、評優(yōu)和年終考核掛鉤，從而有力地督促和激勵了全體任課教師課堂教學(xué)整體水平的提升。

二、結(jié)合教學(xué)實際督導(dǎo)，突出職教評估特色

1 緊密結(jié)合德育教育督導(dǎo)，突出教書育人評估特色。一是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生缺理想少抱負(fù)、法律意識淡薄和行為規(guī)范較差的特點，加強對堅持德育為先、強化德育教育、既教書又育人進(jìn)行督導(dǎo)評估。要求教師將德育目標(biāo)寫入教案，并在課堂教學(xué)中堅持緊密聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行正面教育，提倡教師用校內(nèi)校外德育先進(jìn)人物事跡作為樣板對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生做有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有新人。二是結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生多數(shù)屬于普通教育中的后進(jìn)生。沒有自信心，缺少爭先創(chuàng)優(yōu)和成功感的實際情況，提倡教師多給他們一些陽光，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多給他們一些表揚，多以激勵教育為主。三是建議學(xué)校和各班級開展德育、學(xué)習(xí)、體育、美譽、勞動、創(chuàng)新和希望之星(后進(jìn)變先進(jìn))標(biāo)兵評比活動。由各班級每月評選一次，張榜公布，全校每學(xué)期評選一次，頒發(fā)獎狀，讓更多的學(xué)生都有爭先創(chuàng)優(yōu)的成功感，用學(xué)生中的現(xiàn)實典型引導(dǎo)和教育學(xué)生進(jìn)步。

2 緊密結(jié)合學(xué)生實際督導(dǎo)，突出面向全體評估特色。鑒于目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、獨立完成作業(yè)有困難和沒養(yǎng)成課后自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等情況，積極提倡和推廣精講多練的教學(xué)方法，提倡學(xué)生練習(xí)時相互切磋研究、相互幫助糾正的練習(xí)方法，力爭做到讓全體學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂消化。為此，學(xué)校多次在集中進(jìn)行聽課評估點評時反復(fù)向教師強調(diào)：“如果教學(xué)脫離了現(xiàn)有學(xué)生實際，或偏離了面向全體學(xué)生這個素質(zhì)教育的大方向，或有很多學(xué)生都因聽不懂而睡覺，即使教師講的知識再多再深奧，也很難博得教學(xué)對象的滿意，也很難算得上是一節(jié)成功的好課”的道理。從2009年10月開始，堅持每月推薦出1～3名教學(xué)評估優(yōu)秀教師為大家做示范公開課，對青年教師進(jìn)行傳幫帶，著重推廣了面向全體學(xué)生、精講多練、努力向課堂45分鐘要成效的經(jīng)驗作法，均已收到較好效果。如25歲的大學(xué)畢業(yè)生蘇靜老師教齡雖然僅有一年多的時間，但她在《填寫發(fā)票》示范公開課中，緊緊圍繞面向全體學(xué)生和教學(xué)重點，科學(xué)安排了精講多練，處處堅持以表為綱，并通過加分和鼓掌等辦法激勵全體學(xué)生都動起來，出色完成了當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，使全體學(xué)生都達(dá)到了及格以上水平，并有一半學(xué)生達(dá)到完全正確的優(yōu)秀水平，實現(xiàn)了面向全體學(xué)生當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化的目標(biāo)，得到廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)的好評。

3 緊密結(jié)合社會需求督導(dǎo)，突出實踐技能評估特色。多學(xué)習(xí)和多掌握實踐技術(shù)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的共同心愿，也是幫助學(xué)生就業(yè)和提高企業(yè)生產(chǎn)效率的主攻方向。因而，學(xué)校的督導(dǎo)工作一直強化以實踐教學(xué)為主，不斷強化學(xué)生技能訓(xùn)練的教學(xué)督導(dǎo)評估。一是在督導(dǎo)建議下改革了學(xué)生畢業(yè)考試權(quán)重比例，學(xué)生考核總成績由四部分組成，即考核總成績=“記筆記和平時作業(yè)成績(含實訓(xùn)報告)(15％)+平時測驗和期中考試成績(15％)+期末文化理論考試成績(30％)+期末專業(yè)技能考試成績(40％)”。另外，對于在德、智、體等各方面表現(xiàn)突出或?qū)W習(xí)中有創(chuàng)新的學(xué)生，可以經(jīng)班主任和科任老師推薦，在已得總分外另加10分，從教學(xué)考核的源頭上保障和體現(xiàn)出了以實踐教學(xué)為主。二是積極建議教師開展以實踐為主的第二課堂活動。以實踐技能考核為目標(biāo)，作為第一課堂的補充，每學(xué)期開展各科學(xué)生技能競賽。并由學(xué)校制定政策鼓勵相關(guān)學(xué)科積極組織學(xué)生參加國家和省、市級各種職業(yè)技能比賽，力爭將更多的學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)過硬的準(zhǔn)生產(chǎn)能手。三是積極提倡教師在認(rèn)真研究和實踐“做中教，做中學(xué)”及“教、學(xué)、做一條龍”的職教教學(xué)方法基礎(chǔ)上。進(jìn)一步實踐和探索“模擬教學(xué)”和“情景教學(xué)”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)。變枯燥的被動記憶為積極主動的探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)已有英日語、制圖、物流、營銷策劃等學(xué)科試行了模擬教學(xué)，并有多名學(xué)生獲得了學(xué)校第二課堂競賽獎勵，有的學(xué)生已通過了全國物流師考核。進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4 緊密結(jié)合個性發(fā)展督導(dǎo)，突出因材施教評估特色。任何學(xué)校的學(xué)生都會有好、中、差的個性差異，中等職業(yè)學(xué)校也不例外。所以承德市農(nóng)廣校要求教師認(rèn)真貫徹落實國家素質(zhì)教育“全面提高教學(xué)質(zhì)量”的要求，將教學(xué)基準(zhǔn)點定位到“面向?qū)W困生，兼顧優(yōu)等生的因材施教”上來，采取“低起點，慢跑步，精講多練，注重消化，兼顧提高”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，堅持因材施教，讓每名學(xué)生都能成功。一是面向所有學(xué)生確定適度的教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)困生考核的及格門檻。二是通過教師個別輔導(dǎo)、組織互幫互學(xué)小組，對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行一對一的重點幫學(xué)，并參照農(nóng)村復(fù)式教學(xué)的方法，利用聽明白學(xué)生做練習(xí)時，再由教師給沒聽明白的學(xué)生補講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡最大力量做到讓全體學(xué)生一個都不掉隊。三是在選擇教學(xué)內(nèi)容上難易適度，既要讓基礎(chǔ)差的學(xué)生吃得了，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽。譬如有的班學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)英語口語感到困難，督導(dǎo)人員就與英語教師商量，先從最基礎(chǔ)的英文字母和單詞音標(biāo)教起，并通過第二課堂適當(dāng)強化學(xué)生英語對話訓(xùn)練，以達(dá)面向每名學(xué)生、全面提高教學(xué)質(zhì)量的最佳效果。

5 緊密結(jié)合教師特點督導(dǎo)，突出以導(dǎo)為主評估特色。根據(jù)青年教師居多，教學(xué)方法和教學(xué)水平均需進(jìn)一步提高的實際情況，學(xué)校一是加大了“教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學(xué)生和當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化”各項目標(biāo)要求的課堂教學(xué)評估權(quán)重分值，進(jìn)一步引起青年教師的重視：二是在全校實施精品課(含精品教案、精品課件)和精品學(xué)科打造工程。從2010年3月份開始實施，每人每年至少打造出10節(jié)精品課程(含精品課件和精品教案)，計劃大約用3年時間將各學(xué)科1／3以上的課程都打造成精品課程，并分別制定出抽查課和精品課評估標(biāo)準(zhǔn)。每月由督導(dǎo)人員隨機(jī)抽查評估每位教師一次普通課的基礎(chǔ)上，還須由每名教師自薦出一節(jié)配有精品教案和精品課件的精品課程進(jìn)行督導(dǎo)評估。目前全校已有200人次參加了精品課評估，計評出了180節(jié)80分以上的優(yōu)質(zhì)精品課程。其中有9名教師的精品課程已被市教育局職成教研室推薦為省級優(yōu)質(zhì)課參評對象，占全市推薦總?cè)藬?shù)的45％。

三、堅持督與導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)督導(dǎo)評估初見成效

在教育教學(xué)督導(dǎo)過程中，承德市農(nóng)廣校一直堅持督與導(dǎo)相結(jié)合，并以對青年教師的指導(dǎo)為主。經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)已取得比較明顯的成效。

1 課堂教學(xué)程序逐步趨于規(guī)范化。全校教師雖然多是非師范類學(xué)校畢業(yè)，但經(jīng)過努力，教學(xué)程序都已趨于正規(guī)化。其中寫教案已引起了大多數(shù)教師的普遍重視，教案書寫越來越規(guī)范。越來越有特色：教學(xué)環(huán)節(jié)都比較完整，每節(jié)課都有導(dǎo)語、有教學(xué)過程、有課堂小結(jié)；多數(shù)教師的教學(xué)重點都比較突出，選材比較實用，教學(xué)過程已逐步規(guī)范化和條理化，有多人在學(xué)校說課和教學(xué)大比武中獲獎。

2 課堂教學(xué)方法逐步體現(xiàn)出職教特點。在課堂教學(xué)中大力提倡和推廣的教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教和面向全體學(xué)生當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化的教學(xué)方法，不僅符合教育法律法規(guī)要求，而且非常符合職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生實際情況，頗具新的職教教學(xué)特點。目前，在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師都能密切聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行德育教育，表揚點化得比較到位，精講多練的教學(xué)方法已被普遍運用，面向全體學(xué)生因材施教和當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化的方法正在積極探索之中。

3 教師的整體教學(xué)水平不斷邁上新臺階。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和各位教師的共同努力下，經(jīng)過督導(dǎo)組每月聽課督導(dǎo)評估和點評、聘請校外知名教育專家示范、舉辦教學(xué)大比武和說課競賽活動，激發(fā)和調(diào)動了廣大教師特別是青年教師的教學(xué)積極性。在30歲以下青年教師中，獲課堂教學(xué)評估80分以上良好水平教師人數(shù)已逐步提高到任課教師總?cè)藬?shù)的87％以上：僅2010年就有25人次在全國全省教學(xué)競賽中獲獎，其中2人次獲中央農(nóng)廣校系統(tǒng)“全國教學(xué)能手稱號”，1人次獲全省職教學(xué)會“雙帶工程”說課比賽一等獎，5人次獲全省農(nóng)業(yè)廳教學(xué)能手比賽一、二、三等獎，9人次在全省職業(yè)中專優(yōu)質(zhì)課評比中獲一、二、三等獎，3人次獲市教育局“雙帶工程”說課一等獎，2人次獲市教育局教學(xué)能手獎，3人次獲市社科成果三等獎：有12名青年教師新獲得了雙師型證書(職業(yè)中專教師資格證書和中高級專業(yè)技術(shù)等級證書)。學(xué)生的實踐教學(xué)水平明顯得到了加強，如近兩年來的機(jī)電專業(yè)的200余名學(xué)生在市勞動局組織的維修電工等級考核中，全部獲得了中、初級技術(shù)等級證書，全校有近200名學(xué)生在第二課堂競賽中獲獎。