淺談中職學(xué)?！皵?shù)控技術(shù)”專業(yè)的模塊化教學(xué)模式

一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展的前景

數(shù)控機(jī)床是現(xiàn)代制造業(yè)的基礎(chǔ)裝備，西方發(fā)達(dá)國(guó)家機(jī)床產(chǎn)值數(shù)控率已達(dá)到80%以上，印度機(jī)床產(chǎn)值的數(shù)控率也已超過70%。我國(guó)年機(jī)械加工設(shè)備數(shù)控化率預(yù)計(jì)是15～20％之間，目前只達(dá)到了5～8％，差距顯而易見。因此，溫家寶總理指出:“機(jī)床是裝備制造業(yè)的工作母機(jī)，實(shí)現(xiàn)裝備制造業(yè)的現(xiàn)代化，取決于我國(guó)的機(jī)床發(fā)展水平，振興裝備制造業(yè)，首先要振興機(jī)床工業(yè)，我們要大力發(fā)展國(guó)產(chǎn)數(shù)控機(jī)床?！?培養(yǎng)高素質(zhì)的中、高級(jí)數(shù)控技術(shù)工人，是我國(guó)制造業(yè)順利完成數(shù)字化革命，使我國(guó)由“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”飛躍的人力資源保證。

二、數(shù)控專業(yè)的概念

“數(shù)控”是將數(shù)字控制技術(shù)應(yīng)用于人類的生產(chǎn)、生活、國(guó)防等諸領(lǐng)域的一種全新的控制手段。我國(guó)傳統(tǒng)的制造業(yè)是工人用眼觀察、用腦分析、用手操縱機(jī)床運(yùn)動(dòng)將零件加工出來，而數(shù)字控制技術(shù)則是由計(jì)算機(jī)根據(jù)技術(shù)工人事先編制的程序，控制機(jī)床的運(yùn)動(dòng)將零件加工出來?；诖耍愠霈F(xiàn)數(shù)控車削、數(shù)控銑削、數(shù)控磨削加工工種等。

金屬切削加工的60%～80%是由車削加工和銑削加工來完成。因此，數(shù)控車工和數(shù)控銑工的市場(chǎng)需求量最大，中等職業(yè)學(xué)校（技工學(xué)校）應(yīng)著重培養(yǎng)數(shù)控車工和數(shù)控銑工這兩大專業(yè)（工種）的人才，以滿足市場(chǎng)的需求。

三、模塊式教學(xué)方法的應(yīng)用

模塊化教學(xué)法(MES)，是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式具有靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)。數(shù)控加工技術(shù)模塊教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生全部達(dá)到中級(jí)工技能水平，使部分優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到高級(jí)工技能水平。圍繞這一總目標(biāo)，將任務(wù)層層分解，按其包含的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，將數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)劃分為四個(gè)模塊：職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)及做人標(biāo)準(zhǔn)模塊、基礎(chǔ)(即機(jī)加工)實(shí)訓(xùn)模塊、模擬實(shí)訓(xùn)模塊、專項(xiàng)操作實(shí)訓(xùn)模塊。

1.職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)及做人標(biāo)準(zhǔn)模塊

該模塊的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握技能之前要先學(xué)會(huì)做人，做個(gè)能滿足社會(huì)需要的適合素質(zhì)教育要求的人，同時(shí)要把職業(yè)道德指導(dǎo)、心理健康教育、公共關(guān)系與禮儀、普通話、應(yīng)用文寫作等知識(shí)融入其中。

2.專業(yè)知識(shí)模塊

中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)利用數(shù)控機(jī)床加工產(chǎn)品的技術(shù)工人，而機(jī)械加工所需的一些專業(yè)理論知識(shí)是必不可少的，如機(jī)械識(shí)圖、公差配合及測(cè)量技術(shù)等等。

3.普通機(jī)加工模塊

雖然機(jī)床的數(shù)字化控制程度不斷提高，但傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉆的金工實(shí)習(xí)仍然不能忽視，進(jìn)行這些項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)可讓學(xué)生建立起機(jī)械加工的概念，初步掌握機(jī)械加工的一般工藝知識(shí)，熟悉金屬材料的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)刀具的刃磨，為學(xué)好數(shù)控機(jī)床打下基礎(chǔ)。然而，中職學(xué)生中有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差而無法掌握數(shù)控技術(shù)，進(jìn)行這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，可使他們也擁有數(shù)據(jù)技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，我們應(yīng)把這個(gè)模塊放到較重要的位置，它起到承上啟下的作用。

①普通車工實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊的教學(xué)目標(biāo)是讓全部學(xué)生掌握部分車工的中級(jí)技能，達(dá)到國(guó)家中級(jí)普通車工的技能水平，并考取中級(jí)車工的證書。

②普通銑工實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一部分銑工的初中級(jí)技能，達(dá)到國(guó)家中級(jí)普通銑工的技能水平，并考取中級(jí)銑工的證書。

4.仿真數(shù)控模擬實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)控車、銑、加工中心的基本編程和基本操作，初步掌握數(shù)控加工工藝。在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行仿真演示，不僅可為實(shí)習(xí)培訓(xùn)節(jié)約大量的設(shè)備經(jīng)費(fèi)，而且還能使學(xué)生在沒有實(shí)際數(shù)控機(jī)床的條件下，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬演練。這樣，既緩解了設(shè)備經(jīng)費(fèi)緊張的狀況 ，又提高了數(shù)控實(shí)習(xí)的效率。多年的實(shí)踐證明，經(jīng)過仿真模塊實(shí)訓(xùn)的學(xué)生比沒有經(jīng)過數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)的學(xué)生能更快更有效地掌握真機(jī)的操作和加工。

5.真機(jī)操作實(shí)訓(xùn)模塊

讓學(xué)生到校內(nèi)實(shí)習(xí)車間或者企業(yè)進(jìn)行真機(jī)操作的訓(xùn)練，該模塊是所有實(shí)訓(xùn)模塊的重點(diǎn)，因此所占用的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)也相應(yīng)較多，它的教學(xué)目標(biāo)是使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到數(shù)控車床操作工中級(jí)技能水平，使部分優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到高級(jí)工技能水平。同樣地該模塊也分為數(shù)控車和數(shù)控銑兩種。

6.產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)模塊

可以采用多種形式，如校企合作、產(chǎn)教結(jié)合等，從企業(yè)引進(jìn)產(chǎn)品進(jìn)行加工，或者讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品加工能力，使學(xué)生畢業(yè)后不需要企業(yè)再次培訓(xùn)而直接上崗。

在實(shí)際教學(xué)中，要合理安排學(xué)習(xí)模塊順序，應(yīng)把普通車工、銑工、鉆工及測(cè)量三個(gè)模塊作為基礎(chǔ)優(yōu)先安排。學(xué)生只有掌握了機(jī)械加工的基本知識(shí)，才能在編程中合理選擇切削用量，合理安排工藝。數(shù)控加工的模擬實(shí)訓(xùn)模塊是數(shù)控理論知識(shí)向?qū)嶋H操作能力的過渡。數(shù)控加工的實(shí)際加工模塊是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了能更好地適應(yīng)新世紀(jì)高新技術(shù)的發(fā)展要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，實(shí)訓(xùn)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有他的愛好和專長(zhǎng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的愛好和專長(zhǎng)運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)中，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)收到更好的效果。

（責(zé)任編輯 武之華）