培養通情達理的寶寶

胖胖因媽媽沒有給他買奧特曼，氣得嗚嗚哭，見媽媽不理他，索性更加放肆地躺在超市的地上大哭大叫，“我喜歡!我就要!……”媽媽怎么勸都沒用。寶寶稍不順心便大哭不止的情景時常可見。正確表達自己的情緒、理解他人的情緒是兒童應對社會人際關系必須具備的一種心理技能。培養孩子如何表達、理解情緒，做個通情達理的寶寶非常重要。

典型表現

胎兒17周時就擁有自己的情感，甚至可以用表情來表達喜怒哀樂；1歲以前的嬰兒已經能對不同的具體情緒發生情緒性反應：1～2歲的兒童能通過語調、表情識別他人的情緒，來調整自己的行為：3～4歲的兒童可以采用情緒語言描述別人和自身的情緒體驗；5～6歲的兒童已經形成了對某人或某情景的感受和移情。

階段1 1～2歲怕狗狗

媽媽準備帶桃桃去姥姥家玩，可桃桃執拗地不肯去還畦畦大哭，上氣不接下氣地說：“怕，怕……狗!”原來上次去姥姥家的時候，桃桃被姥姥家的小狗給嚇著了。

在這一階段，兒童開始意識到他人可能和自己有所不同的情緒反應，能用簡單的語言表達情緒。隨著表征能力特別是言語能力的發展，他們學會了使用許多有情緒色彩的詞，如“高興”、“生氣”、“怕”等描述情緒。兒童通過這些詞語表達自己的內心感受，引導大人幫助他們調節情緒。

階段2 3～4歲奶奶生氣了

媽媽下班回到家，壯壯跑到門口小聲地對媽媽說：“媽媽，今天奶奶生氣了!因為我把碗打碎了!”

3歲的兒童能使用語言描述他們過去、現在和將來的主觀情緒狀態。這個發展過程對構建兒童與他人進行情緒交流模式是有意義的。交流模式的建立有助于兒童學習他人的情緒和自己的情緒應該如何表達。并且開始能用語言簡單地表達自己和他人的情緒體驗。

階段3 5～6歲愛心禮物

樂樂想要一輛自行車，可是媽媽擔心安全問題，送了樂樂一臺遙控汽車，樂樂雖然心里不大情愿，但還是高興地收下了禮物。

5～6歲的兒童學會了調節自己的情緒，開始使用一定的策略來掩飾自己的情緒，掌握了簡單的表現規則。有的時候，在做了大人禁止做的事情后，為了逃避懲罰，掩飾自己的負罪感，掩飾自己的真實情緒，孩子還會撒謊，但他們的策略是簡單的，很容易被成人發現。

對爸爸媽媽說

幼兒正處在情緒、語言發展的關鍵期，我們如何培養孩子既通情又達理呢?

榜樣力量

要想讓孩子能夠正確地表達自己的情感，理解別人的情緒，成為一個優秀的情緒管理者，家長要以身作則，如不要在孩子面前亂發脾氣、爭吵，注意營造溫馨快樂的家庭氣氛，孩子自然會受到感染，用快樂回饋快樂。

適當發泄

每個孩子都會經歷不良的情緒狀態，適度地宣泄不良情緒可以幫助孩子達到心理平衡。有些家長不太了解這一點，自覺或不自覺地要求孩子像大人一樣擁有穩定的情緒，不讓孩子宣泄情緒。結果，一些孩子長期壓抑情緒，性格逐漸變得沮喪、抑郁。

標簽情緒

孩子哭鬧(打人)是因為他無法表達自己的情緒。與1歲左右的孩子講話要多用意愿性的詞語。如“我們希望……”，“媽媽很愿意……”。在日常生活中多使用情緒詞與孩子進行交流，如，“媽媽知道你的小扣子丟了，你很傷心(難過、不開心)，我們可以想別的辦法來彌補一下!”

溝通引導

遇到問題要及時與孩子溝通，首先要了解孩子的感受，然后把自己的感受表達給孩子，讓孩子明白你的感受。要有預見性，準確地抓住孩子的情緒規律，在問題發生前與孩子溝通，盡量避免問題的發生。可以以自己的經歷或用講故事的形式暗示孩子，遇到這樣的事情，別人是怎么做的。

行動起來吧

消氣商店

目的

1 讓孩子學會表達自己的內心感受，商討合理的解決辦法。

2 正確的宣泄消極情緒，懂得保持愉快的心情。

準備：幼兒喜歡的動物形象，商店用品等。

過程

1 設置“沖突情境”。

2 引導孩子使用語言表達自己的真實感受。

3 請其他小朋友共同商量解決辦法。

4 在沖突情境出現后引導孩子進行評論，并尋找解決矛盾的對策，讓孩子通過討論，自覺地、心悅誠服地按照大家都能接受的方法去處理問題。

5 通過“沖突情境”討論，讓孩子逐步學會怎樣更好地宣泄情緒，調整自己的情緒，始終讓自己保持愉快、輕松的心情，快樂地生活。

標簽情緒講故事

目的

1 讓孩子學會命名情緒。

2 讓孩子理解情緒產生的因果關系。

3 讓孩子學會調整情緒。

準備，家人在“高興”、“傷心”、“害羞”等情緒狀態下的照片。

過程

1 對照家人的照片，引導孩子詳細描述表情特征。

2 在描述表情特征的基礎上，引導孩子分析人物的情緒情感，給表情命名，同時模仿表情。

3 家長和孩子一起分析，什么事情讓“他”會有這樣的表情，“他”應該怎么處理這種情緒?

4 根據人物照片編故事，看誰編得最好。