如何提高數(shù)學課堂的教學效率

【摘要】提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)時代需要的人才，課堂教學尤為關(guān)鍵因此我們一定要狠抓課堂教學，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學；效率；提高；教學質(zhì)量

課堂教學是一項復雜的勞動，是科學，也是藝術(shù)。課堂教學的目的是相同的，傳授知識、提高學生的能力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但方法不能是一成不變的，如何提高課堂效率，是所有一線的教師始終探究的課題。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等，這都是在課堂教學中引出的，在課堂教學中展開。叉在課堂教學中運行。在大力推行素質(zhì)教育的今天，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)時代需要的人才，課堂教學尤為關(guān)鍵。本人就以下幾點淺談如何提高課堂教學效率

1 認真研究教材，充分備課

力求深入淺出、靈活多變地教給學生實實在在的知識，這是提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)備課既要備知識，又得備學生，從學生的實際出發(fā)，適當?shù)恼{(diào)整內(nèi)容的講授順序，增減例題，詳略得當。切實加強基礎(chǔ)知識、基本技能和能力的教學，教學內(nèi)容要符合學生的實際認識水平和思維規(guī)律，內(nèi)容的深度和廣度要適宜，內(nèi)容還要科學、準確、嚴密，突出重點又要分散難點，注意新舊知識的銜接與連貫。教學不僅要使學生理解概念、法則、公式、定理、結(jié)論，還要能夠記牢并熟練運用。這就需要變式練習，這是鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，而單一重復的練，容易使學生感到枯燥，產(chǎn)生厭倦，所以教師要時刻把握學生的心理狀態(tài)，精心設(shè)計問題，做到難易適中，體現(xiàn)多樣性、層次性和趣味性，使不同程度的學生在練習中都有所得，并體驗到成功的喜悅。

2 充分發(fā)揮課堂主陣地的作用

教給學生知識，又教給學生能力和方法。課堂就像一個大舞臺，教師和學生都是這個舞臺上的演員，要想把這個戲演好，必須有一個指揮全局的導演，這個導演就是老師，一個老師要做一個稱職的導演，就應把課堂組織得嚴密緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，一步接一步，充分有效地利用上課時間，并且始終把全體學生的注意力保持在課堂教學上。在教學方法多樣性及現(xiàn)代化上下一番工夫，使課堂教學不再限于傳統(tǒng)的教學模式，要超凡脫俗，富有活潑性，新穎性。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學發(fā)展的時代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間，它為各科教學注入了新的活力，為教師傳授知識、學生學好用好知識提供了堅實的技術(shù)保障，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學的工具，學生學習的工具。可以說信息技術(shù)是人們用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介。現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。在課堂教學中用好學具，也可以使教學活動更加具體形象，把抽象的數(shù)學知識演變成形象具體的東西，使學生感到能看得見、摸得著，能更好地激發(fā)起學生的學習興趣。能培養(yǎng)學生的動手操作和分析、觀察、思考的能力。

3 充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習興趣是十分重要的，它可以轉(zhuǎn)化為直接的學習動機，成為推動人們學習知識技能的強大動力一是激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，使學生成為學習的主體。學習是一個主動過程，在教學中依據(jù)學生的特點，恰當?shù)剡\用各種手段，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學習興趣：如設(shè)置懸念，激起欲望，引起認知興趣；巧提問題，促進思考，產(chǎn)生探索興趣；操作訓練，提供實踐機會，體驗學習的樂趣。二是創(chuàng)造機會，促其參與，使學生成為學習的主體，皮亞杰認為：“思維是從動作中開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”動手操作，不但充分發(fā)揮學生的主觀能動性，而且使教師教的輕松，學生學得愉快，比較深刻地掌握知識，并能提高學生的數(shù)學素質(zhì)。因此要給學生提供參與的機會，有意識地選擇一些定理、公式，讓學生根據(jù)自己所學知識去探索，去發(fā)現(xiàn)，去論證，不僅可以讓學生感受知識的發(fā)生過程，親身體驗數(shù)學創(chuàng)造的經(jīng)歷，而且可以開啟學生智慧的大門。

4 創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，發(fā)揮學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在教學中精心創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調(diào)動學生發(fā)散思維活動的積極性和自覺性，激發(fā)學生對新知識的探求，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力的目的。它有助于提出新問題、新思想、構(gòu)筑新方法。并鼓勵學生大膽設(shè)想，標新立異，引導學生樂于猜想，敢于猜想，善于猜想，在想象中創(chuàng)新。一個數(shù)學問題，可以從多方面尋求答案。一題多解就是通過教學培養(yǎng)發(fā)散思維，是發(fā)展數(shù)學創(chuàng)造性思維的有效途徑。

5 聯(lián)系實際，學以致用，勇于創(chuàng)新

就數(shù)學而言是學好物理，化學，生物等課程的基礎(chǔ)，適當滲透相關(guān)學科知識，既可體現(xiàn)數(shù)學的基礎(chǔ)功能和工具作用，又能提高學生綜合運用各科知識的能力，更能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。剛剛進行過改革的新教材改變了繁、難、偏的狀況，內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性，與各門學科都有相互融合的地方。這就使得數(shù)學學習不再是單調(diào)地遨游題海，而使其成為一種思維方式的學習和鍛煉，成。為解決其他學科甚至生活問題的工具，成為名副其實的“基礎(chǔ)”。著名數(shù)學家華羅庚說過；“人們早就對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”因此在教學中，應該注重從具體的事物中提煉數(shù)學問題。引導學生在日常生活中尋求知識的運用，利用數(shù)學知識解決周圍的生活中的實際問題，使學生認識到自己身邊就有很多數(shù)學問題，感到親切、自然、有趣。從而使學生的數(shù)學學習活動成為一種自我需要，激發(fā)學生參與的興趣和熱情，在實踐中創(chuàng)造性運用所學知識，體驗成功運用數(shù)學知識的喜悅，激發(fā)再創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，課堂教學是學校教育的關(guān)鍵，課堂教學的好壞，直接影響學生接受知識、培養(yǎng)技能的程度。它的質(zhì)量，直接影響教師專業(yè)水平的體現(xiàn)、發(fā)展。所以，在具體的課堂教學實踐中，教師應努力地把握課堂教學的諸多因素，提高教學效率，實現(xiàn)教學目標。

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