淺談高職學(xué)生管理工作

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給高職學(xué)生管理工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，本文結(jié)合新形勢(shì)下的特點(diǎn)，從高職學(xué)生管理工作者、輔導(dǎo)員、教課老師、主體學(xué)生，這幾個(gè)方面來(lái)具體的分析如何完善學(xué)生管理工作、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理工作 學(xué)生 管理

0 引言

大學(xué)是向社會(huì)輸送人才的重要基地，學(xué)生管理工作直接影響社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)。學(xué)生管理工作的好壞，直接影響著學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)也是影響高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，制約高等教育發(fā)展最為重要的因素。在新的形勢(shì)下如何進(jìn)行學(xué)生管理工作，是我們學(xué)生工作者應(yīng)該不斷探索與思考的課題。

1 樹立以學(xué)生為本的管理理念

作為高職管理者，要培養(yǎng)出以“學(xué)生為本”的這種意識(shí)。一切為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么，學(xué)生迫切需要解決的問題是什么。要改變過去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，變管理為“服務(wù)”。這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信服，一切以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本著提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，全面的去完成自己的本職工作。

2 充分發(fā)揮主體“學(xué)生”的關(guān)鍵作用

作為高職的學(xué)生管理者，不可能時(shí)刻與每一位學(xué)生面對(duì)面地交流，這時(shí)候要充分發(fā)揮學(xué)生的中堅(jiān)力量，為學(xué)生管理工作注入新鮮的血液。

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的帶頭作用。學(xué)生干部主要是通過學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的，在學(xué)生中具有一定的親和力和凝聚力。在學(xué)生和學(xué)生之間，比較容易把廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己的周圍，共同進(jìn)步、共同提高。由于現(xiàn)在高職的擴(kuò)招，大多是來(lái)自不同的地方，思想素質(zhì)高低不一，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，僅僅只靠輔導(dǎo)員、任課老師及學(xué)生工作者顯然是不夠的，所以只有通過學(xué)生干部掌握信息，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，暴露出來(lái)的矛盾及時(shí)進(jìn)行分解和溝通。發(fā)揮這種帶頭的作用與老師做好協(xié)調(diào)管理，提高學(xué)生管理效果。

2.2 豐富課外生活。豐富多彩的課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式。課外活動(dòng)作為高職校園文化，是高職人才培養(yǎng)的有效手段，是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)不可或缺的途徑。完善的課外生活不僅有利于高職學(xué)生的自身綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)一步加強(qiáng)了整個(gè)校園的豐富文化內(nèi)涵。具體的實(shí)施策略比如。

2.3 校園文化氛圍的營(yíng)造。針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特色和相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)新聞事件，舉行一些文藝活動(dòng)、專題講座、辯論賽、技能大賽、演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等校園文化活動(dòng)，這種活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生自身綜合素質(zhì)。

2.4 注重寢室文化。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示，有相當(dāng)部分學(xué)生三分之二的時(shí)間是在寢室里度過的，寢室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、就餐的地方，更是學(xué)生娛樂、交流思想的場(chǎng)所。但現(xiàn)在大部分的學(xué)生寢室臟、亂、差現(xiàn)象嚴(yán)重，作為學(xué)生工作者應(yīng)大力加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，及時(shí)了解關(guān)注寢室中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握規(guī)律，指定相關(guān)措施，經(jīng)常深入寢室，組織學(xué)生開展互動(dòng)活動(dòng)，和他們談心，講理想，談人生，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、情感等方面的難題，讓學(xué)生感到親人般的關(guān)懷和溫暖無(wú)時(shí)不在，使大學(xué)生在良好環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

2.5 學(xué)生要變被動(dòng)管理為自我管理。在校園內(nèi)舉行的一些文化活動(dòng)中，學(xué)生自己不要認(rèn)為我就是被老師管的，在大學(xué)時(shí)期正是每個(gè)學(xué)生完善自身的人生觀、世界觀的重要時(shí)期，每個(gè)學(xué)生要主動(dòng)的約束自己、增強(qiáng)自身的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變思想要變被動(dòng)管理為自我管理。

3 充分發(fā)揮輔導(dǎo)老師在學(xué)生管理工作中的主導(dǎo)作用

大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。當(dāng)代大學(xué)生既有開拓、進(jìn)取等積極的一面，同時(shí)也有價(jià)值取向多樣化，缺乏責(zé)任感，怕吃苦等消極的一面。作為輔導(dǎo)員要積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)，具體問題具體分析，既要深入的去挖掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)，又要總結(jié)學(xué)生一些共性的缺點(diǎn)，積極的引導(dǎo)改正。

學(xué)習(xí)和生活態(tài)度的引導(dǎo)。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生當(dāng)前的主要任務(wù)，一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下整個(gè)人都松懈下來(lái)，整天無(wú)所事事，缺乏自制性、主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上倦怠、生活上懶散、精神上空虛消沉，自我要求降低，獨(dú)立自主能力差，甚至整天沉溺于網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所，種種不良習(xí)慣給大學(xué)生管理工作帶來(lái)很大的阻力。學(xué)生管理必須以教學(xué)工作為中心，嚴(yán)格管理。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常查課、記考勤、定期開班會(huì)、講評(píng)學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行考前紀(jì)律教育等，促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，教育學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光，任何時(shí)候都應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位。學(xué)生有了學(xué)習(xí)壓倒一切的觀點(diǎn)，動(dòng)力有了，主動(dòng)性就出來(lái)了。同時(shí)，要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信念，這將是他們?cè)诖髮W(xué)里所收獲的畢身財(cái)富。大學(xué)校園是一個(gè)沒有“圍墻的”校園，并且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，輔導(dǎo)員老師要多進(jìn)行一些思想上生活上的正確引導(dǎo)。在大學(xué)里管理大學(xué)生日常生活和思想政治工作的是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是大學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。因此輔導(dǎo)員工作應(yīng)規(guī)范化，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生日常生活規(guī)范管理的中心內(nèi)容，輔導(dǎo)員要做到規(guī)范管理。

4 尊重和保障高職學(xué)生的各種權(quán)利

生存需要產(chǎn)生生存權(quán)，人有把自己看作人的權(quán)利，有要求他人把自己看作人的權(quán)利，在非人的危險(xiǎn)狀態(tài)時(shí)有請(qǐng)求救濟(jì)的權(quán)利。人有保護(hù)自己名譽(yù)不受侵害的權(quán)利，有在為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)得到榮譽(yù)的權(quán)利，在名譽(yù)受損時(shí)有請(qǐng)求救濟(jì)的權(quán)利。人有認(rèn)知自己親緣的權(quán)利，有與親人交往的權(quán)利，有獲得親人幫助和保護(hù)親人的權(quán)利。人有平等發(fā)展的要求。高職學(xué)生應(yīng)該有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。高職學(xué)生有權(quán)得到學(xué)歷和學(xué)位證書，高職學(xué)生有權(quán)獲得行政主體對(duì)自己生命財(cái)產(chǎn)的行政保護(hù)，有獲得行政主體支持抵制亂收費(fèi)的權(quán)利，獲得行政主體對(duì)自己受教育機(jī)會(huì)的保護(hù)的權(quán)利；高職學(xué)生有行政復(fù)議請(qǐng)求權(quán)，包括對(duì)治安管理處罰和高職內(nèi)部紀(jì)律處分的復(fù)議；高職學(xué)生有行政監(jiān)督建議權(quán)，有行政知情權(quán)，政府和高職有義務(wù)對(duì)高職學(xué)生公開信息；有行政聽證權(quán)，包括政府立法的聽證權(quán)、高職決策的聽證權(quán)和對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲的聽證權(quán)；高職學(xué)生有榮譽(yù)權(quán)、行政賠償權(quán)和行政訴訟權(quán)。作為民事主體，高職學(xué)生有民事權(quán)利。高職學(xué)生有財(cái)產(chǎn)權(quán)，包括物權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、債權(quán)和繼承權(quán)。學(xué)生財(cái)產(chǎn)置于學(xué)校時(shí)，不能一概排除高職對(duì)學(xué)生財(cái)產(chǎn)損害的賠償責(zé)任。高職教師沒有權(quán)力沒收和扣押學(xué)生財(cái)產(chǎn)。學(xué)生在校期間創(chuàng)造的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，可能是職務(wù)成果，也可能是個(gè)人成果；學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的成果，可能是個(gè)人成果，也可能是共同成果。高職學(xué)生有合同權(quán)，招生簡(jiǎn)章與報(bào)到手續(xù)文件就是合同文本。根據(jù)合同，高職學(xué)生有選擇專業(yè)的權(quán)利、使用學(xué)校資源的權(quán)利，要求高職保障健康的權(quán)利，科學(xué)處理突發(fā)安全事件的權(quán)利。高職學(xué)生有名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、婚姻自由權(quán)，有民事訴訟權(quán)。

5 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力高的全方面的人才，新形勢(shì)下高職管理工作者需充分調(diào)動(dòng)主體“學(xué)生”的作用，再結(jié)合老師的引導(dǎo)作用，把學(xué)生看成既是管理對(duì)象又是管理的主體，統(tǒng)一協(xié)調(diào)好全校各方面的管理工作，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。相信我們高職學(xué)生管理工作只要齊心合力，一定會(huì)適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

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