企業(yè)管理教學(xué)的創(chuàng)新研究

摘要:企業(yè)管理學(xué)不僅是企業(yè)管理專業(yè)方面的主干課程，也是其他相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。如何讓學(xué)生全面扎實(shí)的掌握好這門課程是每一位教師必須面對(duì)的問題。本文是作者在多年中職學(xué)校企業(yè)管理課程教學(xué)、研究實(shí)踐中，總結(jié)出的一些教學(xué)改革的初步經(jīng)驗(yàn)與心得。

關(guān)鍵詞:企業(yè)管理 教學(xué)改革 初步

1 教學(xué)改革

經(jīng)過近幾年對(duì)企業(yè)管理學(xué)教學(xué)工作的研究、探索，認(rèn)為我們的企業(yè)管理學(xué)教學(xué)工作存在以下幾個(gè)問題：

1.1 教學(xué)的指導(dǎo)思想——目前在教師隊(duì)伍中還普遍存在著以完成教學(xué)任務(wù)為目的的教學(xué)指導(dǎo)思想。只要在教學(xué)中不出差錯(cuò)，按時(shí)、按量完成教學(xué)任務(wù)即可。所以在教學(xué)過程中往往只注重教學(xué)進(jìn)度，按照教學(xué)課時(shí)要求教學(xué)，忽視了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整；為了保證完成教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，結(jié)果造成了以教學(xué)任務(wù)為中心，教師成為主導(dǎo)，形成了教師和學(xué)生都以教學(xué)任務(wù)為中心教學(xué)和學(xué)習(xí)的局面。

1.2 傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)中，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的地位，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。在教學(xué)過程中由于教師對(duì)學(xué)生的情況了解的很少，學(xué)生的個(gè)性很容易被忽略，所以教師很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整和安排教學(xué)計(jì)劃。填鴨式教學(xué)，提倡教師在教學(xué)中的無限權(quán)威，學(xué)生的無條件服從，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，缺乏主動(dòng)性。這種陳舊落后的教學(xué)方法，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果，并且使我們的學(xué)生讀死書，缺乏創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，我們只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，卻忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)技能和知識(shí)創(chuàng)新的培養(yǎng)。

2 企業(yè)管理教學(xué)的改革與探索

近幾年，根據(jù)傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)工作中存在的問題對(duì)于企業(yè)管理教學(xué)的初步探討與創(chuàng)新進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探索與改革：

2.1 教學(xué)指導(dǎo)思想——努力培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，我們的教學(xué)工作不應(yīng)該以教學(xué)任務(wù)為中心，而是以培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為中心，創(chuàng)新已經(jīng)成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，是企業(yè)發(fā)展的源泉。思想觀念創(chuàng)新是根本，管理創(chuàng)新是核心。企業(yè)管理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生。在教學(xué)過程中要更新觀念以與時(shí)俱進(jìn)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，啟迪學(xué)生心智，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的管理技能。老師的教學(xué)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的增刪調(diào)整應(yīng)以是否能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀實(shí)用型人才為重要標(biāo)準(zhǔn)，如今企業(yè)員工的創(chuàng)造性和職業(yè)技能的智力資本已成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心資源，因而在教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)也是時(shí)代的要求。

2.2 教學(xué)方法——針對(duì)填鴨式的弊端，我認(rèn)為啟發(fā)、參與式的教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新，啟發(fā)、參與式教學(xué)是由很多方法組成的，主要包括以下幾種：

2.2.1 課堂講授法，把課本上的知識(shí)通過舉例等生動(dòng)活潑方式傳授給學(xué)生，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)，把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，適當(dāng)開展課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2.2 學(xué)生自學(xué)法，有些教材內(nèi)容，教師暫時(shí)不講，只提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生閱讀并做認(rèn)真思考后回答老師的有關(guān)提問，這種方法不僅可以讓學(xué)生認(rèn)真看書，而且還要積極思考問題，可以提高學(xué)生的閱讀能力。

3 加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)——企業(yè)管理的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

3.1 宣傳發(fā)動(dòng)

3.1.1 為什么要做這樣的活動(dòng)？把活動(dòng)的意義清楚地告訴學(xué)生，目的是讓他們認(rèn)同這樣的活動(dòng)是有意義的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.1.2 怎么樣做？包括調(diào)查內(nèi)容的選擇，企業(yè)的選擇，怎么樣獲得企業(yè)的支持，時(shí)間安排，要求等等指導(dǎo)學(xué)生擬定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃。

3.1.3 消除學(xué)生的顧慮增強(qiáng)學(xué)生的信心。很多學(xué)生接受任務(wù)后，有很多的顧慮，不相信自己能完成。這是要提醒他們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，讓他們相信自己可以完成任務(wù)。

3.2 實(shí)際調(diào)查

3.2.1 經(jīng)常檢查進(jìn)展情況：每個(gè)學(xué)生能力不一樣，有的能迅速確定自己調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容、目的，有的則不知道從哪一步開始。所以要經(jīng)常檢查，否則就會(huì)有學(xué)生應(yīng)付了事。

3.2.2 耐心指導(dǎo)并幫助學(xué)生解決在調(diào)查中遇到的問題，有的學(xué)生能力有限，一旦在調(diào)查過程中遇到問題就會(huì)容易泄氣，這時(shí)，老師如果不能幫助解決，學(xué)生很難完成任務(wù)。

3.3 草擬調(diào)查報(bào)告初稿

3.3.1 要求學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)上交報(bào)告初稿。

3.3.2 老師評(píng)閱初稿。根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不用的修改意見。

3.3.3 講評(píng)初稿。針對(duì)初稿中存在的普遍問題進(jìn)行講評(píng)。

3.3.4 讓學(xué)生相互探討如何寫好調(diào)查報(bào)告。學(xué)生的初稿好壞不一，讓他們相互探討可以使大家共同提高。

3.4 撰寫正式的調(diào)查報(bào)告：讓學(xué)生按照要求認(rèn)真修改初稿，完成最后正式的調(diào)查報(bào)告，如果資料不全要求其到企業(yè)在做調(diào)查補(bǔ)充；調(diào)查報(bào)告上在被調(diào)查企業(yè)審閱后要有被調(diào)查人簽字并加蓋企業(yè)公章，盡可能的附上主要負(fù)責(zé)人的名片；評(píng)定學(xué)生的報(bào)告成績(jī)。

3.5 舉辦調(diào)查報(bào)告答辯會(huì)，每個(gè)班選出幾名調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行答辯。邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、各班老師和全體同學(xué)參加。這一步驟很重要，這是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的一種肯定。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為上述方法比較實(shí)用，也深受學(xué)生的歡迎，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)技能和知識(shí)創(chuàng)新都有所提高，這也是素質(zhì)教育要求我們必須要走的一步。企業(yè)管理既是科學(xué)又是管理技術(shù)，企業(yè)管理課程的教學(xué)也是一門藝術(shù)，探索、創(chuàng)新并采用好的教學(xué)方法，可讓學(xué)生收益更多。可讓他們以后將更科學(xué)、系統(tǒng)的管理方法引入企業(yè)，把最新的、適用的管理理論轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鳌⒖蓤?zhí)行的管理實(shí)踐，把世界上先進(jìn)的管理理念和實(shí)用成熟的管理技術(shù)應(yīng)用于自己的企業(yè)，推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，更好的為企業(yè)服務(wù)。探索教研無止境，堅(jiān)持創(chuàng)新是動(dòng)力。以上只是本人教學(xué)改革實(shí)踐中的初步嘗試和體會(huì)，還需進(jìn)一步完善和提高。

4 教研心得

企業(yè)的命運(yùn)與當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)新格局休戚相關(guān)企業(yè)的發(fā)展、核心競(jìng)爭(zhēng)力形成與提高，靠的是人才，特別是高層次復(fù)合人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。當(dāng)技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)企業(yè)發(fā)展到一定階段后，企業(yè)繼續(xù)發(fā)展面臨著是眾多的管理問題。管理將接過技術(shù)的接力棒，進(jìn)入企業(yè)發(fā)展的下一個(gè)賽程。如何將先進(jìn)的管理理論轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)可操作的管理實(shí)施方案？如何使管理技術(shù)真正成為企業(yè)發(fā)展的又一動(dòng)力？這正是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展對(duì)管理人才提出的要求，也是我們各級(jí)企業(yè)管理教學(xué)工作者在課程教學(xué)中面臨的一大挑戰(zhàn)。因此，不斷學(xué)習(xí)、研究、改革、創(chuàng)新教學(xué)方法才是迎接挑戰(zhàn)的重要途徑，更是我們企業(yè)管理課程教師的重要任務(wù)和使命。

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