論服務于區域經濟發展的復合型外語人才培養

摘要：隨著對外貿易活動的日益增多，區域經濟的發展越來越離不開既具有外語技能，又精通其他專業知識的復合型外語人才。要培養復合型外語人才，就要從課程設置、教材選取、教學模式與師資隊伍建設四方面入手，改革傳統的外語人才培養模式，建構復合型外語人才培養模式。

關鍵詞：區域經濟 復合型 外語人才

0 引言

隨著經濟全球化的迅猛發展和我國改革開放的進一步深入，中國與世界各國的交流與合作日漸增多，對于外語人才的需求量也逐漸增大。在這樣的大環境中，區域經濟的發展也越來越離不開在對外貿易活動中發揮著重要媒介作用的復合型外語人才。復合型外語人才既要精通外語語言技能，又要具備涉外法律、經貿等專業知識，能夠勝任涉外貿易談判、資料翻譯、實物操作等工作。新形勢下，區域經濟發展對外語人才提出的新要求，使得當前的高校外語教育面臨著巨大的挑戰。

1 現行外語專業人才培養的狀況

在當前區域經濟發展對復合型外語人才需求不斷增大的形勢下，大部分高校外語院系卻仍在走外國語言文學的老路。具體表現在以下四個方面：

1.1 在課程設置上，很多外語院系無視市場需求，依舊延續傳統外語教育中只設置外語基本技能課與外語專業知識課的做法。如此一來，學生根本沒有機會通過學習其他專業知識課程（如貿易，管理等）來擴展自己的知識面，致使其無法勝任日后的涉外工作。

1.2 在教材選取上，大部分外語院系僅將選取范圍圈定在與外語技能、外國文學、語言學相關的教材上，而將其他專業教材排除在外。這無疑切斷了學生接觸和學習其他專業知識的來源。

1.3 在教學模式上，當前很多外語院系沿用了傳統的外語語言課堂教學模式。在課堂上，教師包打包唱，向學生灌輸外語語言知識，而學生則成為被動的知識接受者。這勢必極大地削弱了學生的學習積極性與主動性。另外，這種封閉式的語言教學，也無法有效地培養學生的實踐工作能力。

1.4 在師資隊伍方面，目前大部分外語院系的教師是知識結構單一的“語言型”人才，不具備相關專業課的基本知識，無法培養學生的外語與專業知識的復合應用能力。

通過以上分析可以發現，現行的外語人才培養中存在重英語語言、文學能力的發展，輕專業知識與技能培訓的問題，從而導致了大量外語人才自學校畢業后，只精通外語而不懂專業知識，無法滿足企業對外貿易工作的需要，既造成了人力資源的浪費，又使企業擴大對外貿易規模受到了限制，極大地阻礙了區域經濟的發展。

鑒于這種情況，如何改革單科的“經院式”人才培養模式，建立新型的寬口徑、應用性的復合型外語人才培養模式，使學生既具備扎實的外語語言基礎，又擁有必要的專業知識，在日后的涉外工作中發揮積極作用，促進區域經濟發展，已成為高校外語教育改革的一個新課題。

2 復合型外語人才培養模式的建構

區域經濟的發展離不開復合型外語人才。培養復合型外語人才，要在程設置、教材選用、教學模式、師資隊伍建設四個方面對傳統的外語人才培養模式進行改革。

2.1 在課程設置方面，在保留必要的外語語言課的同時，各院校應根據本校外語專業的特色，多開設一些應用性強、操作性強、本地市場需求量大的課程，體現外語與其他專業的有機復合。

2.2 在教材選用方面，要以培養復合型外語人才為目標，本著時代性、實用性以及與語言教材的可銜接性的原則仔細甄選外語版本的復合型專業教材。所選教材內容應反映該學科的最新研究成果。教材內容要聯系實際需求，有助于學生將所學知識應用到日后的實際工作中去。同時教材的語言難度應與學生正在學習的外語語言教材相當，使兩種教材能夠很好地銜接。

在教學模式方面，應打破傳統的課堂教學模式，建立基于課堂、課外網絡自主學習與社會實踐的新型教學模式。網絡自主學習有助于培養學生的自主學習、自主創新能力。社會實踐教學可以拓寬學生的專業知識面，為學生創造職業崗位的實踐環境，提高學生的外語與專業知識的復合應用能力。

2.4 在師資隊伍建設方面，各高?？伸`活采取諸如對現有教師進行專門培訓，與其他系部進行合作，引進相關專業課教師，或者從外校聘請所需教師等多種形式建設復合型師資隊伍。

3 結語

人才是知識的載體，是知識的發明、獲得和運用者，是人力資本所有者。人才日益成為生產力中的基本要素，為區域經濟的發展提供了智力支持和源動力。而既熟知本專業理論與實踐又精通外語，能夠在涉外工作中順利進行跨文化交際的復合型人才更是區域發展的基礎與關鍵。復合型外語人才培養模式的建構，將促進高校培養出大量符合市場需求的外語人才，進而有力地推動區域經濟的發展。

參考文獻：

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