關于現代教育技術中心如何更好開展自己工作的思考

摘要：眾所周知，隨著計算機技術的飛速發展，使得教育領域也發生了革命性的變化，它對傳統的教育模式、教學方式和教學手段，提出了嚴峻的挑戰。作者從現代教育技術中心的角度，提出了如何應對該局面的措施。

關鍵詞：教育領域 傳統教育模式 應對措施

學校一直以來對全校教職工的思想、紀律和作風建設非常重視，并且針對該方面提出了考核，全校教職工的也積極響應號召，在努力學好學校規章制度的同時，自己也不斷的進行思考如何更好的改進和加強自己的工作。

我所處的單位是現代教育技術中心，眾所周知，隨著計算機技術的飛速發展，使得教育領域也發生了革命性的變化，它對傳統的教育模式、教學方式和教學手段，提出了嚴峻的挑戰。那么，如何提高自己的工作能力以適應當今教育技術的革命性飛躍呢？

1 首先提高自己理論水平和應用能力

教育技術中心是學校教育技術的專職機構，理所當然是教育技術研究與開發的先行者，幫助并指導教學第一線教師掌握和運用現代教育技術手段，為學校大規模開展現代化教學做好技術上的保障。如果自己技術不過關，如何能夠保障教學工作的順利進行。

2 加強自己的職業道德修養，當好教師的“服務員”

目前大部分高校的現代教育技術發展現狀不容樂觀，水平很不均衡，從教師的角度看，主要表現在：

2.1 認識不到位。改革創新的意識淡漠或思維懶惰，墨守成規，對新領域不愿花費精力涉足，所以對運用現代教育技術退避三舍。有的教師故步自封，對新觀念不采用積極的態度去認識，表現出對現代教育技術不屑一顧、抵制的態度，認為作用不大，勞民傷財。

2.2 技能生疏。對運用現代教育技術心有余而力不足，以致于敬而遠之，望而生畏。

2.3 教學軟件缺乏。這也是制約現代教育技術快速推廣的瓶頸之一，導致教師對運用現代教育技術望洋興嘆、停滯不前。

2.4 不同學科、不同教師在利用現代化教學手段上“貧富不均”。有的學科，教師經常使用，游刃有余；有的學科，教師很少使用，甚至“這里的黎明靜悄悄”。

2.5 教學任務重，不能投入很多的精力、時間系統學習現代教育技術的理論與技能。一般是學校促一促，教師走兩步，培訓多少學多少，比賽時用平時不用，軟件能不開發則不開發。

為了更好的解決以上出現的問題，促動高校教師更好的使用現代教育技術手段進行教學，從而提高教學手段和效率，必須提出切實有效的措施。例如說要在教育、教學理論的指導下，協助教師精心考慮如何優化、合理、靈活地使用現代教育技術的軟、硬件，讓現代教育技術媒體“活”起來，而不是讓教師為了使用而使用，或片面的濫用某種設備。使用上要制定各項相應的嚴格的管理制度，嚴格執行，接受學校領導的監督檢查，并讓全體老師了解這些制度的內容以及制定這些制度的必要性，這樣可以避免給學校帶來不必要的經濟損失。

3 熟練掌握現代教育技術媒體的使用技能，管理與維護好學校現代教育技術設備

現在很多高校都采取的多媒體教學手段，多媒體教室的使用非常普及。作為負責學校教育技術工作的職能部門，教育技術中心不僅應承擔起學校現代教育技術的管理與維護工作，還要依據學校目前的狀況和未來發展的需要，制定出切實可行的建設規劃。在做規劃的時候，要根據教學資源和教學要求考慮具體設備和設施建設的類型與數量，如投影機，投影儀等的選購與安裝，避免重復建設，造成浪費。還應經常對硬件設備進行常規檢查，保養維護，有效保證設備的正常使用。

4 充分利用學校的教育技術資源，大力推廣數字化平臺

數字化是信息社會的技術基礎，數字化教學資源在教學中的運用，給各學科的教育教學提供了空前的便利與支持。學校自開展數字化課程以來，受到了同學和老師的廣泛好評。為了更好的支持學校數字化校園及數字化課程建設工作，我們會努力做好以下工作：

4.1 充分利用教育技術人員的業務優勢，為開展數字化課程的老師提供服務

數字化平臺是學院新引進的教學系統，很多任課老師由于沒有接觸過，上課期間不敢使用，造成了教學資源的浪費，我們教育技術人員應組織好對第一線教師的培訓工作，并在出現問題時，積極提供技術服務。這樣有利于加快數字化平臺普及的步伐，從而推動教育技術實踐向前發展。

4.2 開展好數字化課程，集中精力搞出一些精品

學院推出的周末數字化課程，極大的調動了學生的學習興趣，豐富了學生的知識。我們教育技術人員應再接再厲，集中精力，更上一個新臺階。

總之，為了更好的推進現代化教育，使教師能充分利用現代化技術手段，借助于現代化資源，提高教育教學水平，我們現代教育技術中心的同志應承擔起自己的責任，為教師提供更優良的服務。