職業(yè)高中思想政治課的社會化作用

摘要：職業(yè)學校學生社會化是歷史的必然，而思想政治教育是促進職業(yè)學校學生社會化的重要因素。所以實施思想政治教育要以德為本，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，開展思想政治活動課應按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，注重學生的主體性、全體性，特別是培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新及實踐能力。另外，學校、家庭、社會三方須形成合力，才能使思想政治活動課得以順利開展，才能使學生傳遞社會行為規(guī)范，促進政治參與感；塑造崇高人格。

關(guān)鍵詞：社會化 素質(zhì)教育 思想政治活動課 推進 開展

任何人都是社會的人。馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”因此，任何人都有一個社會化的過程，即個人學習社會文化、參與社會活動、適應社會生活、發(fā)展人的社會性、保持同社會發(fā)展一致性的過程。職業(yè)學校學生是人的社會化的關(guān)鍵時期，在這個時期，職業(yè)學校學生社會化的內(nèi)容更為復雜多樣，職業(yè)學校學生已成為一種對社會發(fā)揮作用的社會存在。

職業(yè)學校學生社會化包括政治社會化、道德社會化、法律社會化等方面。思想政治課教育作為促進青年社會化實現(xiàn)的一個重要因素，其作用主要表現(xiàn)在思想政治素質(zhì)方面。思想政治素質(zhì)是最重要的，因為無論是一個杰出的人才，還是一個普通的勞動者，都要有正確的思想方向和較高的思想道德素質(zhì)。但長期以來思想政治課卻在一定的程度上脫離了社會生活實踐，片面強調(diào)知識的傳授，使許多學生對思想政治課存在“學而不思，知而不行”的現(xiàn)象，這必然會阻礙思想政治素質(zhì)教育的發(fā)展進程。而開展思想政治活動課，以學生為主體，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，可以讓學生“學而思，知而行”，使學生的思想政治素質(zhì)得到真正的提高，從而推進思想政治教育的發(fā)展。

1 為什么要開展思想政治活動課

開展思想政治活動課是思想教育發(fā)展的要求，是為了貫徹、推進職業(yè)學校學生思想政治教育。開展思想政治活動課具有合理性、優(yōu)越性。使學生逐步社會化。

1.1 合理性——開展思想政治活動課是全面推進職業(yè)學校學生思想政治教育的要求。在中共中央頒布的《決定》和江澤民同志的講話中，都特別明確地指出：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。”這對于我們正確認識和貫徹實施思想政治教育極為重要。思想政治教育本質(zhì)上就是全面發(fā)展教育，使學生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。在全面發(fā)展教育中，思想政治教育具有主導作用。一個人生活在社會之中，首先要學會生活，學會做事，學會做人，正確處理各種社會關(guān)系，這就需要有高尚的思想道德品質(zhì)。因此思想政治教育在素質(zhì)教育中成為最基本的教育。但是，長久以來，已升考試為核心的應試教育之重智育不重德育，是許多地方的思想道德教育流于形式。思想政治課被許多學校視為副課而得不到應有的重視。由于受到考試的制約，政治課教學在一定程度上脫離社會生活實際，忽視了教學規(guī)律（尤其是理論聯(lián)系實際方面），片面強調(diào)知識的傳授，因而收不到預期的教學效果，不能解決學生的深層思維，以至許多中學生對思想政治課“學而不思，知而不行”。應試教育下的思想政治教育沒有真正起到提高學生思想政治道德素質(zhì)的目的。而早期所推行的素質(zhì)教育中也存在“一手軟，一手硬”的現(xiàn)象，思想政治素質(zhì)教育只是“雷聲大，雨點小”。思想政治課未能得到充分的重視，思想政治課教學“學條條，背框框”的現(xiàn)象仍十分普遍。這些都是素質(zhì)教育不能得到真正的貫徹實施。在一些中學生群體中有這么一些現(xiàn)象：身為獨生子女，他們得到了更多的關(guān)愛，然而他們不是同樣用愛來回報愛他們的人，中國的傳統(tǒng)美德正受到前所未有的挑戰(zhàn)；由于“應試教育”的影響，有些學校和家長對學生的知識教育抓得很緊，而放松了對學生的紀律法制教育，從而有些學生受了社會上的某些不良風氣的影響，道德敗壞，法紀觀念淡薄，甚至走上了犯罪的道路；不少智商和成績超常的中學生進入大學以后，發(fā)生各種心理問題，缺乏與人相處的能力，不能適應新的環(huán)境而難有大的成就，少數(shù)甚至因為一點小事而自殺或者殺人。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，有著不同的客觀原因，但有一點是相同的，即這些中學生缺乏基本的道德原則，起碼得法紀觀念和健康的心理素質(zhì)。這些現(xiàn)象的存在說明傳統(tǒng)思想政治課存在嚴重的缺陷，未能貫徹、推進素質(zhì)教育，所以必須改革傳統(tǒng)的思想政治課程。

另外，《決定》還指出，“實施思想政治教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。③在以往的應試教育及早期的素質(zhì)夾奧運中，思想政治課是一門教師講授知識點，學生記憶知識點，課下訓練知識點的純知識課程，而輕視了辯證能力、分析解決問題的能力，特別是創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)和提高。造成學生在思想政治學科“知識背誦的高分，實踐運用的低能”的不良結(jié)果。因此要貫徹、推進素質(zhì)教育，提高學生的思想道德素質(zhì)，必須重視思想政治教育并且改革其不良的教學模式。而思想政治活動課是為了適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求并按照素質(zhì)教育的精神而開展，所以開展思想政治活動課具有合理性、客觀必然性。

1.2 優(yōu)越性——開展思想政治活動課能夠推進素質(zhì)教育。活動課程在思想政治教育實施中體現(xiàn)出六個方面的特征：①它能使學生在素質(zhì)教育的各方面都得到充分協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)代社會要求青少年在德、智、體、美、勞諸方面，在情感、意志、能力、志趣等各種心理特征上，都能達到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面推進素質(zhì)教育。活動課程是實施這一目標的重要渠道。②它能充分開發(fā)學生的身心潛能。③它給學生提供了最好的內(nèi)化的過程。內(nèi)化的過程是學生內(nèi)部因素起作用的過程，是一個親身實踐的過程。活動課程能提供最新的信息并得以實踐，能幫助學生積累大量的感性經(jīng)驗，這樣就有助于他們形成穩(wěn)定的行為習慣，有助于他們形成正確的觀點、信念、判斷和評價，有助于他們總體素質(zhì)的提高。④它能陶冶學生的情操，有助于培養(yǎng)學生高尚的情操和良好的思想道德。能使學生具有堅強的意志、頑強的毅力，經(jīng)得起磨難、挫折等現(xiàn)代人應具備的品質(zhì)。⑤它能培養(yǎng)學生的技能。使學生的觀察思考能力、創(chuàng)造能力，社會交往能力，自我控制、自我調(diào)節(jié)能力，口頭、書面表達能力等得到鍛煉與提高，通過這些能力的培養(yǎng)，可以使他們掌握各種技能。⑥它還能有效地培養(yǎng)學生的特長，因為在活動中學生擁有較大的自主性，他們能根據(jù)自己的思維去設(shè)計、制作，使他們的興趣、愛好在活動匯總能得到最大的發(fā)展，也能得到最大的表現(xiàn)，對他們個性的培養(yǎng)、發(fā)展起到很好的作用。所以思想政治課教學，對書本知識的理解和掌握并不是最終目的，學習理論知識的目的在于應用。因此，思想政治教學也必須重視活動課程，堅持教育和社會實踐相結(jié)合，積極開展思想政治活動課這種輔助課程，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，組織學生參加社會實踐活動，讓學生在實踐活動中消化、鞏固理論知識，做到“學而思，知而行”。開展思想政治活動課，能夠提高學生的思想政治素質(zhì)。

2 學校、家庭、社會形成合力，促進思想政治活動課的開展

學校、家庭、社會是教育的三股力量，但長期以來三者互相脫節(jié)、甚至相互抵觸，是導致學生思想道德滑坡、對思想政治課“學而不思，知而不行”的重要原因。思想政治教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，不是一味教師、一所學校、一個家庭、一個局部地區(qū)教育部門所能完成的。因此推進思想政治教育，開展思想政治活動課，也必須由學校、家庭、社會相互配合，三位一體共同完成。

2.1 學校——開展思想政治活動課的主要力量 學校是開展思想政治活動課的主要力量。學校是有計劃、有組織進行系統(tǒng)教育的機構(gòu)，是開展思想政治活動課的主陣地。學校也必須明確思想政治教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，以及素質(zhì)教育下的思想政治課的教學改革要求，打破傳統(tǒng)的課程觀念，增設(shè)思想政治活動課，并提供相應的教學設(shè)施和活動場所。學校應特別要關(guān)注政治老師的素質(zhì)建設(shè)，俄國教育家本爾尼夫斯基曾經(jīng)說過：“教師要把學生造成什么人，自己就應當是什么人。”為適合思想政治活動課的開展，政治教師處具備優(yōu)良師德和較高的學識水平和合理的知識結(jié)構(gòu)外，還應轉(zhuǎn)變觀念和教育角色，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學實踐能力。

轉(zhuǎn)變教育觀念和教育角色，政治教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革以往只偏重于思想政治理論知識的傳授，滿堂灌、注入式的教學現(xiàn)象，要注重理論知識與實際活動的聯(lián)系。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教學的“獨裁者”角色，在思想政治活動課中還學生主體地位，讓學生自主地把理論知識和實踐活動相聯(lián)系，使學生擁有自由的心靈和勇氣。

培養(yǎng)創(chuàng)新的教學實踐能力①創(chuàng)造性地把握教材的能力。初中思想政治新教材投入使用，特別增設(shè)活動環(huán)節(jié)，政治老師必須根據(jù)新教材的特點，按照《課程標準》的知識、能力、覺悟三位一體的素質(zhì)教育目標，在開展理論課教學的同時，開展思想政治活動課。②創(chuàng)造性地運用教法的能力。思想政治活動課不同于傳統(tǒng)的理論課教學，因而政治教師在以往所積累的豐富的教學經(jīng)驗、方法可能不再適用，這就要求政治教師要及時、快捷地創(chuàng)造新的教學方法。③創(chuàng)造性地教學應變能力。在思想政治活動課中教師角色發(fā)生變化，活動過程并不是政治教師能一手控制的，可能會出現(xiàn)許多令人意料不及的事情，這就需要政治教師具備教學機智，具有在活動過程中迅速、巧妙、正確地解決突發(fā)問題的能力，加強學生學習思想政治活動課的內(nèi)化過程，使思想政治活動課得以順利發(fā)展。

2.2 家庭——開展思想政治活動課不可忽視的力量 家庭是開展思想政治活動課不可忽視的力量。對于每一個人的成長來說，家庭是第一所學校，父母是第一位教師。家庭教育是社會總體教育的重要組成部分，家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)和重要補充，思想政治活動課的開展不僅是學校的事情，還需要家庭的支持、配合。現(xiàn)在的中學生大部分是獨生子女，父母對子女的百般寵愛，對子女的要求一一滿足，有的家庭甚至形成了“四二一綜合癥”⑧，孩子成了“小太陽”，過著“衣來伸手，飯來張口，家務從不沾手”的生活，從而造成了部分中學生依賴性強，自理性差，缺乏獨立奮斗的能力和戰(zhàn)勝困難的意志；還使他們?nèi)涡浴⒆运健⑷穗H交往能力差，家庭教育中的這些弊端是他們?nèi)狈⑴c思想政治活動課的基本活動能力，使活動難以順利開展。

家庭所承擔的教育任務主要是培養(yǎng)新一代優(yōu)良的道德品質(zhì)，因此學生家長應從小培養(yǎng)子女獨立生活的能力，讓其從事一些力所能及的勞動，而不要事事包攬，還應向子女灌輸正確的道德觀念，讓子女養(yǎng)成謙讓的美德，堅強的意志，使他們能以積極的姿態(tài)參與到活動中去；在活動開展過程中，學生家長應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，根據(jù)相關(guān)活動的需要，為活動提供物質(zhì)、精神或者行動上的支持，監(jiān)督、鼓勵子女參與活動環(huán)節(jié)，完成活動任務，是思想政治活動課順利開展，使學生的思想政治活動素質(zhì)得以提高。

2.3 社會——開展思想政治活動課的重要力量 社會是開展思想政治活動課的重要力量。全社會對思想政治活動課的重視，能為思想政治活動課的開展創(chuàng)造一個更為優(yōu)良的環(huán)境和良好的社會氛圍。社會應為思想政治活動課的開展提供活動場所和活動經(jīng)費。另外社會教育部門也應為思想政治活動課的開展編寫合適的教材。

這樣，在社會影響，學校、家庭就會真正重視思想政治活動課開展，關(guān)注學生的思想政治素質(zhì)，推進思想政治教育的發(fā)展。

綜上所述，思想政治教育在職業(yè)學校學生學習中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著巨大的作用。這種作用是社會存在和發(fā)展的客觀要求。實現(xiàn)這一目標，使職業(yè)學生逐漸成為社會政治生活的一部分，不僅需要通過學校系統(tǒng)地向?qū)W生傳遞馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志的重要論述等科學思想理論，有計劃地培養(yǎng)良好的政治道德和思想修養(yǎng)，還必須利用家庭、社會組織、社會團體、大眾傳播媒介等多種途徑，廣泛進行宣傳教育，造成一種濃郁的社會氣氛，影響學生的心理、思想和行為，使他們在自然成長的同時，也順利地完成政治社會化，從而進一步實現(xiàn)完全社會化，成為新世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的繼承者和創(chuàng)造者。

參考文獻：

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