語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要:創(chuàng)新已成為時代的要求，語文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新路上大膽實踐，勇于創(chuàng)新，迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的創(chuàng)造型人才而不懈努力。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新意識

中圖分類號:G633.3文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)02(c)-0159-01

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個國家的發(fā)展需要創(chuàng)新，時代在呼喚具有高素質(zhì)的創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程。在教學(xué)過程中以知識學(xué)習(xí)過程為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。隨著教改的不斷推進，信息技術(shù)的推廣，學(xué)生走進多媒體教室，多媒體教學(xué)容量大，色彩艷麗，曲線奇妙，圖形清晰，變化無窮，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們達到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 加強語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在語文教學(xué)活動中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是以讀書活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力。確定主題，要求學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，并選出與主題相關(guān)的文章或書籍，逐步提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力;二是開設(shè)文學(xué)講座，如詩歌賞析講座、寫作講座等，文學(xué)講座要有一定的寬度，要極大地豐富學(xué)生的知識。安排學(xué)生每周至少上一節(jié)文學(xué)講座課，這可使學(xué)生了解課本上以外的知識，增強文學(xué)底蘊，提高文學(xué)素養(yǎng);三是舉行辯論賽，選定最讓學(xué)生感興趣的話題做主題，并適當(dāng)?shù)剡M行點評和講解，使學(xué)生的思想的火花在撞擊中迸射，思維更加敏捷;四是創(chuàng)辦文學(xué)社，在教師的指導(dǎo)下，選出社長、編輯等負責(zé)人，由學(xué)生自己動手，自由撰稿，自行編輯并定時向廣大學(xué)生推出文學(xué)社的中心刊物，這種自由形式不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，極大地提高了學(xué)生對語文的興趣，也為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了一個繽紛的舞臺。

3 聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。”在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實實際相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同樣我們也應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，對學(xué)生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。在現(xiàn)實的訓(xùn)練中，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，使學(xué)生實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。

4 教法靈活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣

學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活運用教學(xué)機制，在教學(xué)中敢于提出種種假設(shè)，教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要把學(xué)生的活動變?yōu)椤八季S體操”，強調(diào)學(xué)生“跳起來摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實際質(zhì)疑或讓學(xué)生互相質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生多想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。如講《愚公移山》后，在肯定愚公移山精神時，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，提出“移山與搬家”、“移山與挖隧道”的看法。通過討論比較，認為移山不如搬家，但課本為什么寫移山呢？學(xué)生質(zhì)疑后領(lǐng)悟作者意在愚公移山的精神，使學(xué)生觸類旁通，解決疑難，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)掘教材中所蘊涵的創(chuàng)新教育素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生會根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗或課本中的說法，針對問題去尋找一種獨立的見解，直至朝著教師講的和書本寫的不同方向大膽駁問。對此，教師應(yīng)熱情鼓勵，積極支持并隨機指導(dǎo)，教師給予鼓勵和肯定，往往能再次激起學(xué)生認識與表現(xiàn)自我的激情，使學(xué)生感受到自己思維創(chuàng)新的成功。如教郭沫若的詩《天上的街市》中“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”。學(xué)生當(dāng)堂駁問:流星應(yīng)用“顆”，為什么用“朵”呢？是作者寫錯了。我引導(dǎo)學(xué)生把“花朵”、“煙花”等現(xiàn)象與流星整合起來，學(xué)生思維中呈現(xiàn)出光彩奪目的流星形象，于是不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，而且對“朵”字產(chǎn)生了一種審美的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣就有效地啟發(fā)學(xué)生研究課文，學(xué)生不僅很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且從教師這富有創(chuàng)新意識的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。在教學(xué)中經(jīng)常正確引導(dǎo)學(xué)生探究問題，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，從而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。

5 及時評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價;對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護;對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學(xué)生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

語文創(chuàng)新教育任重而道遠，作為語文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新路上大膽實踐，勇于創(chuàng)新，迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的創(chuàng)造型人才而不懈努力。

參考文獻

[1]吳文強.淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，20：126.