知識經(jīng)濟社會我國體育教練員培養(yǎng)模式構(gòu)建

潘桂芝，李曉春

（1.哈爾濱體育學(xué)院 運動系，黑龍江 哈爾濱 150008；2.黑龍江省教育學(xué)院體育部，黑龍江 哈爾濱 150080）

知識經(jīng)濟社會我國體育教練員培養(yǎng)模式構(gòu)建

潘桂芝1，李曉春2

（1.哈爾濱體育學(xué)院 運動系，黑龍江 哈爾濱 150008；2.黑龍江省教育學(xué)院體育部，黑龍江 哈爾濱 150080）

運用文獻資料、問卷調(diào)查、訪談等方法，擬從知識經(jīng)濟角度對體育教練員的要求入手，針對我國現(xiàn)有教練員培養(yǎng)體系及存在的問題進行研究，從培養(yǎng)的目標、方法、內(nèi)容及途徑構(gòu)建一個適合我國國情體制、科學(xué)有效的教練員培養(yǎng)模式，為我國競技體育持續(xù)健康發(fā)展提供理論參考依據(jù)。

知識經(jīng)濟；體育教練員；培養(yǎng)

教練員是競技體育的重要參與者，在訓(xùn)練、比賽及運動員管理中起著舉足輕重的作用。教練員水平的高低直接影響著我國競技體育的水平。隨著現(xiàn)代競技體育的快速發(fā)展，對教練員綜合素質(zhì)要求越來越高，國內(nèi)外運動員訓(xùn)練的成功經(jīng)驗，無不說明教練員在其培養(yǎng)過程中的重要性。近些年來，我國對教練員實行崗位培訓(xùn)、管理制度，但現(xiàn)有的培訓(xùn)內(nèi)容、方法、形式等仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在理論與實戰(zhàn)、基礎(chǔ)與運用、系統(tǒng)性與針對性等方面仍然存在許多問題，制約著教練員培養(yǎng)的發(fā)展。因此，提高教練員的素質(zhì)，改革現(xiàn)有的教練員的培養(yǎng)模式是當前亟待解決的問題。此文從知識經(jīng)濟時代對體育教育員的要求入手，構(gòu)建一個科學(xué)合理教練員培養(yǎng)模式，以期為我國體育教練員的培養(yǎng)提供理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象為我國體育教練員的培養(yǎng)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法以“教練員”、“知識結(jié)構(gòu)”、“知識經(jīng)濟”為關(guān)鍵詞對中國期刊數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索，廣泛查閱大量相關(guān)文獻，為研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法對運動訓(xùn)練領(lǐng)域教授及教練員發(fā)放問卷共計150份，回收138份，有效問卷130份，有效率86.67%。

1.2.3 訪談法對部分資深教練員及專家進行面訪和電話訪談，聽取他們的意見并進行歸納與總結(jié)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法采用SPSS14.0等軟件對搜集的資料進行整理、統(tǒng)計與分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 知識經(jīng)濟社會教練員應(yīng)具備的能力與素質(zhì)

2.1.1 體育教練員的知識結(jié)構(gòu)通過專家調(diào)查表明（見表1），訓(xùn)練執(zhí)教經(jīng)驗是教練員知識結(jié)構(gòu)的核心，決定教練員在實際運動訓(xùn)練過程中的具體操作，其運動專項知識和技能尤為重要。訓(xùn)練科學(xué)相關(guān)理論知識是知識結(jié)構(gòu)中間層，它根據(jù)訓(xùn)練需要為教練員核心知識的形成提供理論支持。

表1 體育教練員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與權(quán)重

2.1.2 體育教練員獲得知識的能力教練員大多都是由運動員退役進入教練員隊伍，有豐富的運動經(jīng)歷和高水平運動技能，但原理性知識存在不足。當今，訓(xùn)練理念、方法、手段日新月異的發(fā)展，如果不及時更新知識，則嚴重影響教練員的執(zhí)教水平。教練員必須具有獲得知識的意識和愿望，掌握其方法和途徑。學(xué)會利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)獲得信息和掌握知識的技能，積極主動地獲取最新的知識，以不斷的提高與充實自己。

2.1.3 體育教練員運用知識的能力訓(xùn)練和競賽是一個涉及多學(xué)科知識，受多因素影響的復(fù)雜過程，教練員應(yīng)能用不同學(xué)科的知識來指導(dǎo)訓(xùn)練實踐，充分利用自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，整合自己的原理知識、專項知識技能、經(jīng)驗知識和專業(yè)信息，科學(xué)地分析訓(xùn)練中的問題，實現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練，體現(xiàn)訓(xùn)練的藝術(shù)性。一個具有完善知識結(jié)構(gòu)并善于綜合運用各種理論知識的教練員，能給有才能的運動員帶來理想的成績。

2.1.4 體育教練員創(chuàng)造知識的能力創(chuàng)新包括運動知識、專項訓(xùn)練理論、專業(yè)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練方法手段等。我國有很多優(yōu)秀教練員，自己沒有取得過世界級運動成績，卻能夠把自己的運動員送上世界最高領(lǐng)獎臺，如：田徑教練孫海平，花樣滑冰教練姚濱等。

2.2 我國現(xiàn)有體育教練員培養(yǎng)體系及存在的問題

2.2.1 我國當前體育教練員培養(yǎng)體系我國教練員培養(yǎng)體系始于1987年。之前，國家體委已通過各種渠道對教練員進行學(xué)歷教育，在一定程度上優(yōu)化了教練員知識結(jié)構(gòu)，促進其執(zhí)教水平的提高。但當時學(xué)歷教育仍不能適應(yīng)形勢的發(fā)展需要。據(jù)統(tǒng)計我國教練員有43.9%是退役運動員，30.5%是體育院校畢業(yè)生，25.6%是來自轉(zhuǎn)業(yè)軍人及體育愛好者等［1］。他們理論水平、實踐能力、執(zhí)教水平存在很大差異。至1989年，我國建立了教練員崗位培訓(xùn)制度，除學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)，還舉辦了短訓(xùn)班和信息服務(wù)，對提高教練員執(zhí)教水平起到了促進作用。2001年起，只有經(jīng)過崗位培訓(xùn)并獲得合格證的教練員，才能申報高一級教練員職務(wù)，使崗位培訓(xùn)成為教練員職后繼續(xù)教育最重要的手段。目前學(xué)歷教育已發(fā)展到研究生、本科及函授生等多層次培訓(xùn)體系。

現(xiàn)我國已形成了以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以崗位培訓(xùn)為重點，包括各類短期培訓(xùn)和信息服務(wù)等多種形式的教練員培訓(xùn)體系（見圖1）。

圖1 中國體育教練員培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)圖

2.2.1 教練員培養(yǎng)體系存在的問題

（1）學(xué)歷教育難以成為教練員能力和素質(zhì)培養(yǎng)的中堅手段。學(xué)歷教育是指通過高等院校設(shè)置的運動訓(xùn)練及體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，獲得研究生、本科及?？莆膽{。運動訓(xùn)練專業(yè)設(shè)置招生目的，是培養(yǎng)高水平運動員和集教學(xué)訓(xùn)練、科研能力為一身的教練員。但從長期運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)看，這種學(xué)歷教育僅僅是一種為退役和現(xiàn)役運動提供學(xué)歷保障的手段，難以成為促使運動員向合格教練員過渡，促進教練員能力和素質(zhì)形成的中堅手段。

運動訓(xùn)練專業(yè)招收的全日制學(xué)生，畢業(yè)后從事體育教練員工作的較少，甚至是與體育不相關(guān)工作。由于現(xiàn)役運動員的主要任務(wù)是訓(xùn)練和競賽，在完成學(xué)業(yè)上難以與訓(xùn)練兼顧，因此，各學(xué)校常在寒暑假期間安排集中授課，由于時間短，任務(wù)重，學(xué)生自己重視程度不夠等因素，學(xué)生教育教學(xué)難以收到預(yù)期效果。

（2）崗位培訓(xùn)更多強調(diào)原理知識與專項知識的傳授。崗位培訓(xùn)班對教練員知識結(jié)構(gòu)改善和業(yè)務(wù)提高起到積極的促進作用。但培訓(xùn)強調(diào)傳授原理知識和專項知識，培訓(xùn)內(nèi)容與教練員崗位能力有很大欠缺，教育方法手段基本沿襲了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，注重理論知識的傳授，對于教練員所需要的指導(dǎo)訓(xùn)練，指揮比賽等方面知識和技能傳授不夠。近幾年，國家體育總局已經(jīng)意識到存在的問題。在培訓(xùn)內(nèi)容上打破了空泛、理論與實踐結(jié)合不緊密現(xiàn)象，注重將實踐緊密結(jié)合的知識技能傳達給教練員。但是，還沒有完全擴散到各個運動項目、各個級別教練員之中，只能讓一部分教練員受益，因此，要全面提高教練員的知識結(jié)構(gòu)、能力與素質(zhì)，必須在現(xiàn)有培訓(xùn)體系上有所改進。

（3）對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠。目前，我國競技體育領(lǐng)域，有很多教練員不重視創(chuàng)新，不會創(chuàng)新，仍然秉持“訓(xùn)練就是師傅帶徒弟”的態(tài)度，日復(fù)一日，在多年不變的訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練方法里打轉(zhuǎn)，嚴重影響了訓(xùn)練質(zhì)量和效果。從現(xiàn)有教練員培養(yǎng)體系看，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)沒有受到重視。對教練員的培養(yǎng)必須要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有建立起創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教練員在職業(yè)發(fā)展之路才能走得更遠，培養(yǎng)更多運動人才，為我國競技體育可持續(xù)發(fā)展提供保證。

（4）忽略獲取信息意識和能力的培養(yǎng)。我國體育教練員在信息獲取和利用上與國外教練員存在較大差距。有研究者對我國某省教練員信息素養(yǎng)調(diào)查顯示：“能夠獨立閱讀與專業(yè)有關(guān)的英文報道或英文資料的教練員只占到被調(diào)查人數(shù)6.4%；有意識收集整理與專業(yè)有關(guān)科技知識信息，寫出論文進行訓(xùn)練改革和創(chuàng)新，取得顯著的訓(xùn)練成果，僅占10.6%；6.4%的被調(diào)查者沒有收集整理知識信息和搞科研的習(xí)慣；會熟練地使用電腦,掌握計算機原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體技術(shù),并應(yīng)用于信息收集整理和訓(xùn)練創(chuàng)新的不到10%；會熟練地使用電腦,并應(yīng)用于信息收集整理也只占25.6%；大部分的被調(diào)查者不能列出兩種以的資料檢索方法，只能使用電腦打字或進行一些簡單的操作?！保?］究其原因，知識層次及文化水平不高、信息來的渠道手段較少、未能熟練掌握現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)查詢技術(shù)、外語水平差無法直接閱讀外文資料、現(xiàn)代體育信息的涵義和作用認識不足是造成教練員獲取信息意識和能力差的主要因素，而這幾個方面的不足大部分是可以通過對體育教練員培養(yǎng)達到。如果不提高教練員的信息素養(yǎng)，提高教練員查找信息、利用信息的意識和能力，必將阻礙我國體育領(lǐng)域信息化過程，阻礙訓(xùn)練科學(xué)化發(fā)展的進程。

2.3 知識經(jīng)濟社會我國體育教練員培養(yǎng)的模式構(gòu)建

2.3.1 培養(yǎng)目標確定教練員培養(yǎng)工作目標,是整個培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),是取得實效的關(guān)鍵所在。知識經(jīng)濟社會，我國體育教練員培養(yǎng)應(yīng)圍繞提高綜合職業(yè)能力展開,應(yīng)以教會教練員利用知識解決工作中的問題為主,應(yīng)以學(xué)習(xí)新知識為主,教會教練員學(xué)會獲取新知識的能力,創(chuàng)造知識的能力，促進教練員終身學(xué)習(xí)，這是知識經(jīng)濟時代教練員培養(yǎng)的工作目標。

2.3.2 培養(yǎng)方法培養(yǎng)方法是實現(xiàn)培養(yǎng)目標，掌握培養(yǎng)內(nèi)容而采用的程度、方式和手段的總和。教練員承擔著繁重的訓(xùn)練任務(wù)，很難有專門的時間參加在職學(xué)習(xí)，因此，對他們進行教育培養(yǎng)，必須考慮培養(yǎng)方法的多樣性，避免過去只采用理論講授法的現(xiàn)象。在方法的選擇上要考慮教練員終身學(xué)習(xí)的要求，使其有機會不斷的學(xué)習(xí)新事物，不斷更新自己的訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法，才能跟得上訓(xùn)練發(fā)展的需要。

知識經(jīng)濟時代對體育教練員培養(yǎng)，既要保持原有的較為有效的方法，諸如，理論講授、座談與討論、自學(xué)等，同時也要有所突破和創(chuàng)新，促進教練員全面知識結(jié)構(gòu)和能力的提高。例如，德國教練員的崗位培訓(xùn)，三分之一時間進行學(xué)習(xí)體驗，三分之一時間作為教練員助理到國家隊、省或俱樂部工作，三分之一時間到國家隊、省或俱樂部從事實際訓(xùn)練工作；英國則對教練員進行自學(xué)、面授、學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。這種充分與運動隊結(jié)合，讓教練員下到隊里去做助教，去執(zhí)教，可以促進教練員學(xué)習(xí)老教練的經(jīng)驗，再進行訓(xùn)練實踐，這樣的手段將對提高教練員的執(zhí)教能力起到積極的作用。

此外，遠程教育也是一種好的方法。目前，我國與歐美發(fā)達國家相比差距甚大，信息的匱乏、觀念的落后和信息意識的淡薄,網(wǎng)上體育信息未能被我國體育工作者開發(fā)和利用，嚴重制約和影響了我國體育整體實力的提高。我們應(yīng)及早樹立信息觀念，掌握先進的信息開發(fā)手段快速進入信息化、數(shù)字化時代。遠程教育將會隨時隨地為教練員提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而培養(yǎng)相應(yīng)能力，改變過去教練輪流參加崗位培訓(xùn)班導(dǎo)致的弊端。

2.3.3 培養(yǎng)內(nèi)容知識經(jīng)濟社會，對體育教練員培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置要圍繞教練員應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，包括原理知識，運動人體科學(xué)、訓(xùn)練科學(xué)相關(guān)理論；技術(shù)知識，運動專項知識技能以及發(fā)展趨勢與變化；人力知識，提高運動員訓(xùn)練、職業(yè)能力、管理經(jīng)驗；事實知識，體育相關(guān)最新信息。我們不僅要努力學(xué)習(xí)和實踐先進的運動訓(xùn)練理論，同時還應(yīng)將其它學(xué)科先進的、符合時代潮流的新成果、新技術(shù)引進體育教練員培訓(xùn)工作。此外，還應(yīng)該掌握提高計算機文字編輯技能、對數(shù)據(jù)的處理能力及外語交流能力。

2.3.4 培養(yǎng)途徑要將定時定期的學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)與不定期的講座、經(jīng)驗交流結(jié)合起來，讓教練員在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，及時補充新知識和新經(jīng)驗。管理部門多建立運動專項信息平臺等，讓教練員及時發(fā)現(xiàn)新知識，利用新知識，應(yīng)建立教練員培訓(xùn)過程中跟運動隊訓(xùn)練實踐工作，安排“老帶新”進行執(zhí)教經(jīng)驗和能力的學(xué)習(xí)，促進教練員在實踐中體會知識、運用知識。教練培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置，緊緊圍繞知識經(jīng)濟社會對體育教練員知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)置教育教學(xué)內(nèi)容，每一個培養(yǎng)途徑在考慮內(nèi)容設(shè)置時都要包括原理知識、技術(shù)知識、人力知識和事實知識,全面培養(yǎng)教練員的能力和素質(zhì)。最后，培養(yǎng)目標要達到優(yōu)化體育教練員的知識結(jié)構(gòu)，促進體育教練員執(zhí)教能力提高的目的。

2.3.5 培養(yǎng)模式框架從培養(yǎng)主體看，包括體育院校和體育管理部門。體育院校一直承擔著教練員獲得學(xué)歷、崗位培訓(xùn)繼續(xù)教育的任務(wù)。有穩(wěn)定的教學(xué)師資力量和教學(xué)經(jīng)驗，特別是基礎(chǔ)理論知識，更是有著得天獨厚的教學(xué)優(yōu)勢。以前在教練員培養(yǎng)方面取得了一定的成績。此外，體育管理職能部門也應(yīng)是教練員教育重要的主體。在教練員管理和訓(xùn)練管理有著明顯優(yōu)勢，在組織教練員們交流、座談等方法較為便利,并且對組織運動隊實踐活動，搭建信息平臺等方面有著優(yōu)厚財力與物力。因此，體育院校強在提高教練員理論水平，體育管理部門優(yōu)在提高教練員能力，兩部門強強聯(lián)合，才更有利于教練員的成長。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）學(xué)歷教育難以成為教練員能力和素質(zhì)培養(yǎng)的保障手段；崗位培訓(xùn)更多強調(diào)原理知識與專項知識的傳授；對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠；忽略了獲取信息意識和能力的培養(yǎng)。

（2）知識經(jīng)濟社會，對體育教練員的培養(yǎng)不僅要重視訓(xùn)練科學(xué)相關(guān)理論知識、運動專項知識,更重視教練員經(jīng)驗知識和信息知識的豐富和獲得，以適應(yīng)知識經(jīng)濟對人力資源的要求，促進運動訓(xùn)練競賽科學(xué)化。

（3）我國體育教練員培養(yǎng)模式應(yīng)以體育院校及體育管理部門為培養(yǎng)主體，以學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)、專家講座、信息平臺、運動隊實踐為培養(yǎng)途徑，以訓(xùn)練科學(xué)、運動專項知識技能、運動訓(xùn)練相關(guān)信息等為教育內(nèi)容，以實現(xiàn)優(yōu)化教練知識結(jié)構(gòu)、提高教練員執(zhí)教能力培養(yǎng)目標。

3.2 建議

（1）通過引進和自我培養(yǎng)的方法，加強高學(xué)歷、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，提高教練員的學(xué)歷，注重教練員平時的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，加強教練員全面索質(zhì)提高和相應(yīng)能力的培養(yǎng)，只有具備較強的綜合能力，才能順利地完成訓(xùn)練及競賽目標。

（2）重視培養(yǎng)教練員參與訓(xùn)練和競賽的科研意識，提高教練員的科研能力，建立專門體育資料室和相應(yīng)的獎勵機制，鼓勵教練員多參與科研活動。同時增加科研資金投入，把具有一定科研水平的人員充實到運動隊中去，使運動訓(xùn)練過程達到真正的科學(xué)化。

（3）主管部門要為教練員崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育提供平臺，為教練員學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，充分利用體育高校資源優(yōu)勢，采取多樣方式，定期、系統(tǒng)、有針對性對教練員進行培訓(xùn)。建立嚴格教練員上崗制度，將教練員培訓(xùn)率納入教練員上崗資格的考核指標，使教練員從知識結(jié)構(gòu)上滿足訓(xùn)練理論和實踐能力的創(chuàng)新需要，不斷提高教練員自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。

（4）管理部門要有計劃、有目標地從基層教練員開始培養(yǎng)教練員的文化素質(zhì)，更有利于加強專業(yè)教練員隊伍的指導(dǎo)水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀、較高水平的運動員。

［1］李茹新.專業(yè)化背景下我國體育教練員繼續(xù)教育研究［D］.上海:上海體育學(xué)院博士學(xué)位論文,2008.

［2］劉帥.論人力資本在知識經(jīng)濟中的價值與作用［D］.北京:北京物資學(xué)院碩士學(xué)位論文,2005: 15.

［3］吳東方,湯起宇,試論我國體育教練員崗位培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報2003 (2): 152-155.

［4］楊再淮,俞繼英.我國業(yè)余體育教練員培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策［J］.中國體育科技, 2003 (7): 1-3.

［5］吳飛. 我國高水平乒乓球教練員的知識結(jié)構(gòu)［J］. 體育學(xué)刊, 2007 (3): 134-137.

［6］吳聲洗.經(jīng)驗訓(xùn)練和科學(xué)訓(xùn)練的知識基礎(chǔ)及關(guān)系［J］. 山東體育學(xué)院學(xué)報, 2000 (3): 6-9.

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Set up the Training Mode of Country Athletics Coach in Knowledge-based Economy Society

PAN Gui-zhi1, LI Xiao-chun2
(1. Sports Department, Harbin Institute of Physical Education, Harbin 150008, Heilongjiang China;2. P.E. Department, Heilongjiang Institute of Education, Harbin 150080, Heilongjiang China)

This paper uses literature, questionnaires, interviews and other methods, starting from the requirements of knowledge economy perspective for sports coaches,studying current coaches training system and the existing problems of our country. From the training objectives, methods, content and channels,build a coach training model which is suited to China's national conditions, scientific and effective, and provide a theoretical reference for the sustained and healthy development of China's athletics.

Knowledge-based economy; Sports Coaches; Train

G811.34

A

1008-2808(2011)05-0086-04

G811.34

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1008-2808(2011)05-0086-04

2011-05-20；

2011-07-05

潘桂芝（1963－），女，教授，學(xué)士，研究方向為體育教育與訓(xùn)練。

編輯 郭霞