太原市家長對嬰幼兒早期潛能開發教育的認識現狀調查1)

陳國桃,董麗娜

太原市家長對嬰幼兒早期潛能開發教育的認識現狀調查1)

陳國桃,董麗娜

嬰幼兒早期潛能開發教育(簡稱早教)是指從嬰幼兒出生到未滿3周歲,根據其生長發育規律及其神經心理發育特點,利用客觀環境和某些教育訓練方法,有目的、有計劃、有系統地給予嬰幼兒某些器官(如感知覺器官、大腦等)以豐富的刺激,進行略為超前的教育和訓練,培養嬰幼兒感覺、動作、語言、認知、行為和習慣,發揮最大潛能[1]。隨著我國社會經濟的發展,生存競爭日益激烈,家長不僅依靠自己的力量盡可能多地教孩子學習各種知識,而且希望借助各種社會培訓機構讓孩子參加各種形式的早期潛能開發培訓班,對嬰幼兒積極開展早教。本研究對太原市多個社區1 000名嬰幼兒家長進行了問卷調查,以了解目前家長對嬰幼兒早期教育知識知曉程度以及對早期教育培訓的需求情況。

1 對象與方法

1.1 調查對象 2009年3月—2009年12月前來山西省人民醫院兒童保健門診體格發育檢查和兒科門診就醫的0歲～3歲嬰幼兒的家長1 000名。

1.2 調查方法 采用自擬的早期教育調查表,隨機選定填表人,發放調查表格進行填寫,由醫務人員說明一般填表要求及填表步驟,嬰幼兒父親或母親當場獨立完成。共發放調查問卷1 000份,收回 810份,其中有10份填寫不完善,除去不符合要求的問卷,有效問卷共800份,有效回收率為 80%。

1.3 調查內容 一般情況:嬰幼兒姓名、性別、年齡、家長姓名、學歷、職業。家長對嬰幼兒潛能開發教育知識的知曉情況,采用單選題問卷形式,其中每道題內含3個～5個小問題,并從中自由選擇最佳答案。家長對嬰幼兒潛能開發教育服務項目的需求,通過選題形式來表達家長的意愿。

1.4 統計學方法 調查問卷收回后,所有的資料經查對后統一編碼,錄入資料,使用SPSS 11.5統計分析,結果用百分率表示。

2 結果

2.1 嬰幼兒父母學歷情況(見表1)

表1 嬰幼兒父母學歷情況 人(%)

2.2 嬰幼兒家庭早期潛能開發教育相關情況

2.2.1 父母對嬰幼兒早期潛能開發教育知識的了解(見表2)

表2 父母對嬰幼兒早期教育的知曉程度(n=800)

2.2.2 父母對嬰幼兒參加早期潛能開發教育的年齡、時間及家長的投入資金(見表3)

表3 父母對嬰幼兒參加早期潛能開發教育的年齡、時間及家長的投入資金

2.2.3 家長對目前早教行業的認知程度 7.0%的父母認為目前我國早教行業規范,17.7%的父母認為不規范,53.2%的父母認為逐漸規范,22.0%的父母沒考慮過早教行業是否規范。

3 討論

0歲～3歲的嬰幼兒大腦發育最快,可塑性最強,良好的育兒刺激和早期教育使孩子在出生后有一個豐富多彩的環境,這將對兒童大腦的結構和功能的發育產生積極的重大影響。研究顯示,早期教育可促進嬰兒的智能發育[2-4],并能提高機體抵抗力,增進睡眠[2]。隨著社會的發展、嬰幼兒家長學歷的增高,家長對嬰幼兒發展和教育的觀念也發生了相應的改變,許多家長認為早教對嬰幼兒潛能開發很重要,沒有一種投資比投資嬰幼兒的大腦開發有更大的社會效益和經濟效益。本次調查顯示,太原市98.5%家長聽說過早教,80.0%的家長認為早教對孩子有益,67.4%的家長打算讓孩子參加早期教育。其中67.4%家長的親朋和31.9%的家長自己曾經帶孩子參加過早教,表明太原市家長對嬰幼兒早教的知曉率高、需求大。

近年來,盡管父母的文化水平有所提高,但是仍缺乏系統科學育兒知識和能力,在嬰幼兒早教中倍感心有余而力不足。此外,多數父母工作忙,6個月以后的嬰幼兒普遍是隔代撫養,祖輩家長的整體文化程度較低,教育方式多源于傳統的養育模式,有限的知識水平和傳統文化撫養方法,直接影響他們的教育觀念和教育行為。所以,絕大多數家長愿意投入一定的時間、精力和資金帶孩子到專門的早教機構參加系統早教。調查顯示,多數家長認為嬰幼兒接受早期教育應該是越早越好,但是,由于北方地區一年四季中冬、春兩季天氣比較寒冷,家長帶孩子戶外活動較少,特別是1歲以內的嬰幼兒家長生怕著涼生病,盡量避免外出。滿6個月的嬰幼兒抵抗力逐漸增強,多數家長愿意在周末或節假日帶6個月以上的孩子參加一些潛能開發學習班,并以家庭為中心、教育干預為跟進,促進嬰幼兒身心全面發展。調查顯示,早教資金的投入與家庭收入密切相關,我市多數家長(89.4%)的收入在1 000元/月～6 000元/月,49.6%的家長愿為早教投資 1 000元/年～2 000元/年,27.8%的家長愿為早教投資2 000元/年～4 000元/年。隨著早教被越來越多的人了解并得到越來越多人的重視,家長為了使嬰幼兒早期智力得到更好的開發,對各種各樣的培訓班寄予厚望,希望得到科學的多方面、多形式的早期教育指導,希望早期教育內容更加系統豐富,教育方式更加活潑多樣。正因為如此,各種早教機構(婦幼保健機構、社會早教學校、社區服務站、幼兒園等)應運而生,本研究調查顯示,7.0%的父母認為目前我國早教行業規范,17.7%的父母認為不規范,53.2%的父母認為逐漸規范。研究顯示[5]:在兒童保健機構系統開展早期教育可行性大,效果好。

[1] 李美玲.嬰幼兒早期教育與潛能開發的相關性研究[J].中國現代藥物應用,2010,4(7):221-222.

[2] 朱曉平,段婭莉,徐兵,等.早期教育對嬰兒生長發育影響的研究[J].中國兒童保健雜志,2002,10(6):395-397.

[3] 潘黎明,唐劍波,葉掌梅.湖州市0歲～3歲嬰幼兒早期教育效果分析[J].中國兒童保健雜志,2004,12(3):229-231.

[4] 李志勤.家庭教養指導在嬰幼兒早期教育中的應用[J].全科護理,2009,7(10B):2723.

[5] 孫敬明,葛學英,王真波,等.基層早期教育及營養指導與嬰兒體格和智力發育關系的研究[J].中國兒童保健雜志,2008,16(2):134-135.

Investigation on the status quo of cognition of parents on infants'early potential development education in Taiyuan city

Chen Guotao,Dong Lina(People's Hospital of Shanxi Province,Shanxi 030012China)

R 473.72

C

10.3969/j.issn.1009-6493.2011.03.009

1009-6493(2011)1C-205-02

1)為山西省軟科學研究項目,編號:2010041074-01。

陳國桃(1958—),女,山西省清徐人,副主任護師,本科,從事兒童保健工作,工作單位:030012,山西省人民醫院;董麗娜工作單位:030012,山西省人民醫院。

2010-11-05;

2010-12-20)

(本文編輯 呂佩)