大學新生人格狀況問卷調查分析

肖曙輝

(邵陽醫學高等專科學校心理學教研室 湖南邵陽 422000)

大學新生人格狀況問卷調查分析

肖曙輝

(邵陽醫學高等專科學校心理學教研室 湖南邵陽 422000)

目的 了解我校2009級大學新生的心理健康狀況。方法 采用大學人格問卷(UPI)對邵陽醫專新生進行調查。結果 2009級大部分新生心理健康狀況良好,但仍有11.2%的新生存在不同程度的心理問題,主要表現在缺乏自信心、強迫偏執傾向、交往障礙、情緒消沉不穩定、神經衰弱傾向以及軀體癥狀等方面。男女生心理健康狀況差異具有統計學意義,男生的心理健康狀況總體上要好于女生(χ2＝6.046,P=0.049)。結論 我們要重視大學生的心理健康狀況,針對男女生不同的心理問題采取有針對性的心理教育與心理咨詢措施。

大學新生 人格問卷 調查分析

高校教育工作的重要組成部分--大學生心理健康教育工作,這份工作對培養大學生良好的個性心理品質,促進心理素質和思想道德素質、文化素質、專業素質的協調發展具有重要作用。研究大學新生心理健康狀況、掌握其特點和規律,對及時發現新生心理問題,預防心理疾病發生,并有針對性地開展心理健康教育和心理咨詢工作,提高心理健康教育的實效性具有重要的現實意義。

1 對象與方法

1.1 對象

對我院2009級2005名高職大專新生進行了心理健康狀況調查,收回有效問卷1962份,占總人數的97.85%,其中男生541人,女生1421人。

表1 2009級新生UPI結果不同性別3類人數比較

1.2 方法

1.2.1 測試工具 采用中國心理衛生協會大學生心理咨詢專業委員會修訂的由全日本大學保健管理協會編制的大學人格問卷(UPI)[1]。它是為了早期發現、早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神健康調查問卷,主要以大學新生為對象,入學時作為心理健康狀況調查而使用。UPI共60個問題,采用是非式選擇,其中第5、20、35、50題為測偽題,其余56個題反映學生的苦惱、焦慮、矛盾等癥狀項目。肯定選擇的題記1分,否定選擇的題記0分。最高56分,最低0分。另外,UPI還有4個輔助題,主要是為了了解學生對自身身心健康狀態的總評價、是否接受過心理咨詢的治療及有什么咨詢要求。

1.2.2 施測方法 由班級輔導員按統一要求以班級為單位團體施測,講明調查目的,打消學生疑慮,要求學生仔細閱讀指導語,然后按指導語的要求完成整個問卷。問卷當場發放,當場回收。

表2 2009級新生UPI選擇題頻數男女性比較

1.2.3 篩選標準 A類為滿足下列條件之一者:①UPI總分≥25;②第25題做肯定選擇者;③輔助題中同時至少有兩題做肯定選擇者;④明確提出咨詢要求者。B類為滿足下列條件之一者:①20≤UPI總分＜25;②第8、16、26題中有一題做肯定選擇者;輔助題中只有一題作肯定選擇者。C類為不屬于A類和B類者。

1.3 統計學處理

數據錄入計算機,采用SPSS 10.0軟件進行χ2檢驗。

2 結果

(1)2009級新生UPI調查分類結果:其中A類學生為368名,占18.76%;B類學生為379名,占有19.31%;C類學生為1215名,占61.93%。(2)2009級男女新生三類人數比較:見表1。男女生心理健康狀況差異具有統計學意義,男生的心理健康狀況總體上要好于女生(χ2＝6.046,P=0.049)。(3)2009級新生UPI選擇題頻數男女性比較結果:為進一步了解2009級男女新生心理問題的差異,對其所做肯定選擇的每個題(測偽題除外)分別進行頻數分析,結果見表1,表2。

3 討論

(1)三類學生基本比例與其他高校相比略低:調查顯示,A類學生占18.76%,B類學生占19.31%,C類學生占61.93%。參照其他大學新生UPI調查結果[2],其分類情況大多是A類學生7%～15%;B類學生15%～35%,均高于本次調查同類學生的百分比分布。這可能與生源、地區差異、男女比例、學生素質等因素有關,也可能與最近幾年中學里的心理健康教育普遍展開并取得實效有關。從總體上來看,88.80%的大學新生心理是比較健康的,或不適癥狀暫時不明顯或已經得到解決,能夠很好地適應大學的新生活,能夠積極地融入到新集體中,具有良好的個性品質,心理素質較好;10.01%的大學新生存在一般性心理問題,如情緒暫時性失調、人際關系不太協調、對大學新生活不太適應等,這類學生仍然能夠維持正常的生活和學習,他們的問題也可能通過自身或同學或老師的幫助得到解決,順利地渡過大學的過渡期,但這些問題如果不能順利地解決,再加上生活學習中繼續遇到的問題或挫折,可能會使存在的一般性心理問題向深度發展,所以,這類學生應當給予適當關注;1.19%的大學新生可能存在較為嚴重的情緒障礙、人際關系失調及身體癥狀,心理矛盾沖突激烈,對這類學生應引起高度重視,逐一約談,進行進一步檢查,確認沒有嚴重問題的歸到B類中給予適當關注,確認存在心理問題的進行心理輔導和心理治療或轉介。盡管A、B類學生僅占38.07%,但其絕對人數多,應引起我們對大學生心理健康狀況的高度重視。

(2)大學新生存在的主要心理問題:①缺乏自信心,如在乎別人視線、缺乏決斷能力、過于依賴別人、父母期望過高和感到自卑等。大學新生都希望在新的環境中展現自己良好的一面,都希望自己做任何事情都能成功,在別人眼里自己是個成功者,但入學后感覺周圍的同學好像各方面都比自己強,對自己缺乏足夠的信心,產生了自卑感。這也與我國基礎教育過于重知識技能,忽視學生獨立性、自主性培養有關。②強迫偏執傾向,如對任何事情不反復確認就不放心、擺脫不了毫無意義的想法和過于依賴別人等。入學后新生大多希望自己在新環境中能超越別人,但現實能力有限,容易出現強迫偏執傾向。③交往障礙,如在乎別人視線、情緒易受傷害、多慮、感到自卑、缺乏自信和對任何事情都猶豫不決等。大學新生在新的環境中,都希望結交更多的新朋友,但中學時高度集中于學習上,缺乏相應的人際交往技能和技巧,交往障礙也隨之出現。④情緒消沉不穩定,如情緒起伏過大、缺乏熱情和積極性、容易動怒、情緒易受傷害和過于擔心將來的前途等。大學生正處于青年期,本身情緒就具有兩極性特點,入學后面對新環境、新的人際關系等,情緒的這種不穩定性就更易表現出來。⑤神經衰弱傾向,如思想不集中、記憶力減退、容易動怒和常常失眠等。新生往往帶著對自己未來的美好想像和父母的期望進入大學,但因目前就業壓力過大、新的人際關系和學業等壓力,造成情緒波動起伏較大,焦躁不安,精神負擔大,神經衰弱傾向就易出現。另外,一部分新生還有容易拉肚子等軀體癥狀,可能與大學新生在高中過度關注學習而忽視身體鍛煉,進入大學后,心情放松下來,再加上水土不服等原因,致使一些軀體癥狀也開始顯現出來,并進一步影響心理狀態。

(3)男女生心理健康狀況不僅存在明顯差異,而且表現各有偏向:調查顯示,男生的心理健康狀況總體上要好于女生,差異具有統計學意義(P<0.05)。造成這種狀況的原因,除可能與男女兩性生理因素差異有關外,還可能與男女兩性社會角色不同有關。社會對男女的期望和我國家庭教育中對女孩比男孩更趨保守。女生相對男生自我關注度、敏感性更高,對外依賴性更強,對外界刺激更易防衛過度以及疏泄壓力的渠道更少等原因,面對大學新環境相對男生適應更慢些,出現心理問題的可能性就會大于男生。調查還顯示,男女生在某些心理問題上表現基本相似,如過于擔心自己的前途,男女生的選擇頻數都比較靠前,男生排首位,女生排第3位。這與我們過去認為女生應更擔心自己的前途的認識不相符合,因為人們普遍認為,現在社會上單位招工都更愿意要男生,女生更應當擔心自己的前途,而本次調查卻得到了不同的結果。男女生都把過于擔心自己的前途排在前列,這一方面與我國嚴峻的就業形勢有關;另一方面也與目前高校課程設置不太切合實際,學生不知道學習的課程與以后的前途有多大關系有關。而男生把其排在首位,可能與男性所承擔的社會角色、社會對男性的期望及男性在社會和家庭中承擔更多的責任有關。

[1]郭念鋒.國家職業資格培訓教程-心理咨詢師[M].北京:民族出版社,2002.

[2]姜伏蓮.地方高校新生UPI調查結果的比較與分析[J].心理科學,2004,27(2):483～486.

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1674-0742(2011)05(a)-0108-02

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