高職航海類教師職業資格發展研究

丁振國

(江蘇海事職業技術學院，南京　211170)

高等職業院校教師隊伍建設要適應人才培養模式改革的需要，教育部《關于印發高等職業院校人才培養工作評估方案的通知》(教高[2008]5號)文件中，要求所有獨立設置的高等職業院校自本評估方案發布起，每學年度須按要求填報《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》，在數據平臺A6師資信息欄中，專門有一欄“職業資格等級”用來填寫教師“雙師素質”的資料，可見職業資格的培養對教師發展的重要性。高職航海教育作為高級航海應用型人才培養的主陣地，肩負著培養航海一線需要的高技能人才的使命。因此，高職航海類院校“雙師型”專業師資隊伍建設至關重要，直接關系到高質量航運人才的培養。

一、高職航海類教師專業發展和職業資格發展的內涵

1.高職航海類教師專業發展的內涵

高職航海類教師專業發展是指航海類教師個體專業性的發展，是教師作為教育教學專業人員，從教育教學理論到教學手段、教學方法，從學科專業思想到專業知識、專業能力、專業心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展成為專家型教師或教育家型教師的過程。它是教師專業化的核心內容，其特殊內涵在于教師專業素質的提升和發展，而關鍵在于提高教師實施教育、教學的能力和水平[1]。

2.高職航海類教師職業資格發展的內涵

高職航海類教師職業資格發展是指航海類教師個體在專業技術崗位上技術職務的晉升，是教師第二職業身份發展，是專業教師從操作級船員向管理級船員發展的過程?！?br>