信息技術——語文教學的新助力

封俊杰

五彩繽紛的熒屏，不斷變化的畫面，言簡意賅的解說旁白，悅耳動聽的音樂增添了語文課堂教學的魅力。在這個日新月異的時代，誰能把現代教育技術廣泛地應用到教育工作之中，誰就能搶占教育教學的制高點，增強教育的綜合實力，促進教育事業的飛速發展。那么，如何運用信息技術優化語文課堂教學呢？我認為主要表現在以下幾個方面。

一、激發興趣，提高效率

現代信息技術應用于教學，彌補了傳統教學中的諸多不足，改變了傳統知識傳播、存儲和提取方式，它能將抽象的東西變得具體，把復雜的東西變得簡單，把遠久的東西呈現在學生面前，為學生創設自學、思考的空間，激發想象的熱情，大大地提高了學生的學習興趣，提高了語文課堂教學效率。

小學生年紀小，對什么事情都充滿好奇心和新奇感。但是他們的注意力缺乏持久性，教師的單一講解難以達到預期的效果。教師在教學過程中，要充分運用現代信息媒體，融圖、文、聲、像于一體，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創造一種生動活潑的教學環境，吸引學生的注意力。使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。教學時我們可以利用多媒體課件，使學生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江等等，學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯系課文內容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學習，無疑有助于提高學生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現，聲情并茂，能取得比傳統教學手段更理想的教學效果。

二、發揮效能，培養能力

信息平臺、多媒體課件能為學生提供豐富多彩的教學資源，生動逼真的教學情境，為學生營造一個聲像同步、色彩繽紛、能動能靜的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時受到刺激，促使學生手腦并用，思維集中。在語文課堂教學中，有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而使學生的各方面綜合素質得到全面提高，更加充實。

小學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。可以運用信息技術根據課文教學內容創設情境，激起學生的學習興趣，把學生引入學習的氛圍。利用網絡資源豐富的特點，讓學生主動建構自身知識體系，讓學生學會在開放的信息里自由選擇，攝取更多更全更準的信息來為自主學習或自主探索提供幫助，提高學習效率。

學習的過程是涉及到學習主體的知、情、意、能、行等方面因素。而現代信息技術多媒體輔助教學以其形、聲、光、電、色的多種作用，并通過其信息的動態演示，能起到刺激多種感官，引導學生在整個學習過程中參與自我調控和自我評價，選擇適合自己的最易于接受的途徑，能達到增強記憶的效果。

文字、聲音、圖形、動畫、靜態或動態圖像等不同形態的信息媒體，具有很強的真實感和表現力，能為學生勾畫出一個個多姿多彩的視聽學習環境，為學生學習、思考、探究、發現和創新提供更廣闊的空間。信息媒體可以化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化，能直觀生動展示動態的過程，有效地激發學生探究新知識的興趣，使學生主動參與到提問、思考、討論等各種創新學習活動中來，使教學充滿生機。另外，電視、電影、無線電廣播、多媒體計算機等信息媒體有較強的感染力，能提供真實探究的情景，容易誘發學生對問題的深入思考、探究、創造，開發創新能力，提高效果。

三、優化資源，拓寬知識

小學生的知識面狹窄，生活經驗少，所學課文也往往是代表性的文章，不能較全面地展示信息。而多媒體信息技術具有大容量、多信息、靈活性強等特點，給課堂教學注入了新的生機和活力，可以有效地補充課文的空白，拓寬學生的知識面，是學生獲取更多知識的平臺。

傳統的語文教學，教師所能使用的備課資料及展現給學生的學習資料少之甚少。而計算機網絡可以給教師提供大量的備課資料：新的教學理念、教案設計、習題資料等等。而這些由計算機網絡提供的多媒體的文本、動畫、影視等視頻信息與解說、音樂等音頻信息，經過教師的適當篩選與組合就可以成為學生喜聞樂見的學習材料。這些學習材料是文本內容的補充、延伸，大大地豐富了教學內容，拓寬了學生的視野。

總之，合理恰當地運用現代信息技術教學，尊重和發展學生的主體意識和主動精神，發揮學生的自主性、能動性和創造性，培養學生的學習興趣，變枯燥乏味的“傳統教學”為生動有趣的“現代教學”,能夠幫助教師更好地完成教學任務，提高課堂教學實效。有了信息技術這樣一個有力的推動力，語文課堂教學將會迎來輝煌的明天。

作者單位：泰興市蔣華小學