初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

陳學(xué)東

初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，生活比較單調(diào)，無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生的訪談都反映出這一點(diǎn)。而且初三時(shí)學(xué)生兩極分化已經(jīng)比較明顯，一些學(xué)生每天將大量時(shí)間用于學(xué)習(xí)；另一些學(xué)生則是徹底放棄學(xué)習(xí)，上課時(shí)看與學(xué)習(xí)無關(guān)的課外書，課外時(shí)間沉溺于網(wǎng)吧中玩電子游戲。化學(xué)是初三剛開設(shè)的一門新學(xué)科，在一開始如果就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓那些已經(jīng)要放棄的學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺得這樣的教育才是有意義的。所以教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。在教學(xué)實(shí)踐中我從影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)大方面入手，從以下幾個(gè)方面在實(shí)驗(yàn)班對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了激發(fā)，收到了很好的教學(xué)效果，而且實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的化學(xué)成績(jī)較實(shí)驗(yàn)前有很明顯的進(jìn)步。具體策略如下：

一、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想與信念的教育

我們教育工作者要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光看問題，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信念，在學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候及時(shí)予以關(guān)心，幫助學(xué)生從困境中走出來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念。可以從以下兩方面進(jìn)行理想與信念的教育。

方法：要樹立遠(yuǎn)大的理想

對(duì)于我校的初三學(xué)生來說將來能考上重點(diǎn)高中的百分比大概是28％（高中擴(kuò)招），那么也就是說大部分學(xué)生不能升入重點(diǎn)高中，只能就讀普高、中專或職高，或是走向社會(huì)。普高的分?jǐn)?shù)線很低，中專或職高一般不限定分?jǐn)?shù)，所以很多學(xué)生得過且過，自欺欺人地度過初三的黃金時(shí)光。那么在初中的最后一年，我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，因?yàn)檫h(yuǎn)大的理想會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推力。教師應(yīng)采用多種途徑幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，我在實(shí)驗(yàn)班以座談會(huì)的形式和學(xué)生暢談理想，憧憬美好未來；以一幫一的形式形成友誼聯(lián)盟，帶動(dòng)更多的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成班級(jí)理想，從而帶動(dòng)班集體的每個(gè)成員。

在實(shí)驗(yàn)班我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，化學(xué)史是進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生科研能力的好教材，教育學(xué)生向化學(xué)家學(xué)習(xí)，堅(jiān)定自己的信念。在課堂教學(xué)中，緊扣教材內(nèi)容講一些化學(xué)史實(shí)和現(xiàn)代化學(xué)成就，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)光輝的歷史成就。比如，講相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)，向?qū)W生們介紹我國科學(xué)院院士張青蓮的卓越貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生深刻理解相對(duì)原子質(zhì)量的意義很有幫助；再比如我們的祖先在化學(xué)事業(yè)上的卓越貢獻(xiàn)，講燃燒時(shí)，可以講“鉆木取火”的故事，介紹我國周口店北京人生活遺跡中曾發(fā)現(xiàn)厚達(dá)兩米的木材燃燒之后形成的炭灰層。這說明距今四五十萬年前，我們的祖先就已經(jīng)知道從燃燒木材來獲取能量。從中讓學(xué)生受到深刻的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族感與愛國主義的激情，從而堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與熱情。講化學(xué)的發(fā)展，與學(xué)生談?wù)摶瘜W(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做可幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的理想，有了遠(yuǎn)大理想才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂情景，不僅是指學(xué)習(xí)過程中所面對(duì)的各種完整、真實(shí)、具體的問題背景和心理困境，而且也指學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的具體形態(tài)和氣氛，例如問題的解答、對(duì)解答的形象解釋等。良好的學(xué)習(xí)情景使學(xué)生直接融入學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、感受學(xué)習(xí)的氣氛、體驗(yàn)學(xué)習(xí)情趣、產(chǎn)生愉快的情緒、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的興趣、提高大腦的活動(dòng)效率、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的結(jié)果、促進(jìn)師生的互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生的“注意”，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；同時(shí)使學(xué)生保持持久的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。精心創(chuàng)設(shè)建立在一定理論基礎(chǔ)上的良好教學(xué)情景，可以使學(xué)生由情入境，情景交融，學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到旺盛狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)自然地回憶起所學(xué)知識(shí)，并在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生會(huì)很輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，教師的教學(xué)過程就會(huì)收到事半功倍的效果。例如我在講二氧化碳的性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在實(shí)驗(yàn)班我采用了以下的教學(xué)方法，效果很好。

三、采用探究性的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

探究教學(xué)可激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，提高學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。在化學(xué)學(xué)科中倡導(dǎo)科學(xué)探究，目的是改變學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在類似于科學(xué)家的探究活動(dòng)中獲得知識(shí)與技能。在理科教學(xué)中，科學(xué)探究是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。因此在化學(xué)教學(xué)中教師要改變過去把現(xiàn)成的知識(shí)直接告訴學(xué)生的簡(jiǎn)單做法，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程來激發(fā)自己對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在探究教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“科學(xué)研究”中的痛苦、茫然、焦慮與挫折，體驗(yàn)驚奇、激動(dòng)、充實(shí)與興奮，才能認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟到：科學(xué)知識(shí)并不是神秘的，是通過調(diào)查研究獲得的，是暫時(shí)的和可變的。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是讓他們做出一定努力，并達(dá)到較高的成功水平的探究主題，一般來說學(xué)生對(duì)處于自己“最近發(fā)展區(qū)”的知識(shí)最感興趣。讓學(xué)生跳一跳夠得著不僅使他們體驗(yàn)到成功，而且使他們感受到成功的可能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性、生動(dòng)性和變化性使其自身充滿了探究的懸念，利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情景就是在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)的這一特性引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情，或根據(jù)具體情況，為實(shí)現(xiàn)探究的目的盡可能給學(xué)生提供所需要的儀器、藥品，使學(xué)生擁有可以完成探究任務(wù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我們學(xué)校為我們老師統(tǒng)一購買了有關(guān)新課程的一些相關(guān)資料，其中王小明主編的《化學(xué)教學(xué)實(shí)施指南》讓我受益匪淺。其中的一些案例我在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，效果很好。

四、結(jié)論

每個(gè)人都需要被關(guān)懷，這是人的本能。學(xué)生更是如此，他們內(nèi)心渴望被愛，渴望被關(guān)心，特別是老師和父母的關(guān)心與疼愛。我們也都走過學(xué)生時(shí)代，那我想我們都會(huì)有過共同的體驗(yàn)，就是哪位老師對(duì)我好，我就愿意學(xué)哪一科。我們的學(xué)生也如此，只要你真正用愛心去關(guān)注他們，他們就會(huì)跟你交心，成為朋友，這樣你才能真正走進(jìn)他們的心中，你的教育才會(huì)成為可能，他們才會(huì)對(duì)你所教的知識(shí)感興趣。化學(xué)老師從學(xué)生的心理特點(diǎn)換位思考，體會(huì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從知識(shí)、技能、方法和價(jià)值觀等方面給予正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。可見化學(xué)教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系與提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣關(guān)系非常密切。

作者單位：江蘇省張家港南豐中學(xué)