談技工學校電子技術課的教學

李春麗

社會在不斷發展，科技在飛速進步，電子技術被廣泛應用于各行各業，電子技術課已成為職業教育尤其是技工學校教育的一門專業基礎課程。電子技術課程的理論性、技術性、應用性都很強，但技工學校的學生大部分僅有初中文化基礎，起點低，學習主動性差，學習效率更差。傳統的教學方法，只能讓他們感覺到課程的枯燥無味，抽象難懂，因而更無心學習，更談何學技術。長此以往，學生學不到技術，于己于社會皆不利，有違技工學校的辦學理念。我們須從電子技術應用專業的教學特點出發，從激發學生的學習興趣和強烈的求知欲開始，找到新的教學方法，形成新的教學模式。

一、精簡理論，重抓實踐

技工學校的電子技術教學內容基本上與高等院校電子專業課程相同，理論過深、容量過大。但技工學校的學生文化理論基礎較差，因此，對教師而言，電子技術課教學首要的任務就是培養學生的學習興趣，激發他們的學習欲望。

我們在教學過程中，應采用輕理論、重實踐的策略，以“理論夠用、技能夠用、重在運用”為指導原則，精簡理論知識，增加趣味實驗，激發學生的學習熱情，培養學生的動手能力。讓“實踐牽著理論的鼻子走”，使理論知識簡單化，建立學生的學習興趣，使學生在愉悅的環境中學習，在實驗中理解、掌握、鞏固所學知識。在教學過程中，合理設置實驗，培養學生分析、解決問題的能力。傳統的教學方法，教師往往照本宣科，要求學生按教材上的實驗內容完成實驗，而學生也只是應付了事，完全沒有自己的構想，久而久之，學生就覺得毫無意義，沒有興趣。本人認為，在實驗課中，教師可結合學生所掌握的基礎知識，設置一些合理的、有創造性的實驗。例如，在學習振蕩電路后，我們可安排學生自制一個多諧振蕩器，提出“可通過改變哪些元件的參數來改變振蕩的周期”這樣一個問題讓學生思考。學生有了實驗目的，在實驗過程中，可提高他們的主動性和積極性，通過實驗，他們找到答案，總結經驗。在實驗中，為了能將振蕩周期直觀化，有的同學還在基本電路中添加兩個發光二極管，通過發光二極管的閃爍時間呈現振蕩周期。這樣一來，不僅營造了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣和熱情，開發了他們的創造力，使他們真正體會到學有所用，還提高了教學效率，達到了教學目的。在實驗過程中，教師起到主導作用，可幫助學生分析出現的問題，幫助學生解決一些電路故障問題。要求學生做實驗要認真、仔細，每一步都要規范，培養學生良好的習慣和練就扎實的基本功。

二、課堂上突出學生的主體地位

素質教育突出教師的主導地位和學生的主體地位。電子技術理論性強，若老師只顧“講”，學生只顧“聽”，難以達到教學目的。老師要少“講”，學生要多“練”，老師要精選理論知識，降低理論難度，要講在重點處、關鍵處、疑難處，習題做到少而精，把更多的時間讓給學生去多練。教學內容的選擇應以必需、夠用為尺度。

在教學中，要充分體現出學生的主體地位，就應該讓學生多問多練。老師不能“滿堂灌”，應講練結合。合理地安排時間，適當地給學生提出問題，老師分析解答問題，這有利于激發學生的創造性思維。根據課堂學習的內容，老師可安排學生進行相關訓練。通過練習來鞏固所學知識，拓展學生的思維，使課堂教學氣氛更活躍。例如，在元器件的識別與檢測教學中，我們可以多帶一些元件，讓學生觀察識別。可把準備的收錄機或電視機的電路板發給學生，分組讓他們尋找元件，熟悉元件的外形和型號。老師則引導他們如何識別、如何用萬用表去檢測元件的好壞。又如，在上整流濾波電路元件對濾波效果的影響時，理論上較為抽象，我們可以讓學生動手，親自做實驗，更換不同的元件或元件參數，通過示波器來觀察波形的變化，得出結論。這樣，既能將理論和實踐更好地結合，又能培養學生的自學能力。

三、教學內容要體現寬、新兩個方面

所謂寬，就是指電子技術的知識面要寬，覆蓋面要廣。素質教育的發展方向，既要培養學生的技術能力，充分體現當今社會的需求，又要充分考慮科學技術的發展趨勢。因此電子技術的教學應拓展一些相近或相關專業知識和技能，給學生留下聯系多種知識的“接口”，為今后的發展創造更廣闊的空間。隨著電子技術的飛速發展，電子技術在各行各業都得到了廣泛應用，也已成為各學科的專業基礎課程。作為專業基礎理論課，應結合專業特點，服務于各門專業課的教學工作，為專業課的教學打下堅實的基礎。

所謂新，體現在知識的更新。通常教學采用的教材普遍是相對滯后的，存在著知識老化和知識面窄等問題。隨著電子技術的飛速發展，電子的新技術、新產品、新工藝的不斷涌現，電子技術的教學也應對教材進行適時更新，剔除過時內容，引領新的知識點，讓電子技術的教學盡可能跟上電子技術的飛速發展。在教學過程中，應向學生多介紹一些現代的較實用的內容和常見的典型電路。例如分壓式的偏置放大電路、多諧振蕩電路、晶閘管的應用等。為了拓展學生的知識面，可向學生推薦一些較實用的書刊，如《電子世界》等，可讓學生從中了解到一些實用型的電路及一些新型的電子器件。除此以外，學校招生就業辦也可聯系一些電子廠家，假期組織學生到廠里親身體驗電子產品的生產及安裝過程。如此一來，學生可以此量度自己掌握知識、掌握技術的程度，看到自己的不足，知道哪方面應該加強，知道哪方面應該改進、更新。這樣才能與時俱進，才不會被時代所淘汰。面向電子技術發展方向，引入新內容，有助于培養學生在電子技術及相關領域中的創新精神和創造力。只有這樣才能使我們電子技術教育跟上時代的步伐，教學質量才能得到真正提高。

四、優化教學手段

利用現代化手段，尤其是采用多媒體進行輔助教學。如利用多媒體展示電子線路圖片，省時、清晰，而且便于分析。又如有的電子實驗，學校不能提供相關的實驗器材，可以利用電子仿真軟件進行輔助教學。現在的多媒體課件已日趨成熟，能生動、清晰地顯示所要講授的內容，在理論授課中，我除了利用這些動態的課件外，部分內容還讓學生即場在電腦上利用電子仿真軟件進行操作，給學生提供了虛擬實驗環境，與真實的實驗室相比，做起實驗來更方便、更快捷了。通過自己動手實踐，學生不再覺得理論課枯燥了，而且還深化了所學習的內容。相比傳統教學模式，采用電教媒體教學，教師可以從大量的板書中解脫出來，預先將大量的教學信息設置在投影片或計算機內，并且可以反復取用，不斷加深學生的印象。學生在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時間也將大大延長，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]吳岳軍：《論職業技術教育課程體系化改革》，中國職業技術教育，2000，（7）

[3]施養智、周小方：《電子技術基礎實驗》，廈門大學出版社，2007．7

作者單位：南京江寧高級技工學校