培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高信息素養(yǎng)

封煥榮

在小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中，明確的指出：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。作為學(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)不僅指開設(shè)信息技術(shù)課程，教會學(xué)生上網(wǎng)等一些計算機和網(wǎng)絡(luò)的技能，更要培養(yǎng)學(xué)生利用它們進行學(xué)習(xí)、交流、交往及生活的能力，辨別和取舍各類信息的能力和提高網(wǎng)絡(luò)交往中的修養(yǎng)等。我們教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的各種條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)良好的信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的信息需求，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

作為信息技術(shù)教師，我們可以從以下幾個方面努力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息意識

“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理和年齡特征，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生對信息資源的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。對于小學(xué)生而言，信息意識的培養(yǎng)，即是讓他們認(rèn)識到信息是資源，及時有效地利用現(xiàn)代信息資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養(yǎng)……教育部《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出：在小學(xué)階段“要側(cè)重對學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識的培養(yǎng)”，信息技術(shù)與其他課程的整合是培養(yǎng)學(xué)生信息意識的有效途徑之一，是提高學(xué)生信息技術(shù)能力的有效手段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)重要方法之一，它能讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣，能培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對信息進行查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的能力，使學(xué)生形成較強的信息意識。

二、授之以漁，掌握科學(xué)獲取信息的方法

當(dāng)今社會，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，人的知識、技能更新越來越快。縱觀各個歷史時期，教學(xué)內(nèi)容很難與社會同步，學(xué)生學(xué)到的具體知識很快就會過時，而能力一旦形成將伴隨著人的一生，時時處處有用。我們現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)教材中有80%以上的內(nèi)容是應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，在教法上，一個軟件僅僅是一個載體，通過它能使學(xué)生學(xué)到一類軟件的基礎(chǔ)功能的基本操作方法。因此，教學(xué)時我們應(yīng)把注意力放在有共性的基本功能上，注意使學(xué)生通過某一軟件的學(xué)習(xí)后，把能力遷移到其他軟件和知識的學(xué)習(xí)中去，起到觸類旁通的作用。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。授人以魚，僅供一時之需；授之以漁，則終身受用無窮。作為信息技術(shù)教師，面對這紛繁復(fù)雜的世界，讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，重在教給學(xué)生方法。一是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，學(xué)生不可能完全掌握所有內(nèi)容，這就要求學(xué)生不斷地提升，不斷地獲取，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)，即對教材進行自學(xué)，能明確基本操作方法，并利用課后時間自我探究，對課堂知識進行加深、擴展。二是讓學(xué)生學(xué)會動手，在教學(xué)中從操作、實踐中去領(lǐng)會方法，而不是靠教師的反復(fù)講述。課余可按班級輪流讓學(xué)生上機實踐，自選操作內(nèi)容，這樣學(xué)生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師只在現(xiàn)場作指導(dǎo)。我認(rèn)為通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生科學(xué)地、合理地獲取自己所需的信息，從小養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

三、拓寬渠道，提升學(xué)生信息技術(shù)能力

小學(xué)信息技術(shù)課的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識與技能，使學(xué)生具備獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，并形成良好的科學(xué)文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造條件。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，要為學(xué)生設(shè)計合適的，具有吸引力、相關(guān)性、可參考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助于情景中的各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、形成問題、最后解決問題。通過問題解決，學(xué)生不僅深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，而且還可以使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、篩選、加工、表達(dá)、交流等信息素養(yǎng)。

軟件巨頭比爾.蓋茨寫道：“未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人。”在小學(xué)階段開展信息教育，能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如“獨立操作能力”、“‘任務(wù)探索能力”、“遷移能力”。例如小學(xué)信息技術(shù)第四冊中的制作書簽一課的教學(xué)，我就是從收集書簽開始，引導(dǎo)學(xué)生對自己制作書簽產(chǎn)生興趣，并使用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己動手操作，然后再集中學(xué)生的問題進行講解指導(dǎo)，使學(xué)生制作出自己喜歡的不同類型的書簽。這樣的教學(xué)需要學(xué)生收集各種資料，自己進行加工處理，得到想要的信息內(nèi)容，為自己的課堂提供相關(guān)素材，從而有效地提升了學(xué)生的各種能力，提高了他們的信息素養(yǎng)。

四、提高教師信息素養(yǎng)，為提高小學(xué)生信息素養(yǎng)提供智力支撐

如今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識觀念日新月異。教師如果不能及時獲取該學(xué)科發(fā)展研究的新信息，就會影響教學(xué)內(nèi)容的更新，甚至還會把一些已經(jīng)過時的觀點或知識傳授給學(xué)生。一個自身缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師是無法培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生的。由于主觀和客觀的各種原因，大部分教師的信息素養(yǎng)普遍較差，在信息意識、信息能力、信息知識等方面難以適應(yīng)信息化社會的教育要求。而解決這一問題的最好途徑就是抓好教師職后的信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育，讓教師們通過系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教育，獲取有關(guān)提高信息素質(zhì)的系統(tǒng)知識，達(dá)到強化信息意識、提高信息能力的目的。教師自己也必須在教學(xué)之余不斷地學(xué)習(xí)，要學(xué)會從圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等信息源中獲取新信息和新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷地優(yōu)化教學(xué)，探索出適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法。

作者單位：泰興市蔣華小學(xué)