我國醫學檢驗職業教育師資現狀調研與建設策略

劉家秀，張玉領，蘆慧霞淮陰衛生高等職業技術學校檢驗藥學系，江蘇 淮安 3300;東南大學中大醫院檢驗科，南京 0009

教師專業水平和教學能力是職業教育快速發展的決定性因素。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)明確指出:提高職業教育教師業務水平，必須完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。

1 調研目的意義

“十一五”以來，隨著職業教育事業快速發展，職業教育的學生規模已經分別占高中階段教育和普通本專科高等教育總規模的近一半［1］。1999年，全國中等醫藥學校中開設檢驗專業的學校有97所，當年檢驗類專業招生數占全國中等醫藥學校招生總數的4．3%［2］。職教師資也和事業規模一樣，數量上大幅增加，職稱和職業資格等層次大幅提升，年齡、類別等結構上日趨合理，組織領導、經費投入等保障逐步強化。然而，職業教育還缺乏具有較高學術水平和教學水平、較強實踐能力和創新能力、較大號召力和影響力的“名師”群體。2007年，教育部職成教司、財政部共同提出了中等職業學校教師素質提高計劃，即中職學校重點專業師資培訓包開發項目，旨在加強中等職業教育師資隊伍的建設，提高中等職業學校教師的素質，深化職業教育教學改革，促進職業教育的快速發展。

近年來，我們對全國開辦醫學檢驗專業的職業學校教師隊伍情況進行了調研，并就醫學檢驗職業教育名師隊伍建設途徑、方法與機制等進行了可行性研究及有益探索，旨在盡快培養一批衛生職業教育“名師”群體。……