計算機編程類網絡課程構建研究

鐘瓊，王基生，田廷剛

西南科技大學:1計算機科學與技術學院;2教務處，四川綿陽621010

目前，網絡教學方式已被廣泛接受，特別是以網絡課程作為教學的主要資源，已經得到了廣泛的重視。在大學的課程中有一類課程，本身就是在計算機上學習的，這就是編程類網絡課程，這類課程理應作為網絡教學的先行者和楷模。但是通過對現有的編程類網絡課程進行分析發現，在學生快速學習掌握、案例學習和自動評判功能方面構建不足。文章通過筆者負責的“VB程序設計”四川省精品課程建設，對這些問題進行了探討。

1 網絡課程概述

1．1 網絡課程的基本涵義

教育部現代遠程教育資源建設委員會在《現代遠程教育資源建設技術規范》(2000)中提出:網絡課程就是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和［1］。從這個定義看出，網絡課程包括兩個組成部分:即按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容及網絡教學支撐環境或網絡教學平臺。其中，教學內容是以提供教學資源為主，網絡教學平臺是以提供網絡教學交流環境和學習工具為主，都是網絡課程構建的重點和難點［2］。

1．2 編程類網絡課程特點

不同類型的課程本身具有不同的特點，這是開發網絡課程時必須考慮的。通過研究計算機編程類課程，我們認為，編程類網絡課程具有以下特點:①編程本身是一種技能，應該引導學生快速入門，掌握編程的基本過程;②上機實驗操作……