依托地域特色 讓綜合實踐活動與校本課程共舞

■嚴邦耀 張麗平

依托地域特色 讓綜合實踐活動與校本課程共舞

■嚴邦耀 張麗平

校本課程是國家基礎教育課程設置實驗方案中的一個部分，指學校自行規劃、設計、實施的課程。本文將從學生的需求、地域資源的分析、課程目標的設計、校本課程的組織與實施等幾方面對本校綜合實踐活動校本課程資源的開發進行探討。

地域特色；綜合實踐活動；校本課程

校本課程是相對于國家課程而言的，是以學校為基地自主開發的課程，是我國基礎教育課程計劃中一個重要組成部分。學校和教師是課程開發和決策的主體。“校本”強調課程開發活動是學校發起的，并在學校中實施，強調從學校發展和學生需要出發，強調對學校和社區課程資源的利用。《綜合實踐活動指導綱要》指出：綜合實踐活動課程資源的開發，在充分挖掘學校課程資源的同時，要研究和分析地方條件，充分挖掘地方自然條件、經濟文化狀況、文化傳統等方面的課程資源，體現課程資源的地方特色。

下面筆者就談談如何依托學校所在地——九龍湖鎮的地域特色，進行綜合實踐活動校本課程資源的開發。

了解學生需要，為綜合實踐活動校本課程的開發找準目標

開發綜合實踐活動校本課程，需要對學生開展綜合實踐活動需求評估，明確學生究竟需要哪些基本的課程資源，主要是對學生進行需求分析。《綜合實踐活動指導綱要》指出，本課程的目標是幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。……