特色是教育均衡的一種表現(xiàn)形式

◎/彭 靜 陳 剛

特色是教育均衡的一種表現(xiàn)形式

◎/彭 靜 陳 剛

義務(wù)教育均衡發(fā)展的終極目標(biāo)是辦好每一所學(xué)校，使每一所學(xué)校都成為特色學(xué)校。隨縣教育局立足實際，積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)校沿著“特色項目——學(xué)校特色——特色學(xué)校”這種由初級向高級發(fā)展的路線去實踐探索，很多學(xué)校初步形成濃郁的本土氣息和鮮明的個性特色，并逐步向“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的格局邁進(jìn)。

合理定位，科學(xué)指導(dǎo)。隨縣教育局堅持每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展為特色學(xué)校的原則，在2010年制定了《關(guān)于實施中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的意見》，明確各學(xué)校要按照“‘特色項目——學(xué)校特色——特色學(xué)校’的總體規(guī)劃，分步實施，體現(xiàn)個性，促進(jìn)發(fā)展，形成特色”的要求，以課題研究為抓手，以經(jīng)驗交流為平臺，以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，積極挖掘?qū)W校特色教育資源，全方位多層次開展特色創(chuàng)建活動。目前，全縣已有10所學(xué)校申報了特色學(xué)校的研究課題，組織召開了3次研討會和經(jīng)驗交流會，50余所學(xué)校有自己的特色項目，12所學(xué)校已成功將特色項目轉(zhuǎn)化成了學(xué)校的特色。

拓寬思路，深入推進(jìn)。為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，隨縣教育局在豐富特色學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵、擴(kuò)大特色學(xué)校建設(shè)參與面、提升特色學(xué)校發(fā)展水平上下功夫，取得較好成效。全縣已成功創(chuàng)建了大量的智力、體育、藝術(shù)教育等特長教育型特色學(xué)校，如萬福店小學(xué)的“新教學(xué)實驗”、萬和新城高小的“人人有特長”、草店鎮(zhèn)小的“書香校園”等，各校活動形式新穎，內(nèi)容豐富，特色紛呈。目前，隨縣教育局正引導(dǎo)學(xué)校在德育、社會實踐、學(xué)校管理、教學(xué)觀念創(chuàng)新等方面下功夫，以較好的富有特色的學(xué)校為突破口，以點帶面，加強薄弱學(xué)校的特色建設(shè)，提煉特色文化，深層次地推進(jìn)全縣特色學(xué)校建設(shè)。

彰顯特色，打造名片。成功的經(jīng)驗和成果，會為更多的學(xué)校走上優(yōu)質(zhì)特色的發(fā)展之路提供現(xiàn)實可學(xué)的學(xué)習(xí)素材，牽引更多的學(xué)校更快地發(fā)展。厲山三中的“立體合作”課堂教學(xué)模式，全面落實了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的課堂教學(xué)理念，多家全國知名報刊對“立體合作”教學(xué)模式進(jìn)行了宣傳報道，全國知名教育專家王敏勤等教授認(rèn)為，“立體合作”教學(xué)模式科學(xué)揭示了課堂教學(xué)的立體性規(guī)律，已成為全國農(nóng)村教育改革的一面旗幟。萬和新城小學(xué)的“人人有特長”教育理念和教學(xué)活動，正逐步形成該校的藝術(shù)傳承文化特色。該校學(xué)生目前人人都有一項專長，特別是該校傳承的被列入湖北省人民政府公布的第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保留項目的益陽大鼓，在全國僅一人會表演、瀕臨失傳的情況下，學(xué)校組織學(xué)生拜師學(xué)藝，如今近50名學(xué)生已得真?zhèn)鳌?/p>

隨縣教育局）