協同學視角下我國高水平運動隊管理模式的研究——協同學思想對高水平運動隊管理的啟示

陳善鳳

(棗莊學院 體育系，山東 棗莊 277160)

普通高校創辦高水平運動隊，既是我國競技體育的發展趨勢，也是高等學校自身建設的必然要求.我國高校培養高水平運動員，借助于高校良好的文化氛圍和雄厚的師資力量，本著培養德、智、體全面發展的復合型人才的基礎上形成的.1985年國家教委提出在高校試辦高水平運動代表隊的要求，這是我國多形式、多渠道、多層次培養競技體育人才的一項重要戰略舉措.1987年4月，國家教委、國家體委聯合發布了《關于普通高校試行招收高水平運動員工作的通知》，首次確立了在全國51所高校開展招收高水平學生運動員的試點工作，并對學生運動員的招生、培養等內容做了相關規定［1］.20多年來，在普通高校試辦高水平運動隊，取得很大的成績.本文結合協同學，分析其自組織發展的前提條件，探尋其發展的動力機制，摸索支配其發展的序參量，旨在為今后高校高水平運動隊的發展奠定微薄的理論基礎.

1 協同學的基本思想

西德著名理論物理學家哈肯(Haken)20世紀60年代末至70年代中后期創建了一門新興綜合性學科——協同學.其理論的主要概念有:(1)開放系統與非平衡態;(2)競爭與協同;(3)序參量與伺服.協同學基于對各類系統的大量研究，哈肯指出:協同與競爭是系統的本質屬性.從開放系統的自組織演化角度來看，競爭促使系統遠離平衡態，為系統向有序結構的演化創造了條件.而競爭將導致協同，協同是指系統中諸多子系統的相互協調的、協同的或同步的聯協同用，是系統整體性、相關性的內在表現.系統從無序到有序的躍進，正是由于系統內部各組成部分之間由無協同向高度協同的轉變所致.競爭與協同是系統固有的一對矛盾屬性，兩者互為依存、共同發展，為系統演進提供了動力.序參量是協同學的特有概念，在哈肯看來，無論什么系統，如果某個參量在其演進過程中從無到有地變化，并且能夠指示新結構的形成，反映新結構的有序程度，它就是序參量.序參量的形成是系統內部協同與競爭的結果，在協同與競爭的相互作用下，系統運動中的某些模式得到加強，把更多的子系統吸引到自己的影響下來，從而不斷壯大，另一些模式則失去了原有支持者，逐漸走向衰敗.最后，一個或少數幾個模式就會戰勝其他模式，取得支配地位，成為序參量，役使子系統的協同發展，推進系統的不斷演化［2］.

2 高校高水平運動隊管理的協同學分析

高校高水平運動隊隸屬于開放系統，并與外部環境不斷“耗散”交流，子系統間的非線性相互作用導致整個聯盟遠離平衡態，并形成支配其發展的序參量.開放性與非平衡態是運動隊自組織發展的環境基礎，是協同演化產生的根本條件;競爭與協同是高水平運動隊發展的動力源泉;而序參量一旦形成，就會役使各子系統，使之產生高度協同，從而推進高校高水平運動隊從無序到有序或從有序到更高層次有序地不斷自組織演化，這正是協同學為我們描述的高校高水平運動隊自組織演進的美妙圖景.

2.1 開放與非平衡態是高水平運動隊生存的前提條件

2.1.1 高水平運動隊是一個開放的復雜系統

其開放性指明了自組織系統與外界環境之間的關系，是自組織現象發生的重要環境因素.它是自組織系統與外界環境不斷地交換物質、能量、信息的過程，是系統不斷引入負熵，減少正熵的重要保證.迄今為止，經教育部批準在高校成立的高水平運動隊有86支，加上各省自己批準建立的高校高水平運動隊，現在已有100多所高校組建了高水平運動隊，這些運動隊幾乎涵蓋了大多數的運動項目.［3］與此同時，高校的體育設施和設備也在不斷優化，借助高校科研和人才的綜合優勢，未來大學生運動員與專業運動員競爭將更具實力.由此可以看出，近幾年高校高水平運動隊規模與數量的不斷龐大，設施的不斷健全，都體現了系統負熵的不斷輸入，正熵的不斷較少.因此高校高水平運動隊的發展是一個不斷自組織的過程，其發展過程中整個系統都處于開放的狀態，并且達到了足夠的開放度.

2.1.2 高水平運動隊發展的非平衡態

普里戈金對典型自組織現象的研究證明:外界必須驅動開放系統越出近平衡的線性區域，到達遠離平衡態的非平衡的、非線性區域，自組織現象才發生.［4］因此，系統必須遠離平衡態才能形成自組織，否則即使系統開放也無濟于事.在高水平運動隊的組建與發展過程中，正是符合這一理論.新隊員的引進與老隊員的滯留，打破原有的平衡，實現了新的平衡.任何一次體育賽事都沒有多個第一，而是存在等級的劃分，然而這就體現了運動隊內部的非平衡性.系統的非平衡態，將引發系統由無序到有序，由靜態走向動態，系統由低級向高級或由簡單有序向高級有序發展，所以開放與非平衡態是高水平運動隊生存的前提條件.從開放系統的自組織演化角度來看，競爭促使系統遠離平衡態，為系統向有序結構的演化創造了條件.

2.2 競爭與協同是高水平運動隊發展的內在動力

協同學第二個基本概念競爭與協同為系統演進提供了動力，并揭示了促使系統演進，實現結構、形態和屬性的創新與發展，離不開系統內各子系統(或要素)之間既競爭又協同的非線性相互作用.非線性相互作用是系統演化、發展的內在動力，也是事物運動發展的終極原因［5］.系統運動的永恒性造成了系統內各層次和各子要素之間的發展不平衡，這種不平衡則勢必導致各子系統間的相互競爭.競爭、協同同時并存于系統運行之中，沒有競爭，則無所謂協同;沒有協同，則競爭變得也毫無意義.從系統運行的總體意義上說，協同形成結構、競爭促進發展.竟爭主要表現為單個要素的自身行為，是系統要素之間的競爭，通常表現為多方向;而競爭將導致協同，而協同則是所有要素為著某個基本確定的共同目標相互協調、合作的聯合作用與集體行為，方向是明確的，是系統整體性、相關性的內在表現.高水平運動隊無論從宏觀上，隊與隊之間存在能力、技戰術、管理策略等方面的差異;還是在微觀上，隊員與隊員之間存在年齡、身體素質、性格等方面的差異.以上因素必然引起多方面的競爭.競爭一方面造就了系統遠離平衡態的自組織條件，另一方面推動了系統向有序結構的演化，增加高校體育競賽的次數和規模，提升高水平運動隊協同發展的動力機制.高校內部每年一屆的全校運動會，各運動員相互比賽，無形之中為競爭創造了條件，同時也加強運動員之間的交流.全國大學生運動會等一系列高水平運動隊比賽，提高了高水平運動隊整體競爭力，并塑造了各高水平運動隊內部隊員的協作能力.充分發揮競爭與協同的內在動力，促進高校高水平運動隊的健康有序的發展.但是當前高校高水平運動隊的比賽僅限于4年1次的全國大學生運動會和每年1次(或2年1次)的單項全國錦標賽，以及為數較少的地方性比賽.高校運動隊競賽的次數較少或光練不賽就不能做到以賽促練，不能有效激勵學校的經濟投人和運動員的積極性［1］.同時不能充分依靠高校自身的優質資源、人文、科技力量，來推動學校運動隊的發展，促進運動隊競爭實力和競技水平的提高.

競爭與協同是一對差異協同的統一體.競爭與協同是系統固有的一對矛盾屬性，兩者互為依存、共同發展.競爭導致協同，通過促使運動員之間形成競爭，并利用競爭來相互溝通與交流，在自發的基礎上產生協同，最終形成高校高水平運動隊發展的內在動力機制.在高校高水平運動隊管理中，應當高度重視競爭與協同，協調好兩者關系，提升運動隊核心發展動力.

2.3 序參量的形成與支配作用是打造和提升高水平運動隊核心競爭力的關鍵

序參量是指由子系統集體運動而產生的刻畫系統總體有序程度，一方面是各子系統競爭與協同的產物，一方面又支配和役使各子系統的相互作用，主宰著系統的整體演化狀態［2］.因此，它既是子系統合作效應的表征，又是系統整體運動狀態的度量.相對于子系統而言，序參量具有更為超越的宏觀特性.高水平運動隊的管理制度與組織文化就是這個具有宏觀主宰性質的序參量.高校高水平運動隊生存發展的關鍵就是健全的管理制度與優秀的組織文化，健全的管理制度與優秀的組織文化是打造和提升高水平運動隊核心競爭力的關鍵所在.

一個運動隊究竟呈現何種質量的管理制度和文化氛圍將直接影響運動員的運動水平和“專業”素養.好的制度和文化氛圍往往并不是表現為其中沒有或很少有矛盾或沖突，而是表現為能夠容納矛盾與沖突，在矛盾和沖突面前不至于顯得束手無策或過于脆弱.同時，能夠表現出很強的解決沖突與糾紛的能力.由此可見健全的管理制度與優秀的組織文化是在競爭與協同基礎上的提升.高校高水平運動隊應當確立育人為本的辦隊理念，把核心價值觀轉化為學生運動員自覺遵守大學生行為規范，形成積極向上、尊重、關愛、公正、有紀律的團隊作風，倡導與人為善、拼搏進取、嚴明與求實的評價機制及導向，建立有共同價值愿景的運動隊“學”、“訓”生活.健全的管理制度與優秀的核心組織文化將是任何高校高水平運動隊發展的主導，為其發展指明方向，是高校高水平運動隊與運動員競爭與協同的必然產物.

根據協同學理論，我們認為:高校高水平運動隊各子系統之間的競爭與協同，產生了序參量——管理制度與組織文化，而管理制度與組織文化這一序參量又反過來支配各子系統合作行動，形成一個相互作用的循環圈，正是由于這種相互作用的循環會聚，才使高水平運動隊系統獲得了自組織演進發展的內在動力如圖1所示.這種循環圈就是奧運會自組織演進發展的動力機制.但是我們要清醒的認識到，一旦形成序參量后，系統進入了有序運動狀態，要注意序參量的支配不能采用被組織方式進行，應當按照體系的自組織過程在序參量規律的支配下組織系統的動力學過程.因此我們在高水平運動隊管理的過程中，要充分考慮到系統的自組織演化.

圖1 高水平運動隊發展動力機制循環示意圖［6］

3 協同學思想對高校高水平運動隊管理的啟示

3.1 完善管理架構

建立體育協會組織管理架構遵循高校高水平運動隊的自組織演進規律，弱化行政干預，加大大學生體協等形式的社團管理力度，形成以大學生體育協會為主體的組織架構，通過大學生體育協會與各專項運動協會的橫向聯系，使大學生運動員的注冊、審查、訓練和比賽逐步走向規范化;完善大學生運動員管理的相關法律法規，最終形成以大學生體育協會形式為主體的普通高校高水平運動隊的組織管理構架;高校應當建立體育協會規范條款，促進協會的實體化進程，使其合法化、制度化、普適化.

改變傳統的高水平運動員生源結構.高校高水平運動員應當主要來自高中，各中學都有代表學校參加校際競賽的運動隊.各大學招生自主、靈活，依法行使權利.實行學校競技體育部或專項教練員負責制，教練員將高中運動員的競賽成績、身心狀態、運動經歷、個性及發展潛力等建立檔案，輸入電腦分析篩選.同時，也注意從國外挑選運動員進入國內高校.在今后管理當中，我們要保持高水平運動隊的開放與非平衡性，由傳統的“運動員學生”為主向以“學生運動員”為主的方向發展.

3.2 建設制度與文化

制度和文化建設是高校高水平運動隊軟實力建設的重要組成部分，高校應當創設育人為本的辦隊制度和文化精神氛圍，真正實現培養運動員的目的.在新的歷史條件下必須依法治隊，加強運動隊的制度管理.首先，完善競賽制度，增加高校體育競賽的次數和規模，逐漸培養有感召力的競賽市場.其次，在加強制度管理方面，一要建立和完善各項規章制度，做到有章可循;二要嚴格落實各項規章制度，做到有法必依、執法必嚴.規范高校高水平運動員日常管理條例.最后，制度建設包括重要的一條，就是高校應當增設運動員就業培訓學習，并把它作為制度政策來貫徹實施.

優秀的組織文化的提升，對優秀高水平運動隊管理走向學習型組織提出必然的要求，也是當前優秀高水平運動隊管理改革的訴求.學校為了確保運動員的文化水平，可以適當延長學制，并采取學年學分制、學歷浮動、中期篩選和設置延長期等一系列輔助措施.因為高水平運動員屬于學校中的特殊人群，具有特殊性.因此學習型組織的建立，首要解決的問題就是“學訓矛盾”.要有效解決“學訓矛盾”需采取有效的手段加強運動員學籍管理，建立適應運動員學習和訓練的管理模式.另外，要嚴格日常管理，有效控制與充分利用運動員的課余時間，同時，教練員要通過最優化的訓練方法和手段，促進運動成績的提高［7］.培養高水平運動隊的組織文化，提升高水平運動員的素質，建立協調和諧的管理制度與組織文化，呈現欣欣向榮的局面，并促進運動員由自發學習到自主學習，逐漸形成終生學習的習慣.

3.3 變革管理模式

3.3.1 層次化管理模式

層次化管理是指管理優秀運動員與一般運動員.加強對優秀運動員的管理教育，是出成績、奪金牌的需要，是事業的需要.抓好優秀運動員的管理教育可以帶動一般運動員奮發向上;抓好一般運動員的管理教育，也有利于促進和鞭策尖子運動員的成長.

3.3.2 商業化運作模式

其中商業化運作模式包括“校－企”聯合辦隊模式.根本原則應當遵循現代市場經濟的發展規律，貫徹產業化的經營理念.加大高校高水平運動隊與社會的合作力度，建立合作培養模式.引導運動員積極參與社會上的商業比賽，吸引外界社會的投資.結合實際，政府聯合學校出臺相關政策條款，保護利益雙方的合法權益，實現一切活動有法可依.

3.3.3 “高校－專業隊”聯合辦隊模式

高校高水平運動員管理，依據以人為本、因人制宜的原則，創建多種管理模式.結合目前高校高水平運動員就業對專業成績要求的形勢，實施學校與專業隊聯合辦學的模式，具體操作學校負責高水平運動員的學籍管理及文化課學習;而專業隊負責運動員的訓練管理，實現學校與專業隊真正意義上的合作培養模式.

3.4 營造和諧環境

首先，規范文化課教師與教練員隊伍，保證每位運動員都能接受相同的教育，杜絕不公平教育現象的出現.針對此問題，可以實施教師與教練員高薪聘任制;其次，保證高校競技體育資金投入與運動隊發展規模的匹配.再次，國內必須塑造優秀的裁判員隊伍，保證比賽的公正化;最后，建立規范的大學生體育仲裁組織，維護運動員的合法權益.建立嚴格的參賽審核制度，加強懲罰力度，來保證運動競賽正常運行.

4 總結

高校高水平運動隊系統具備自組織演進發展所需要的開放和非平衡性環境和條件因素，運動員間的競爭與協同是其演進發展的動力，并在此過程中產生了序參量——管理制度與組織文化.高校高水平運動隊是一個復雜性系統，它的發展是一個自組織的螺旋式演進過程，協同與競爭是這一過程的主旋律，因此在協同學思想下改革高水平運動隊的管理具有至關重要的作用.高水平運動隊的管理工作是一門科學，它肩負著學校品牌創建、校園體育文化建設的雙重重任.在今后的高校高水平運動隊的管理中，結合協同學理論建立先進的管理理念，相信協同學思想將會廣泛運用到解決復雜性問題當中，并指導與之相關的活動.

［1］蔡正新.普通高校高水平運動隊建設與管理［J］.上海體育學院學報，2007，(3):69－73.

［2］邵桂華.協同學思想對體育教學的若干啟示［J］.武漢體育學院學報，2006，(2):81－84.

［3］黃艷，朱勇.對新形勢下我國高校辦高水平運動隊的思考［J］.華東交通大學學報，2005，(12):97－99.

［4］赫爾德·哈肯.協同學——大自然的奧秘［M］.上海:上海譯文出版社，2001.

［5］武杰.非線性思維與跨學科研究［M］.北京:中國社會科學出版社，2004.

［6］孫慶祝，李國.奧運會系統自組織演進發展環境和條件因素的分析［J］.體育與科學，2008，(1):3－7.

［7］丁海勇，韓冬，等.我國高等院校高水平運動員“學訓矛盾”現狀及對策研究［J］.北京體育大學學報，2007，(3):374－376.