“臨港化工”背景下化工應用型人才培養模式研究

張仁坤，楊淑清

（浙江海洋學院石油化工學院，浙江舟山 316000）

社會經濟的發展和高等教育的發展是相互促進的，社會經濟的發展是教育發展的物質基礎，而高等教育反過來推動社會經濟的發展。對于地處中小城市的地方高校，學校的發展與地方社會經濟的發展是緊密聯系在一起的，其專業設置與發展必須以地方經濟社會發展對人才的需求為依據[1]。

化學工程與技術是一門以研究化學工業為代表的各類過程工業中有關化學過程與物理過程的基本規律和應用技術的工程技術學科，是工學門類中的一級學科[2]。該學科以過程工業為背景和研究對象，學科內容體現基礎與應用并重，包括基礎理論、基本方法和基本實驗技術（技能），產品研制、工藝開發、過程設計、系統模擬與優化和操作控制等。包括化學工程、化學工藝、生物化工、應用化學和工業催化5個二級學科。化學工程研究以化學工業為代表的過程工業中有關的化學過程和物理過程的一般原理和共性規律，解決過程及裝置的開發、設計、操作及優化的理論和方法問題。化學工藝研究化學品的合成機理、生產原理、產品開發、工藝實施和過程及裝置的設計和優化。涉及的工業領域主要是以石油、煤、天然氣和其它礦物質為原料，采用化學加工過程生產，包括石油化工、煤化工、基本有機化工、無機化工、化工冶金和高分子化工產品等工業部門。而這些產品的生產企業大都是我國的大型骨干企業，在國民經濟中具有極其重要的地位。化學工藝長期與化學及化學工程有關分支學科緊密的相互融合、交叉和滲透，通過理論分析、實驗研究和工業應用，不斷的進行新工藝、新過程、新技術、新產品和新設備的研究、開發、放大、設計和優化，使化學工藝學科持續的深化、創新并向前發展。

1 臨港石油化工行業發展趨勢

20世紀80年代后期以來，世界經濟掀起了全球化的浪潮。尤其是中國改革開放的30年來，中國經濟得到了高速的發展，人均GDP已超3 000美元，按國際慣例，我國在客觀上已經進入了重化工業的發展階段。同時，隨著我國國民經濟的高速發展，對能源的需求日益增加，2009年我國原油對外依存度首次超過50%的警戒線。此舉標志著，我國原油消耗由原先主要靠國內保障，轉為主要靠進口滿足。大量的進口原油需要在沿海地區就近煉制。因此，臨港化工將成為我國石化行業發展的方向。臨港石化基地建設對自然環境的依賴性很強，寧波舟山港是國家重點開發建設的四大國際深水中轉港之一。面對這一經濟大背景和大趨勢，浙江省把發展臨港石化工業作為我省先進制造業基地建設的重要內容，抓住國際石化產業轉移和我國石化產業結構調整的機遇，將大企業引進、大項目帶動作為突破口，加大招商引資力度，推進前期各項工作，盡早爭取新的千萬噸級大型煉化項目落戶并開工建設。根據《浙江省先進制造業基地建設規劃綱要》和《環杭州灣產業帶發展規劃》，浙江省臨港石化工業將以大型石化項目為龍頭，進行園區化集聚開發，發展上中游產業鏈，形成油、芳、烯一體化的石化工業基地。

而在中國經濟最具活力的長三角地區，石油與化工行業正成為國民經濟快速增長的支柱行業，石化產品的需求量高速增長。現在從舟山經管道輸送的進口原油已到達揚子石化，可以說在我國最發達的沿海地區的煉廠，均已經是事實上的“臨港石化”。

石化工業的發展可帶動機械、交通運輸、電子、建材、輕紡、農業等產業的發展，已成為我國工業化進程的重要戰略性基礎產業，是國民經濟的支柱產業。

可以預見，隨著石化工業的迅猛發展，應用型石油化工技術人才缺口十分巨大。因此，構建化工應用型人才培養方案，加快化工應用型人才培養速度，提高化工應用型人才的培養質量，并適應行業發展要求，具有十分重要的意義。

2 “臨港化工”背景下石化行業對人才培養的新要求

“臨港化工”的特點首先是石化企業的原材料來源與以前有較大不同，我國目前進口原油的主要來源是中東地區的高含硫原油，如中石化鎮海煉化等，也有如中海油寧波石化的以海洋石油為主的高氮原油，還有如中海油舟山石化的以重質油、渣油為原料的，因此石化企業的裝置、工藝等諸多方面與以前有較大的改變；其次，裝置的高度集約化、自動化導致直接從事一線生產的人員減少，因此，石化企業對人才培養也提出了新的要求，這主要體現在以下幾方面：首先是對一線員工能力和自身結構的改變，不再是只會“開關閥門”的低學歷的操作工，在現代化的石油化工企業中，裝置自動化程度已經相當的高，對一線員工來說，其學歷、知識結構、動手能力有了更高的要求，如現代化的儀表操作能力、對產品工藝流程的研究乃至改進的技術改造能力；其次，隨著石油化工產業發展，帶動了一大批與化工相關的產業，相關的產業人員需求量在不斷增加。由于化工行業的特點，相關產業的從業人員必須具有一定的化工知識。實踐證明，化工專業的畢業生如果補修一些如化工品倉儲、物流、化工英語、化工商務等知識，比起其它專業畢業生補修化工知識要來得容易，工作上手更快，業績也比較突出。近年來，化工專業畢業生從事相關工作的人數持續攀升。因此對化工專業人才來說，知識的覆蓋面要更廣、更寬，另外，臨港化工企業的國際化程度更高，對外交流更頻繁，因此要求化工專業人才有更好的國際視野和外語交際能力。

3 適應“臨港化工”發展的化學工程與工藝專業應用型人才培養模式研究

地處長三角對外開放前沿的舟山，已經成為亞洲最大的進口原油中轉基地，并已有大型臨港石化項目——中海油舟山石化的投產，浙江海洋學院為適應地方經濟的發展，于2007年開設了化學工程與工藝專業，作為新辦專業，起步晚、基礎差，如何盡快創出自己的辦學特色，適應行業發展新動向，在高等教育跨越式發展、大眾化教育及社會需求變化的背景下，尤顯重要，我們主要從本專業的專業方向及定位，人才培養模式及培養規格定位等進行了探索與實踐。

3.1 化學工程與工藝專業的基本定位

以社會需求為導向,加快專業和人才培養結構調整。當前的大學教育已經由精英教育過渡到大眾化教育，大學教育的質量與規模、質量與資源的矛盾日漸突出,為了實現大眾化、高水平和跨越式發展,各類學校實施了不同的發展戰略。對于地方性普通高校來說，根據市場和就業機會,以社會需求為導向,加快專業和人才培養結構調整,培養新世紀人才，才是唯一的出路。

3.1.1 培養目標的定位

浙江海洋學院的辦學方針是“立足舟山，服務浙江，面向全國”，目前正由教學型大學向教學研究型大學轉變,培養的是應用型人才,因此化工專業的目標定位是:培養具有優良的道德品質和健全的個性的，具有較強的適應和應變能力的，“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的化學化工類應用型本科專業人才。

3.1.2 專業方向的選擇

我校開設的化學工程與工藝專業，緊密結合石化學院與中石化、中石油、中海油等行業巨頭關系密切的特點，同時結合學院現有的相關專業，將專業方向主要定位于石油化工領域，突出石化特色。在專業課程設置上既結合化學工程與工藝的專業特點，又結合我院在油氣儲運方面的優勢，并且更加注重化學工程建設管理人才、技術應用型人才和現場管理型人才的培養，具有自己的特色。

3.2 構建新的化工專業人才培養體系

基于“臨港化工”背景下，石油化工行業的發展現狀與趨勢及就業市場情況，我們對專業課程體系和人才培養方式的改革進行了研究和探索,取得了一些成果。

3.2.1 改革課程體系和實踐教學體系

在新的學分制教學體系中，專業總學分大為減少，學時數也相應減少，在此前提下，必須對傳統化工專業的培養體系進行改革并重新構建，這也是與培養目標定位相適應的。

在強化化工核心知識教學的前提下,我院對化工專業應用型人才培養體系的改革要從以下方面進行突破:根據石化企業對人才的需求，人才的知識結構圍繞著一線生產的實際需要加以設計，培養體系以一線生產的實際需要為核心目標,在能力培養中特別突出動手能力與技術改造能力,因此，在課程設置和教材建設等各個環節上,強調對基本知識的熟練掌握和靈活應用,更加強調與一線生產實際的結合,更加重視生產實習等實踐教學環節,將各類實驗、實習作為學生貫通有關專業知識和集合有關專業技能的重要教學活動,培養其在實際生產中具有技術應用、技術改造及技術管理的能力。

隨著我國石油化工的發展，石化行業出現了一系列重大的變化：①臨港石化工業將成為我國石化工業發展的趨勢。由于我國經濟的高速發展，對能源的需求大大增加，我國已成為全球第二大原油進口國，進口原油總量已經超過國內原油需求量的50%，這意味著，我國每年將有2億余t的進口原油加工量，由于運輸成本和國內原油生產、供應情況以及經濟發展水平等原因，這部分的進口原油加工將主要在我國沿海地區的煉油廠加工，因此臨港石化工業將成為我國石化工業發展的趨勢。②進口原油呈現劣質化、高含硫等特點，新工藝、新設備正不斷被應用。由于全球能源需求的加大，原油資源的減少，進口原油呈現劣質化、高含硫等特點，國內煉廠的加工工藝、煉化設備必將隨著這一新情況而進行改變，在浙江省內已有新建的地方煉廠開始以新工藝、新設備來適應這種新情況。③作為“臨港石油化工”，還涉及原油的海上裝卸和儲運，要求化工技術員具有一定的海上操作和儲運等方面的基礎知識，同時還應有較好的英語交流能力（與外籍船運的基本交流），以及較強健的體魄。

重視和強化實踐教學體系的改革。對于應用型人才的培養，實踐教學是重要的內容之一，在實驗室建設中，我們對實驗項目的設置和設備的臺套數進行了精心設計，力求使實驗內容覆蓋化工專業核心內容，同時減少一般的演示性實驗，增加綜合性實驗，突出學生主動性實驗能力的培養。在實習教學中，由于目前普遍存在的企業對學生實習不歡迎的態度，一方面加強與實習單位的合作，另一方面利用現代計算機及網絡技術，加強仿真實習，了解化工基本原理，在模擬熟悉后再到現場了解工廠實際流程與裝置，這樣也能提高實習的效果。在實踐教學中，強調學生工程能力的培養，為此對教師也提出加強自身工程實際能力的要求。

重視畢業論文（設計）環節，培養學生的工程意識和創新能力。畢業論文（設計）是化學工程與工藝專業學生必須完成的綜合性實踐教學環節，是體現和檢查學生專業實踐能力的重要實踐過程。我們認為在教育部推廣“卓越工程師”計劃的今天，工科院校首先是培養工程師的，因此畢業論文（設計）應更加結合工程實際問題，避免以論文代替設計，應強化設計，提高工程能力，也可以嘗試請企業技術人員擔任設計指導教師。

3.2.2 堅持多元化培養模式，強調通式教育基礎上寬口徑教育的培養;注重培養知識寬厚、適應性強的復合人才[3]

知識、能力和素質是人才的三個基本要素，是科技創新的基礎，高校教育只有將三者的教育和培養有機的結合在一起，并貫穿于教育的全過程才能培養出高水平的人才。因此，以適當的知識為載體，實施能力和素質的培養，也是實現滿足化工及相關行業發展需求的核心問題，也是可持續發展教育觀的具體體現。

（1）素質培養

素質是知識和能力的升華。素質教育是在知識和能力的基礎上，以全面提高學生基素質為目的，以尊重學生的主體作用和主動精神，注重開發人的潛能，形成健全人格為特征的教育。包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質。

要培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有為祖國、為民族的繁榮富強而奮斗的堅強信念、堅定意志和奉獻精神。

要求學生具有良好的文化素質和文化藝術修養，具備現代意識，有高雅的儀態和風度。具備一定的政治、經濟、法律等社會科學常識；了解和掌握文化、歷史、哲學、美學等人文科學知識。

要培養學生的專業素質，使學生具有良好的科學素質、工程素質和工藝素質。有事業心、自信心和進取心。提升學生對化學化工的熱愛和責任感。

要求學生具有健康的體魄。要有科學的生活方式；具有健康的心理。要有海納百川的胸懷，樂觀向上的情緒，要有良好的心理適應能力和社會生活適應能力，要善于控制自己的情緒和行為，保持良好的心態，要有果斷處理事情的能力，用于承擔責任。

（2）能力培養

能力是知識的綜合體現，是運用知識發現問題、分析問題、解決問題的一種本領。要提高能力，就要重視知識的學習和良好素質的培養。

培養學生獲取知識的能力，即學習能力。大學本科教育是學生獲取知識、掌握知識和培養能力的重要階段，但更重要的是學會學習、學會思維、學會表達、學會交往，能夠在社會競爭中立于不敗之地。

培養學生應用知識能力。培養學生運用所學知識解釋生產和生活中的一些現象，解決生產和生活中的一些實際問題的能力。

培養學生的創新能力。在教學中要不斷發掘、調動和培養學生對學習、研究和實踐的興趣和樂趣、培養在科研和工程實踐中仔細觀察、認真調查、積極思考、大膽探索的科學品質，不斷強化創新意識，激發創新欲望，培養創新能力，能夠從事化學新工藝、新技術、新產品、新設備的開發[5-6]。

積極引入新的人才培養模式。一是采取化學化工大類人才培養新模式，將化學化工類專業的基礎課和學科基礎課打通，融合為一個教育平臺,拓寬學生的專業面。二是實施合作教育人才培養模式，更進一步加強學生的實踐動手與創新能力。此外，在人才培養方案中設置一定比例的科技講座的教學，及時引入學科前沿知識，培養學生的科技探索和科學研究興趣[7]。

4 結論

化學工程與工藝專業的人才培養目標是培養德、智、體、美全面發展,能為中國社會主義現代化建設服務的高等化工技術人才。在臨港化工背景下，制定高質量的符合新世紀人才培養目標的培養方案是進行學科建設、專業建設、課程建設的重要舉措,是落實學校辦學定位和辦學特色的具體表現。需要進一步轉變教育思想觀念,深化教學改革,加強教學建設,不斷提高人才培養質量，適應行業發展的新動向，適應地方區域經濟發展的需要。

[1]包 镕.地方高校專業設置的原則與措施[J].中國高教研究,2008(1):53-55.

[2]余國琮,李士雨,張鳳寶,等.化學工程與工藝專業創新人才培養方案的制定與實踐[J].天津大學學報:社會科學版,2004,6(1):1-5.

[3]陳燁璞,胡學錚.工科類專業面向21世紀的人才培養和專業建設[J].紡織高校基礎科學學報,1998,11(4):882-884.

[4]侯長軍,馬 利,陶長元,等論化學工程與工藝專業人才培養[J].重慶大學學報:社會科學版,2002,8(6):931-932.

[5]余國琮,李士雨,張鳳寶,等.化工類專業創新型人才的培養—“化工類專業創新人才培養模式、教學內容、教學方法和教學技術改革的研究與實施”項目成果簡介[J].化工高等教育,2006(1):8-12.

[6]傅 虹,張鳳寶,宋淑梅,等.化工類創新人才的培養及實踐[J].化工高等教育,2004(1):6-7.

[7]李克華,尹先清,鄭延成,等.化學工程與工藝專業人才培養方案的研究與實踐[J].長江大學學報:自然科學版,2008,5(1):133-134.