公共實驗室與學科專業實驗室及其互補作用

路安明

(上海海洋大學 水產與生命學院，上海 201306)

高校承擔著教書育人、科學研究和服務社會三大職能，而科學研究又是高校服務社會的一個重要途徑。高等學校特別是研究型大學，既是高層次創新人才培養的重要基地，又是基礎研究和高技術領域創新成果的重要源泉。要積極提升原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，瞄準國際前沿，加強基礎研究，推動學科融合，培育新興學科，建設重大創新平臺和創新團隊，以高水平科學研究支撐高質量高等教育［1］。建立安全、規范、高效、開放和管理運行體系結構合理、儀器設備先進的實驗室，是提高學校科研水平的重要條件，也最能體現學校的實力［2－3］。

上海海洋大學水產與生命學院是一個研究型學院，現有專業教師90余名，在讀碩博士研究生800余名。隨著這幾年水產與生命學院獲得國家水產生物類的科研項目不斷增加，科研經費也有了大幅度的提高，學院投入實驗室儀器設備的固定資產經費也快速增長。據不完全統計，現學院超過10萬元以上的儀器設備有107件，金額已達2 830余萬元。其中，學院公共實驗室自2002年成立以來，10萬元以上儀器設備有57件，金額達1 480余萬元;學科專業實驗室有50件，金額達1 320余萬元，分散在全院水產養殖學、水生生物學、海洋生物學等三大學科7個系中的幾十個學科專業實驗室內。因此，要提高實驗室的儀器設備使用率，協調院公共實驗室和學科專業實驗室兩者之間的關系，用科學的匹配組合，優化的管理模式，充分發揮儀器設備的投資效益。

1 公共實驗室的建設與管理

水產與生命學院公共實驗室成立于2002年，是利用建設學院農業部水產種質資源重點實驗室、省部共建水產種質資源發掘與利用教育部重點實驗室和農業部水產動物營養與環境研究中心等公共研究平臺的契機，進一步整合資源，實現大型貴重儀器設備資源共享，提高使用效率，有效利用實驗室的人員、設備、用房等，發揮實驗室的規模效應，建成的一個統一規劃、自成體系、布局合理，集成化、共享式、開放性、全方位為科學研究提供良好服務的中心實驗室。

1.1 建設

學院公共實驗室占地1 200 m2，為了確保公共實驗室儀器設備的先進性、實用性、耐用性和可靠性，在申請購置貴重儀器設備時，要由學院各系不同學科方向的教授提出，并經過學院專門機構進行論證，符合學院學科發展的必需才能請購。同時，要兼顧多學科和新興交叉學科以及相近學科互相滲透共同使用的特點，要形成資源共享，避免儀器設備重復購置，浪費資金，儀器使用率低的不良現象。

1.2 作用

公共實驗室是學院教師和研究生進行科研實驗的場所，是人才培養的重要基礎，是開展科學研究的重要平臺。隨著實驗儀器設備的增多，建立規范化制度管理，強化科學規范、開放高效、專管共用的理念，充分發揮儀器設備的使用效率。在儀器設備管理上，摒棄“小而全”的想法，將價格在5萬元以下，常用的如PCR、離心機等儀器轉給一些需經常使用，但科研經費不多的學科專業實驗室，由他們代為保管。這既解決了中心實驗室儀器設備太多不便管理、且占用實驗室有限的空間，又解決了部分教師因經費不足，需添置儀器設備的難題，使中心實驗室人員有更多的精力投入到大型高精尖儀器設備的專人專管上去。

1.3 管理

隨著近年來水產與生命學院學科建設快速發展，國家下撥的科研經費也會越來越多，儀器設備的更新也會越來越快，對實驗室管理人員的要求也就越來越高。實驗室要重視、完善和強化規章制度的建設，具體管理工作落實到人，做到職責分明，并由實驗室主任檢查督促，切實保障實驗室工作協調有序地進行。管理人員除了自己要精于儀器設備的規范使用，還要對教師和學生加強儀器設備上崗前培訓。在儀器設備規范使用中，一定要做好事先預約制度，使用登記制度，專人檢查制度;既要鼓勵、吸引教師和學生正確使用儀器設備，又要保證儀器設備處于正常使用狀態。為了安全、有序使用儀器設備，所有進入實驗室進行科研實驗工作的人員，都要采用預先登記，授權刷卡的管理方式。

水產生物類實驗室受學科專業影響，季節性比較強，特別是在每年上半年，各種水產生物類的科研工作都在進行，教師和同學集中做實驗的都很多，有些測試儀器或實驗生態培養室不能滿足使用。因此，中心實驗室要將預約的信息盡早向教師和研究生公開，不要互相沖突。同時要注意儀器設備的保養，保證中心實驗室能夠正常運行，創建出一個日臻完善的科學研究實驗工作環境，成為開展科技攻關的良好基地。

2 學科專業實驗室的建設與管理

學科專業實驗室是學科帶頭人或科研團隊負責人，利用他們承擔的各類科研項目經費，經過幾年甚至十多年的時間逐步建立起來的，為自己的課題及培養學生組建的室內科研場所。其目的是為了使研究生通過使用實驗室的儀器設備，鍛煉動手能力和觀察能力，培養嚴謹求實、鍥而不舍、互相協調的獨立工作能力和科學思維能力。

2.1 建設

學科專業實驗室的面積，是水產與生命學院按教師職稱高低、團隊人員多少和承擔科研項目的大小等來規定的。實驗室的儀器設備是教師用多年來積累的科研項目經費，根據學科發展和課題需要逐步添置的。考慮到研究生人數、實驗室場地、儀器使用頻率、科研經費支出、設備專人管理等諸多因素，10萬元以上的儀器設備一般都較少添置，實驗室一般以小型、常用的儀器設備為主，能滿足研究課題的基本需要。

也有一些因教師職稱不高，團隊建設不理想，獲得的科研項目不多，導致經費不夠，實驗室儀器設備等建設就相對比較差的情況。因此，把那些功能相似的實驗室有機地結合起來，利用各學科的交叉、滲透，實現各學科專業實驗室所用儀器設備的互通，增強學科之間的滲透和科研協作，加強學科專業實驗室的資源共享，可彌補學科專業實驗室儀器設備的不足，把“歸我所有”變為“可供我用”，充分挖掘現有設備潛力，促進科研水平的提高。要避免學科專業實驗室追求“小而全”，這會造成儀器設備使用率不高，造成經費上的浪費。

2.2 作用

從水產與生命學院水產生物類學科專業實驗室的人才隊伍與儀器設備等關系反映出:在學科專業實驗室中學科帶頭人或科研團隊人數達到3人以上，有一個穩定的組織核心，人才梯隊合理，成員具有較強的事業進取精神，能體現出集體凝聚力，且在讀碩士生、博士生達10人以上，承擔了團隊共同的工作;實驗室固定資產投入達到80萬以上，教師承擔的國家級、省部級課題項目多，縱向科研經費充足，投入實驗室更新的儀器設備快，這樣有利于新技術、新手段滲透到科研中去;因此，獲得的科研成果也越多，論文的質量也更高。在“十一五”期間，水產與生命學院連續2年獲得的國家科技進步二等獎2項，上海市科技進步一等獎5項，都來自于建設發展得比較好的學科專業實驗室。

鼓勵剛進校的年青教師進入所在系的學科帶頭人或教授的科研團隊實驗室。全面關心、真誠幫助、大膽使用的原則，鼓勵他們盡快成長和成熟起來。對規模不大、科研項目和經費缺乏、固定資產投入不多、但又有發展潛力的新興交叉學科的實驗室的建設，通過從人、財、物上予以扶持的政策，促使其快速發展。

2.3 管理

學科專業實驗室的管理水平，體現了學科帶頭人或科研團隊負責人的工作態度和管理思路。而建設好、管理好、使用好學科專業實驗室，對培養學生專業技能、提高學生科學研究和實踐能力、創新能力和嚴謹的科學態度及素質協調發展具有重要意義。實驗室使用對象是教師和研究生，他們可以親自動手操作各種儀器設備，熟練掌握各種儀器的使用方法，同時，也提高了實驗室使用效率。教師和研究生也容易在實驗過程中發現各種儀器設備的使用情況，及時保修，保證儀器設備的完好率。健全實驗室的規章制度，研究生輪流值班，做好實驗室的日常衛生、安全管理，有利于他們自我管理能力的培養和主動參與、樂于探索、勤于動手習慣養成，培養研究生認真的工作作風和有條不紊的工作思路。

3 2種類型實驗室之間的互補關系

學院公共實驗室和學科專業實驗室是相互共存、相互補充、各有特色、不斷發展的科研實驗室，是學科發展的重要載體和培養科技人才的重要場所［4］。2種實驗室的互補關系，為教師和研究生進行科學研究、科技創新、服務社會創造了一個很好的實驗條件。

3.1 公共實驗室是學科專業實驗室的科研支撐實驗室

教師和學生在進行科研項目的初期，一般的實驗在自己的學科專業實驗室都能完成，隨著研究的不斷深入，需要一個更大的實驗空間和更好的高精尖儀器設備才能進行，而自己實驗室的儀器設備及實驗場地已不能滿足時，公共實驗室如電子顯微鏡、透視激光數字成像系統、自動循環水族系統等儀器設備就能滿足教師和學生在科研實驗中后期觀察的需要，可以預約使用大型儀器設備，在實驗室專職教師的指導下完成研究進度。

3.2 公共實驗室的儀器設備能讓學科專業實驗室共享

學科專業實驗室的的儀器設備由于受實驗室經費和空間限制，常規的較多，貴重的較少。公共實驗室內的各類儀器設備都是學院利用建設省部級重點實驗室的經費統籌購置，集中管理，全天候開放。使用服務對象是學院乃至全校的教師和學生，考慮到有些常用的貴重儀器，如蛋白核酸分析儀、電泳圖像分析系統、自動循環水族系統等使用的人、機時數比較高，公共實驗室就會根據具體使用情況，重復購置多臺，來滿足教師和學生的使用。

3.3 公共實驗室的各項管理制度促進學科專業實驗室的管理

公共實驗室的人員配置及發展規劃由學院統一安排，其目的就是要有一支穩定的、具有一定學歷的實驗管理隊伍，能認真學習及熟悉儀器的性能，完善操作規程及維護保養制度，并對儀器設備建立技術檔案和加強實驗室安全管理。學科專業實驗室由于人手少，沒有專門的實驗室管理人員，儀器設備的操作也不盡如人意，極易造成儀器設備的損壞而影響科研項目的進展。因此，中心實驗室有義務，定期為他們作一些相關儀器保養知識講座，幫助學科專業實驗室根據各自的特點制定各類規章制度，做到制度上墻，人員到崗，確保實驗室各項工作安全有序開展。

總之，不同類型實驗室的互補關系，能優化實驗資源，可達到資源共享，提高實驗室和儀器設備的利用率，滿足教師和研究生的科研實驗不同需求。

［1］胡錦濤．在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話［N］．人民日報，2011-04-25(2)．

［2］王小明，王啟豐．改革我校實驗室管理體制的思考［J］．塔里木農墾大學學報，1999，11(2):58-60.

［3］陳惠陽，余土元．實驗室管理體制的改革與實踐［J］．中山大學學報論叢，2005，25(1):151-154.

［4］高松，孫晨．談院系兩級管理體制下實驗中心與教研室的關系［J］．實驗室科學，2008(1):124-125.