農村職業中學英語高效課堂實踐中的幾點思考

【摘 要】 對于高效課堂全市一時間搞的如火如荼，但是對于這一教學活動能否真正地堅持下去，與真正地落到實處，本文主要是闡述一下自己對這一實踐活動的幾點思考。

【關鍵詞】 蘇北農村 職業中學 英語 高效課堂 實踐

作為蘇北農村職業中學的一名英語老師，我對蘇北農村職業中學英語高效課堂的研究一年了。這一年來，在高效課堂理論指導下上英語課，從中感觸很多，現對此做一些反思如下：

1. 高效不能盲目的高

作為教學一線的一名教師，對于山東杜郎口和江蘇洋思的高效課堂我們是耳熟能詳的。對于他們先進的教育教學理念與教學方法，我們學校組織教師去那里參觀與交流過，但是我們并不能對此照抄照搬，生搬硬套。因為我們的學生不一樣，我們的教材也不一樣。我們是職業學校！所以“取經”之后，結合本校的實際和學生的現狀具體問題具體分析，選擇適合我們的才是最好的。我是從事英語教學的一名老師，就語言的學習特點來看，有的學生天生對語言有一種駕馭能力，他們入門很快，捕捉知識的能力很強，所以在學習的過程中，他會用熱情指引自我做好復習、預習、鞏固等工作，所以高效課堂中他們如魚得水，一節課就成了老師專為他們而設的課堂，他們在課堂上收獲也會很多，根據自己的需要取長補短，最終會覺得自己就是學習的主人。而有些學生對語言的學習和把握，屬于盲人摸象式的，功夫也下了不少，但是總不得要領，總是嘴不敢張，手不知要往哪放，腦子不知該怎么轉，一上課，眼睛總是盯著時間看，心里總想著什么時候該下課，一節課下來可以用四個字總結“度日如年”。據我調查，這樣的學生要占到60%，就是這樣一群學習能力有問題的學生，可以說我們的高效課堂讓他們“聽”而生畏，胸懷一顆膽怯之心，又怎么能體驗到學習的樂趣呢？所以我說高效學習不能盲目的高！

2. 高效要落在實處

高效不是一紙空文，也不是三分鐘的熱度。每一次學校學習到一種新的教學方法或教學理念，學校都會大張旗鼓地對全校老師進行業務方面的學習與培訓，但堅持不到一學期，隨著教學進度的進行——學期中的學情調查和期中考試直到期末考試，在外地所學的教學方法就不知不覺地擱淺了。英語的學習就因為缺乏一種環境，一種堅持，一種不畏艱難險阻的執著，很多學生處于一種痛苦的深淵之中，他們談英語而色變，對學習和學校有著不同程度的失望，所以我們會出現越來越多的問題學生，困擾著家長、教師以及我們的上層機構。究竟路該怎么走，每一個在教育一線的工作者都在努力著，都在為我們的教育、我們的未來而思考著，同時也在探索著。

教育，我個人認為它不應該是一種模式，它應該體現出充分的人文情懷，我們是做育人的工作的，所以我們應該從人出發，以尊重人的思維發展為目的教育方向，讓每一個學生都享受著學習的愛的光輝。針對性的教學應該是一種好的教學方法，我們的學困生由于對基礎知識掌握不牢，甚至拼讀單詞都會吃力，詞義模糊，對老師一般的要求都會覺得有難度，再加上個人學習的態度不夠端正，預習可以說對他們而言比登天還難，復習不能到位，長此以往我們就理所當然的培養出了越來越多的學困生，而作為老師，我們有很多人或多或少的又會出現急功近利的思想，這正是我們的學校不停的拿考試成績說話，用成績來片面的去評定一個老師的好壞的惡性循環，就是這樣一根指揮棒在指揮著所有的老師為之而動，所以我們的教改，難免會是流于形式。所以，不僅是我們教學一線的老師，我們學校領導乃至教育主管部門的領導都應當深入地去思考這一問題，制定相關政策，免于形式，一定要把高效課堂落到實處。

3. 高效是師生共同努力的結果

對于老師，我們要真正地深入到教材當中去，認真去備好每一節課。備好課是上好課的前提與基礎，教學目標的確定，知識點的把握，教學環節的設定與達成，板書的設計及課后的反思。要做到這些也許很容易，但要做好這些并非一日之功。俗話說“課上十分鐘，課下十年功”。

對于學生而言，在老師的指導下要做好充分課前預習與課后的復習，要走在老師的前面，而不是讓老師在課堂上牽著鼻子走。在每節課中要知道我主要的精力用在哪里，準確地把握重難點并且能有效地去克服。也只有師生共同做到這兩點，我們的課堂才能真正的高效。

4. 高效不僅僅局限于學生的知識層面上

如果僅僅認為我本堂課的教學任務順利完成了，那不是真正的高效，充其量也只是高效的一部分。英語高效課堂要真正地做到如何使學生對英語從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣；從學生對課堂教學的參與來看，不管哪一種形式的課堂活動，都是大多數學生的共同活動，進而提高學習效率。特別對于職高生來講，高效課堂的最大作用是為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。所以我們不能鼠目寸光，要著眼于未來。所以，高效不能僅僅局限于知識層面上。

[1] 劉紀萍. 高職英語有效教學策略初探[J]. 海外英語， 2011（03）.

[2] 沈丹. 淺談游戲在中職英語教學中的運用[J]. 職業， 2012（09）.