《操作系統》課程教學方法的研究與實踐

李莉 新疆大學信息科學與工程學院，新疆 烏魯木齊 830046

《操作系統》課程教學方法的研究與實踐

李莉 新疆大學信息科學與工程學院，新疆 烏魯木齊 830046

通過分析《操作系統》課程教學現狀及存在的問題，提出從教學方法、教材選擇、實踐環節和師資建設等方面進行改進，來達到改善教學效果，提高教學質量的目的。

操作系統；教學改革；教學方法

1．概述

《操作系統》是計算機專業學生必須學習和掌握的主干課程，具有很強的理論性。通過該課程的學習，學生可以更全面理解計算機操作系統，不僅能夠對學生使用操作系統高效、靈活地管理計算機軟、硬件資源產生一定的指導作用，而且學生在學好操作系統的基礎上，可以更好的認識和理解各類軟件，提高自身編程能力。

《操作系統》作為計算機專業的核心課程，要求學生掌握操作系統的基本概念、基本原理、設計方法和實現技術，具有初步分析實際操作系統的能力，并將理論與其實現技術相結合，為其今后在相關領域開展工作打下堅實的基礎。該課程的任務是全面系統地講述操作系統的設計和實現，包括操作系統各組成部分的概述，互斥性和同步性，處理器實現，調度算法，存儲管理，設備管理和文件系統。

2.《操作系統》課程教學現狀

《操作系統》作為計算機專業的核心課程，學生們也深知它的重要性。在學習這門課程的過程中，學生反映這門課理論性較強，內容抽象，晦澀難懂。同時，教師在授課過程中也發現，該課程內容涉及面廣泛、理論抽象難懂、教授難度較大。具體反映在以下四個方面：

（1）課程內容廣泛、概念抽象

《操作系統》課程內容多，涉及面廣泛，理論性很強。計算機操作系統是最重要的系統軟件，本身設計思想就非常復雜，包含各種算法及相關軟件知識。而且還涉及計算機硬件相關知識（CUP、內存、I/O 設備等），學生感到學習難度較大。

（2）教材偏重理論，更新較慢

近年來計算機操作系統發展迅猛，各種操作系統不斷更新。《操作系統》課程所使用的大部分教材卻仍側重理論介紹，舉例偏重于介紹許多年前流行的操作系統，而新一代的大學生從未使用過這些操作系統。學生在學習過程中，希望能參照具體的操作系統實例理解相關理論知識，但是教材中具體操作系統的分析和設計的案例又比較少，而且內容偏于陳舊，造成學生難于理解。

（3）學生學習專業課是一個循序漸進的過程

《操作系統》通常在本科二年級開設，對于學習計算機專業僅兩年的學生來說，對計算機相關知識理解力比較有限，學生反映該課程抽象難懂也屬正常。雖然學生認為該課程較難，但通過該課程的學習，學生能夠對計算機操作系統到達一定的認識，隨著今后更深入的學習計算機專業課程，通常會對操作系統有更深入的理解和認識，對他們今后的工作和學習起到一定的指導作用。

（4）缺乏實踐環節

該課程主要講述操作系統的基本概念、工作原理、各種功能等理論內容，涉及多種操作系統類型，具有很強的概括性。由于教學條件有限，不可能為學生提供多種操作系統實踐，而學生平時使用Windows操作系統較多，習慣將課程中涉及的理論知識，在Windows中找原型，結果發現很難理解。

我校一般會在本科第二學期，開設關于Linux系統的小學期課程。由于學時較少，再加上低年級學生專業知識有限的原因，通過小學期的學習，學生通常只是對Linux系統有一個基本認識，并沒有達到一個較高深度。

3.改善《操作系統》課程教學效果的對策

針對當前學校環境和教學現狀，結合自己幾年來在教授該課程中所遇到的問題，提出以下幾點改善教學效果的對策。

（1）激發學生學習熱情

由于受就業壓力的影響，學生在學習計算機專業課程時，通常比較關注其實用性。《操作系統》與其他實踐性比較強的課程相比，其實用價值無法立竿見影，學生學習積極性往往不高，只是當做一個學習任務。教師可以設法調動學生的積極性，激發學生學習熱情，讓學生進行主動學習。

在上第一節課時，首先坦誠地告訴學生，該課程理論性較強，歷屆學生都反映該課程晦澀難懂，在學習過程中，遇到一些困難很正常，不要懷疑自己的專業水平，產生退縮的想法。當遇到困難時，應該有針對性的查找相關資料，主動與老師、同學們交流。即便是當時問題沒有得到解決，隨著我們進一步的學習，這些問題會得到解決，也許同時又會有新的問題出現。而學習本身就是一個解惑的過程，通過不斷地發現問題，尋找答案，解決問題，我們的專業水平才能得到提高。該課程所涉及的一些基本原理、軟件設計思想方法對學生今后的工作和學習會起到一定的指導作用。

（2）收集資料，豐富課件

教師在教授該課程時，除了認真備課，深入理解教材，力求授課語言通俗易懂之外，還應該查閱大量與該課程相關的專業書籍，盡量從多個角度講解操作系統的理論知識。經常上網搜集最新操作系統信息，及時進行知識更新，豐富課件。

教師在制作課件時，可以學習一些精品課程的經驗，力求增強課堂教學的生動性，提高學生學習興趣。教師可以借助一些制作課件的工具，把課程中涉及的一些算法、過程制作成動畫的形式，讓學生更加直觀的理解相關的知識。

（3）適當增刪教材內容

由于《操作系統》教材涉及內容龐雜，如果在有限的課時完成所有內容的講授，勢必造成學生感覺教師上課滿堂灌，學習時分不清重點、主次。教師可以參考教學大綱，對重點和主要內容進行相應的擴展，還應適當刪減一些內容。

針對操作系統重點和主要內容，教師不僅要在授課中強調其重要性，還應在課堂增加相應實例，并在課后布置相關習題，使學生能夠更深入的理解。對于教材中一些繁雜的理論闡述，進行適當刪減。這些刪減的內容，教師可以根據情況，在課堂作引導式的介紹，然后讓學生在課外進行學習，如果有學生對此比較感興趣，可以通過課外輔導的方式，鼓勵學生進行更深入的學習。

在學習操作系統相關知識的過程中，根據教學進度，分期向學生推薦一些相關的書籍和專業文章，以彌補教材的不足，拓寬學生的視野，提高學生的專業水平。另外，隨著計算機技術的發展，一些新的概念、方法也被不斷引入到操作系統中，而這些最新的技術方法往往在教材中都沒有進行介紹。可以鼓勵學生有針對性的關注最新的技術知識，除了查閱有關書籍和期刊論文外，還可以通過上網更快捷、便利的獲取最新專業知識。

（4）引導學生學好該課程

由于《操作系統》的實用性不像其他一些操作課程那樣可以很明顯地得到體現，有些學生認為該課程沒有使用價值，等到考試時死記硬背就能通過，所以對該課程不重視。教師應該引導學生明白為什么要學習《操作系統》？怎樣學好這門課程？學生應該達到怎樣的層次水平才算合格。同時還要克服學生的消極情緒，打消他們的無用論思想。

（5）加強實踐環節

學生在學習《操作系統》課程時，如果能夠進行一些實踐演練，更深入的理解基本理論和技術知識，一定能夠達到更好的學習效果。

對于計算機專業的本科生來說，除了對Windows操作系統比較熟悉，應該對UNIX/Linux 系統也有一定的了解。通過《操作系統》課程的理論學習，教師可以鼓勵學生，更深入的理解這些常用操作系統，引導學生在Windows，UNIX/Linux系統中找理論原型，既理解了操作系統理論知識，又提高了實踐能力，可謂一舉兩得。

另外，由于Linux是開源操作系統，教師可以有選擇的帶領學生分析部分源代碼。通過分析內核源代碼，學生能夠更深入的理解操作系統的工作原理，全面提升學生的學習能力。對于專業水平較好的學生，教師可以鼓勵他們利用課余時間，繼續分析內核源代碼，為其今后從事科學研究打下堅實的基礎。

（6）加強師資隊伍建設

要培養高素質的學生，就一定要配備高素質的教師隊伍。組織講授該課程的教師交流研討，鼓勵教師介紹教學經驗，分享教學成果。教師之間互相聽課，針對在教學中遇到的問題進行分析，大家一起進行討論，解決問題。重視培養年輕教師，組織教師定期學習，接受培訓。

4.結束語

《操作系統》是計算機專業的核心課程，講授好該課程是任課教師的重要任務。本文結合以往教學經驗，從教學方法、教材選擇、實踐環節和師資建設等方面提出幾點教改對策。希望學生通過學習該課程，不僅從理論上更深入的理解操作系統，同時結合實用操作系統，更全面深入的理解掌握相關知識。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.160

李莉（1973—），女，新疆烏魯木齊人，碩士，講師，研究方向計算機應用及軟件、信息安全。