培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑探析

梁潔儀 廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510800

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑探析

梁潔儀 廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510800

激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，能讓學(xué)生集中精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至將其發(fā)展成為愛(ài)好。興趣引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從筆者多年教學(xué)的心得，總結(jié)出四條使中職學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣、保持興趣的方法。

興趣；中職；地理

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”楊振寧說(shuō)：“成功的真正秘密是興趣”。使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，是有效教學(xué)的基本前提。在教學(xué)中，恰如其分地引起學(xué)生的好奇心和好勝心，激發(fā)其興趣，順應(yīng)其理解能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和研究，這就能夠使課堂氣氛輕松愉快。學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了求知欲，教學(xué)活動(dòng)就能夠從“灌輸”式的“教”轉(zhuǎn)化為“汲取”式的 “學(xué)”，起到事半功倍的教學(xué)效果。

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。對(duì)未知的探求，很容易會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心，也就產(chǎn)生了興趣。另外，學(xué)生需要證明自己，肯定自己，所以，希望被認(rèn)同和表?yè)P(yáng)，不甘落后，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是追求“成功感”。這就會(huì)驅(qū)動(dòng)其去學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。因此，把握住學(xué)生的知識(shí)面，抓住年輕人流行的元素，結(jié)合課程內(nèi)容有的放矢，就能抓準(zhǔn)興趣點(diǎn)的導(dǎo)入；適時(shí)地創(chuàng)造學(xué)生的成就感，能夠促進(jìn)興趣的保持和發(fā)展。

中職地理課程與中學(xué)地理課程的不同在于鞏固自然地理的同時(shí)，向社會(huì)地理、人文地理深化發(fā)展。能否有效實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展，主要看教師能否有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主動(dòng)性，學(xué)生是否能夠自主和持續(xù)地學(xué)習(xí)。但由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解水平參差不齊和初中地理課程被忽略等原因，他們對(duì)地理相關(guān)的課程（如物流地理、旅游地理、經(jīng)濟(jì)地理、國(guó)際貿(mào)易地理等）都不太重視，再加上中職地理的綜合性非常強(qiáng)，理解記憶點(diǎn)多，所以學(xué)生普遍覺(jué)得沒(méi)意思、難學(xué)難記，隨之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，我向優(yōu)秀的同行請(qǐng)教，拜讀大量的教學(xué)論文，并從心理學(xué)的角度去思考，在教學(xué)實(shí)踐中，逐漸地調(diào)整和修正教學(xué)過(guò)程。

我認(rèn)為首先應(yīng)該了解學(xué)生的想法，然后針對(duì)學(xué)生的心理需要，使用科學(xué)的手段有效地組織和編排授課內(nèi)容和形式，合理使用教學(xué)方法，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花。我覺(jué)得通過(guò)賞心悅目的教具展示、貼近生活的實(shí)例分析、積極活躍的競(jìng)技訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的習(xí)慣養(yǎng)成幾個(gè)途徑的系統(tǒng)結(jié)合，能夠普遍使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣。

一、賞心悅目的教具展示，滿(mǎn)足學(xué)生的新鮮感和好奇心，帶著“獵奇”的心態(tài)學(xué)習(xí)

中職學(xué)生年輕，喜歡探究事情的極端，所以從“世界之最”、“中國(guó)之最”的介紹開(kāi)始，能夠吸引學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。

開(kāi)場(chǎng)白起到一鳴驚人的效果之后，如果跟隨課本內(nèi)容平鋪講述下去的話(huà)，學(xué)生很快就會(huì)分散精神了，原因是新鮮感和好奇心很快消退。我認(rèn)為少念書(shū)、多讀圖、看照片、地理略圖動(dòng)畫(huà)展示、短視頻介紹可以解決這一問(wèn)題。帶給學(xué)生直觀易懂的感受，并且從視覺(jué)的變換去保持新奇感，持續(xù)強(qiáng)化求知欲。一般來(lái)說(shuō)，中職地理的問(wèn)題和分析不能太復(fù)雜，最好通過(guò)讀圖和簡(jiǎn)單解說(shuō)馬上就能明白，否則，學(xué)生感到抽象、復(fù)雜、不理解，好奇心馬上就會(huì)消退。掌握了知識(shí)，才會(huì)滿(mǎn)足好奇心，才能激發(fā)更深的探究好奇。地圖、照片、地理略圖動(dòng)畫(huà)、短視頻，這些都是視覺(jué)教育的教具。在使用教具時(shí)，最好不超過(guò)3分鐘就變換一次，保持視覺(jué)的刺激。緊扣內(nèi)容而賞心悅目的教具利用，是激發(fā)興趣的行之有效的最基本手段。

1、多用地圖冊(cè)和地理掛圖。地圖是地理教學(xué)中必不可少的知識(shí)點(diǎn)，地圖又是一種特殊的地理教科書(shū)，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的“第二語(yǔ)言”。一幅好的插圖、圖片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋文的效果，有助于學(xué)生迅速分析理解問(wèn)題。課本中的插圖，本來(lái)就是課本內(nèi)容的重要組成部分，看圖教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣。如講《國(guó)際貿(mào)易地理》中亞洲的重要港口時(shí)，可以結(jié)合地圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。教師可以將重要的港口寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看圖找地方，在地圖上圈注。

2、利用多媒體展示課件、播放視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野。多媒體教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。多媒體課件以其

視聽(tīng)直觀、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。如經(jīng)濟(jì)類(lèi)中職學(xué)校中的《旅游地理》主要是介紹我國(guó)各主要旅游地區(qū)的旅游資源概況，包括地理要素、主要旅游景點(diǎn)以及文化藝術(shù)、風(fēng)土人情、宗教信仰等。對(duì)于這些地方，師生難以親臨其境，主要的教學(xué)活動(dòng)只能在課堂上靠講授完成。因此，廣泛巧妙地運(yùn)用多媒體課件，盡可能使教學(xué)過(guò)程圖像化、直觀化，為學(xué)生展示出“真實(shí)的”旅游環(huán)境，讓學(xué)生直接體會(huì)，不失為一種有效的教學(xué)手段。又例如在講授中國(guó)的園林時(shí)，通過(guò)影像展示“拙政園”的美麗風(fēng)光，融音樂(lè)與圖像于一體，使學(xué)生在享受美的同時(shí)，感受中國(guó)古典的園林藝術(shù)，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

二、“生活化”教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的實(shí)用性和興趣

在課堂教學(xué)中，教師要依托教材內(nèi)容，貼近中職學(xué)生的知識(shí)背景，運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)理解和解釋生活中的現(xiàn)象，從而拉近課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性。

首先是從生活中來(lái)，幫助學(xué)生獲得新知。日常生活中的事物往往是學(xué)生親身經(jīng)歷的或親眼看到的，他們有體會(huì)，有感想，這樣就易于引導(dǎo)學(xué)生喻生活經(jīng)驗(yàn)于學(xué)習(xí)之中，引領(lǐng)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。每一節(jié)新課，我都會(huì)從日常的網(wǎng)絡(luò)新聞講起，擴(kuò)展到生活的聯(lián)系，升華到社會(huì)關(guān)系的層面。例如，通過(guò)日本地震一事，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了地震海嘯的知識(shí)，并引入了日本震區(qū)的經(jīng)濟(jì)布局，核電站等能源布局的新知識(shí)。在授課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把知道的相關(guān)知識(shí)都說(shuō)出來(lái)，協(xié)助學(xué)生把生活和課程內(nèi)容聯(lián)動(dòng)起來(lái)。

其次是到生活中去，利用學(xué)到的地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)事的時(shí)候，喜歡逛商場(chǎng)、逛超市購(gòu)物。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去有特色的商場(chǎng)、超市認(rèn)識(shí)產(chǎn)品：①商場(chǎng)、超市主要有哪些商品，這些商品是哪里的特產(chǎn)？想一想為什么產(chǎn)在那里？它與地理環(huán)境有什么關(guān)系？②按產(chǎn)品的原料分類(lèi)，哪些是農(nóng)業(yè)原料產(chǎn)品，哪些是工業(yè)原料產(chǎn)品，哪些是高科技產(chǎn)品？③哪些是可再生資源類(lèi)，哪些是非可再生資源類(lèi)？④按商品的性質(zhì)分類(lèi)，哪些是重工業(yè)產(chǎn)品，哪些是輕工業(yè)產(chǎn)品等。再如，對(duì)“旅游地理”一章的內(nèi)容，課本的內(nèi)容理論性較強(qiáng)。我選取具有本地旅游資源開(kāi)發(fā)特點(diǎn)的“北回歸線的荔枝園”和“石頭記礦物園”，以案例形式組織教學(xué)，使抽象的理論變得直觀、具體，把看不見(jiàn)摸不著的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢愿兄膶?shí)體，既弱化了繁瑣理論，也使學(xué)生掌握了經(jīng)濟(jì)地理的分析方法，就可以推而廣之，使其易于對(duì)知識(shí)的消化接受。

最后是向?qū)W生滲透市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力和本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中，我們要注意挖掘教材中很多涉及效益意識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，合理布局生產(chǎn)的目的就是為了獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)要考慮環(huán)境效益和社會(huì)效益。例如，在講我國(guó)能源的利用狀況時(shí)，可指出我國(guó)的能源利用率低，單位產(chǎn)值耗能高，既降低了經(jīng)濟(jì)效益，又浪費(fèi)了寶貴的資源。我國(guó)單位產(chǎn)值的能耗是日本的10倍，單位產(chǎn)值的水耗是發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平的10倍以上。講農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際指出，同樣是發(fā)展種植業(yè)，經(jīng)濟(jì)效益差別卻很大。有的地方沿用傳統(tǒng)的落后的種植方式，每畝純收益只有幾百元甚至更低。有的以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以現(xiàn)代科技為依托，采用一些先進(jìn)的種植方式，每畝純收入可達(dá)上萬(wàn)元。在講我國(guó)工業(yè)布局時(shí)，可從本地某種工業(yè)產(chǎn)品在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)上為什么占主導(dǎo)地位來(lái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐匦巍夂颉⑺春褪袌?chǎng)、原料、勞動(dòng)力與技術(shù)、交通運(yùn)輸、農(nóng)副產(chǎn)品的供應(yīng)以及當(dāng)?shù)厝藗兊牧?xí)慣對(duì)產(chǎn)品的成本、價(jià)格、質(zhì)量、銷(xiāo)量售后服務(wù)等的影響進(jìn)行綜合分析的同時(shí)，還要考慮到廢棄物的處理等環(huán)境因素，最大限度地降低生產(chǎn)成本，以最少的投入來(lái)獲得最大的產(chǎn)出，從而取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益。這樣，把相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容放到實(shí)際地域中講授，把生產(chǎn)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)、更直觀、更有助于學(xué)生對(duì)理論的理解，感受“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”的樂(lè)趣。

三、通過(guò)比賽，進(jìn)行積極活躍的競(jìng)技訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱情

針對(duì)中職學(xué)生好勝不服輸、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的身心特點(diǎn)，在教學(xué)中模仿和借鑒電視綜藝類(lèi)節(jié)目的形式，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是地理課堂從沉悶走向活躍的簡(jiǎn)單易用的好形式。具體方法及注意事項(xiàng)如下：

1、為避免團(tuán)隊(duì)水平相差太大，應(yīng)考慮根據(jù)學(xué)生性別、性格、語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)面等均衡分組，為各小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

2、題目設(shè)計(jì)要符合中職學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)性和趣味性，內(nèi)容要涉獵廣泛不僅有課本知識(shí)，還應(yīng)包括大量的課外知識(shí)，如各地的風(fēng)土人情、新聞分析、社評(píng)等。在鞏固識(shí)記內(nèi)容的同時(shí)，充分拓展知識(shí)應(yīng)用能力。

3、比賽形式可以靈活多樣，可以在每節(jié)學(xué)習(xí)新課后組織15分鐘左右的小比賽；也可以在學(xué)完某章后組織復(fù)習(xí)比賽。例如在復(fù)習(xí)“日本”一課時(shí)，采取模擬旅游和知識(shí)競(jìng)賽相結(jié)合的方法，把“日本”一課的主要知識(shí)點(diǎn)和有關(guān)課外知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)真真假假的旅游問(wèn)題，讓學(xué)生先就問(wèn)題的真假做出判斷，然后說(shuō)明理由。學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)地理，旅游中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。

4、為了避免學(xué)生只注重比賽結(jié)果，忽視課堂聽(tīng)課過(guò)程的現(xiàn)象，教師在講課過(guò)程中要有意識(shí)地把一些比賽題目“泄密”給學(xué)生，讓其嘗到認(rèn)真聽(tīng)課的甜頭。

在比賽中，主要體現(xiàn)的是全員參與，應(yīng)當(dāng)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，尤其需要有技巧地對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行輔助和關(guān)注，這會(huì)讓整個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛得到顯著提高。

四、開(kāi)展第二課堂和企業(yè)實(shí)踐，循序漸進(jìn)養(yǎng)成愛(ài)好地理的習(xí)慣

第二課堂是第一課堂的引申和輔助，積極開(kāi)展地理課第二課堂的活動(dòng)，這是目前深入開(kāi)展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學(xué)生加深對(duì)其他地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。通過(guò)調(diào)查使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操。例如：在上經(jīng)濟(jì)地理課程時(shí)，我就組織學(xué)生去花都的香草世界觀看油菜花，思考旅游點(diǎn)設(shè)置與人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系；去花東物流園區(qū)參觀空港物流操作，思考本地區(qū)具備了珠三角物流中心位置的哪幾個(gè)必要條件……如此種種的課外活動(dòng)，讓學(xué)生明確了地理知識(shí)在生活和生產(chǎn)中的廣泛用途，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。從實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生積極主動(dòng)，眼、手、腦、耳等主要感官都行動(dòng)起來(lái)，氣氛活躍，既加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握，而且開(kāi)拓了他們的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的地理觀察能力。

利用企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生真實(shí)感受中職地理的實(shí)際運(yùn)用，了解本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展概況。中職學(xué)生的培養(yǎng)方向是動(dòng)手能力強(qiáng)，從而，結(jié)合實(shí)踐工作來(lái)學(xué)習(xí)更容易掌握知識(shí)，發(fā)展興趣。中職學(xué)生的寒暑假期實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在工作中去認(rèn)知地理知識(shí)的應(yīng)用，并在總結(jié)中，反過(guò)來(lái)使用地理知識(shí)對(duì)已經(jīng)從事過(guò)的實(shí)習(xí)進(jìn)行分析和提出改善方案。例如，物流專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在實(shí)習(xí)后，我要求提交的實(shí)習(xí)報(bào)告，從物流地理的因素分析，提出物流路線、倉(cāng)儲(chǔ)分布、物流方式的組合性改善方案。經(jīng)過(guò)不斷的修改和補(bǔ)充，最后由實(shí)習(xí)單位予以評(píng)價(jià)肯定。學(xué)生對(duì)于自己的觀點(diǎn)可以得到承認(rèn)甚至是實(shí)現(xiàn)，會(huì)表現(xiàn)出極大的滿(mǎn)足感，在以后的工作中都會(huì)保持這樣的積極性，養(yǎng)成愛(ài)好地理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)分析可知，激發(fā)和保持興趣，并非是單獨(dú)幾次的精彩課堂就可以達(dá)到，而是必須堅(jiān)持系統(tǒng)化培養(yǎng)、細(xì)節(jié)化改善，才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，普遍對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，發(fā)展愛(ài)好，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

向?qū)W生教導(dǎo)知識(shí)，目的是使學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可能會(huì)使學(xué)生享受學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。

[1]王小林.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑探索與實(shí)踐.土門(mén)子鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

[2]徐偉.淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的三種途徑.濱江中學(xué)

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.08.168

梁潔儀，女，廣東廣州人，廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，主要研究方向：地理教育。